5В010200 – «Педагогика және бастауыш оқыту әдістемесі» мамандығы үшін

1. Тіктөртбұрыштың және шаршының қасиеттері оқылады:

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.

2. Айырмалық салыстыруға берілген есептер алғаш оқылады:

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.

3. Бастауыш сыныптардағы математиканы оқыту материалының мазмұны негізгі бөліктерден құрылады:

A) теріс емес бүтін сандар нумерациясы; арифметикалық амалдар және есептеу біліктері мен дағдыларын қалыптастыру; шамалар және оларды өлшеу; алгебра элементтері; геометрия элементтері; есеп және оны шешу процесі;

B) арифметика, алгебра, геометрия, логиканың элементтері, информатиканың элементтері;

C) есептерді шешу; арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері; алгебра және геометрия элементтері;

D) миллион көлеміндегі сандар нумерациясы, арифметикалық амалдар және есептеу біліктері мен дағдыларын қалыптастыру; есеп және оны шешу процесі;

Е) арифметикалық материал, алгебралық материал, геометриялық материал, шамалар, есептер.

4. Есептің түрін анықта:

Бір метр сәтен 90тенге, ол бір метр жібектен 3 есе арзан. Бір метр жібек неше теңге тұрады?

A) санды бірнеше есе кеміту;

B) санды бірнеше есе арттыру;

C) тиісінше бөлу;

D) бірдей қосылғыштардың қосындысын табуға арналған есеп;

Е) сандарды еселік салыстыру.

5. Дамыту сипатындағы жаттығулар оқулықта қай түспен беріледі?

A) қызыл түс;

B) көк түс;

C) жасыл тус;

Е) сары түс.

6. Егер жылдамдық пен қашықтық белгілі болса уақытты қалай табамыз?

A) жылдамдықты қашықтықка көбейтеміз;

B) қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз;

C) жылдамдықты қашықтық бөлеміз;

D) қашықтықты жылдамдыққа көбейтеміз;

Е) жылдамдыққа қашықтықты қосамыз.

7. Бөлу амалының мән - мағынасы ашылады:

A) тиісінше және теңдей бөлуге арналған жай есептерді шығару барысында;

B) қалдықты табуға арналған есептерді шығару барысында;

C) қосу кестесін құру барысында;

D) көбейтудің кестесін құру барысында;

Е) үлесі бойынша санды табуға арналған есептерді шығару барысында.

8. Қалдықпен бөлу қарастырылады:

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.

9. Таблица бойынша есептін түрін анықта:

бағасы	саны	құны
бірдей	6 дәптер 4 дәптер	теңге

A) төртінші пропорционал шаманы табу есебі;

B) пропорционал бөлуге арналған есеп;

C) екі айырма бойынша белгісіз шаманы табу есебі;

D) қозғалысқа байланысты есеп;

Е) белгісіз қосылғышты табуға арналған есеп.

10. Екі таңбалы сандардың жазбаша нумерациясы құрастырылады:

A) цифрдың мәні сандағы орнына байланысты принципіне сүйеніп;

B) арнайы белгілеулерді енгізу арқылы;

C) көрнекі кұралдардың көмегімен;

D) таблицаның көмегімен;

Е) дидактикалық ойындардың көмегімен.

11. Балаларға көбейту кестесін терең меңгерту үшін қажет:

A) атаналардан үйде балалармен бірге көбейту кестесін жаттауға өтіну;

B) жағза тапсырма беру – алдын ала көбейту кестесін жаттау;

C) әр сабақта көбейту кестесін тексеруге арналған жұмыс беру;

D) көбейту мен бөлудің кестелік жағдайларын сыныпта орындалатын және үйге берілетін әр түрлі тапырмаларға еңгізу, балалардың кестені есте сақтау әрекеттерін белсендіру;

Е) көбейту кестесін әр сабақта басында қайталау.

12. Қосындыны санға бөлу орындалады:

A) екі тәсілмен: алдымен қосындының мәні есептеледі, одан соң оны санға бөліп, өрнектің мәні табылады; әр қосылғышты санға бөліп, нәтижелерін қосуға болады;

B) бір тәсілмен: бөлінділердің мәнін тауып, одан соң оларды қосып, өрнектің мәні табылады;

C) көп тәсілмен;

D) бір тәсілмен: сынап көру арқылы бөліндінің мәнін табу;

Е) бір тәсілмен: әр қосылғышты санға бөліп, нәтижелерін қосуға болады.

13. Шамаларды қосу және азайтудың жазбаша тәсілдері қай сандарды оқытумен қатар басталады:

A) "Көп таңбалы сандар";

B) "Он" көлеміндегі сандар;

C) "Жүз" көлеміндегі сандар;

D) «Мың" көлеміндегі сандар.

Е) « Миллион көлеміндегі сандар».

14. Есептің шешуін тексеру тәсілдері нешеу?

A) 2: есепті басқа тәсілмен шығару, кері есеп құру және шығару;

B) 3: есепті басқа тәсілмен шығару, кері есеп құру және шығару, алынған нәтиже мен есептің шартын сәйкестендіру;

C) 3: есепті басқа тәсілмен шығару, кері есеп құру және шығару, нәтижені жорамалдау;

D) 1: екі кері есеп құру және шығару;

Е) 4: есепті басқа тәсілмен шығару, кері есеп құру және шығару, алынған нәтиже мен есептің шартын сәйкестендіру, нәтижені жорамалдау.

15. Ұзындық өлшем бірліктерімен таныстырудың қай реті дұрыс?

A) см, мм, дм, м, км;

B) см, дм, м, км, мм;

C) см, дм, км, м, мм;

D) мм, см, дм, м, км;

Е) см, дм, м, мм, км.

16. Санды шығарып алудың қандай тәсілдері бірінші сыныпта қарастырылады?

A) заттарды, дыбысты, қозғалысты санау арқылы;

B) шаманы өлшеудің нәтижесінде: кесіндінің ұзындығын немесе уақытты өлшеу арқылы;

С) заттарды санау арқылы, қосу және азайту амалдарын орындау нәтижесінде, шаманы өлшеудің нәтижесінде;

D) көбейту және бөлу амалдарын орындау нәтижесінде;

Е) заттарды санау арқылы, көбейту және бөлу амалдарын орындау нәтижесінде, шаманы өлшеудің нәтижесінде.

17. 907 005 санындағы әр кластың бірліктерін тап

A) I-ші кластың 907 бірл., II-ші кластың 5 бірл.;

B) I-ші кластың 90 бірл., II-ші кластың 70 бірл., III- ші кластың 5 бірл.;

C) III- ші кластың 90 бірл., II-ші кластың 70 бірл., I-ші кластың 5 бірл.;

D) I-ші кластың 9 бірл., II-ші кластың 7 бірл., III- ші кластың 5 бірл.;

Е) II-ші кластың 907 бірл., I-ші кластың 5 бірл.

18. Арифметикалық амалдардың мән-мағынасын ашуға арналған жай есептердің тобына қандай есептер кіреді:

A) қосындыны табу, белгісіз бірінші қосылғышты және белгісіз екінші қосылғышты табуға арналған;

B) қалдықты, белгісіз азайғышты және белгісіз азайтқышты табуға берілген есептер;

C) көбейтіндіні табуға, теңдей және тиісінше бөлуге берілген есептер;

D) қосындыны және қалдықты табуға арналған есептер, бірдей қосылғыштардың қосындысын табуға, теңдей және тиісінше бөлуге берілген есептер;

Е) қосындыны және қалдықты табуға арналған есептер, көбейтіндіні және бөліндіні табуға берілген есептер.

19. Санның үлесін табу үшін

A) санды сызықтын астындағы санға көбейту керек;

B) санды сызықтын астында тұрған санға бөлу керек;

C) санды сызықтын үстіндегі санға бөлу керек;

D) санды сызықтын үстіндегі санға көбейту керек;

Е) сызықтын астындағы санды берілген санға бөлу керек.

20. Азайту амалының компоненттері мен нәтижесінің арасындағы байланыс былай тұжырымдалады:

A) айырманың мәніне азайтқышты қосқанда, азайғыш шығады, азайғыштан айырманың мәнін азайтқанда, азайтқыш шығады;

B) айырманың мәнінен азайтқышты алғанда, азайғыш шығады, азайғышқа айырманың мәнін қосқанда, азайтқыш шығады;

C) айырманың мәнін азайтқышқа көбейтсе, азайғыш шығады, азайғышты айырманың мәнін бөлсе, азайтқыш шығады;

D) азайтқышты айырманың мәніне қосқанда, азайғыш шығады, айырманың мәнінен азайғышты азайтқанда, азайтқыш шығады;

Е) азайтқышты айырманың мәнінен алғанда, азайғыш шығады, азайғыштан айырманың мәнін азайтқанда, азайтқыш шығады.

21. 3-4 амалдан туратын мәтінді есептердің шешімінің формасы мынадай болуы қажет:

A) түсіндіру арқылы амалдар бойынша немесе өрнектердің көмегімен;

B) әр амалға сүрақ қою арқылы және сол амалдардан;

C) өрнектердің көмегімен;

D) амалдар бойынша, өрнектердің көмегімен, әр амалға сүрақ қою арқылы және сол амалдардан;

Е) амалдар бойынша, өрнектердің көмегімен, жазбаша түсіндіру арқылы амалдар бойынша.

22. 56 – 40 = (50 - 40) + 6 = 10 + 6 = 16 есептеу тәсілі қандай ережеге негізделген:

A) бірліктерге бірліктерді қосады;

B) бірліктерден бірліктерді азайтады;

C) санды разрядық қосылғыштардың қосындысымен алмастыру;

D) ондықтарды ондықтарға қосады;

Е) ондықтарды ондықтардан азайтады.

23. Шешуі бойынша есептің түрін анықта:

1) 6 + 4 = 10 (дәптер)

2) 20 : 10 = 2 (теңге)

3) 2 ∙ 6 = 12 (теңге)

4) 2 ∙ 4 = 8 (теңге)

A) төртінші пропорционал шаманы табу есебі;

B) пропорционал бөлуге арналған есеп;

C) екі айырма бойынша белгісіз шаманы табу есебі;

D) қозғалысқа байланысты есеп;

Е) бірігіп жұмыс істеуге берілген есеп.

24. Ауызша көбейтудің жалпы тәсілі негізделген:

A) көбейтудің косындыға қатысты үлестірмелік қасиетіне;

B) көбейтудің ауыстырымдылық қасиетіне;

C) көбейтудің терімділіқ қасиетіне;

D) кері амалдар қасиетіне;

Е) көбейтудің ерекше жағдайларына.

25. Математиканы бастауышта оқыту бағдарламасы кандай бөліктерден тұрады?

A) бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері; математикалық білім мазмұнының сыныпаралық бөлінуі; оқушылардың математикалық дайындығына қойылатын талаптар;

B) бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері; математикалық білім мазмұнының сыныпаралық бөлінуі; оқытудың әдіс-тәсілдері;

C) математикалық білім мазмұны; математика курсының материалдарын оқу жылының тоқсандары мен жеке сабақтарға шамамен бөлу; сабақтарға нұсқаулар; сабақтың үлгі мазмұны;

D) математикалық білім мазмұны; математикалық білім мазмұнының сыныпаралық бөлінуі; пәнаралық байланыстар;

Е) бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері; оқыту мазмұнына сипаттама; математикалық білім мазмұнының сыныпаралық бөлінуі; оқушылардың математикалық дайындығына қойылатын талаптар.