| М М М М М
М.И.Махмутов бойынша сабақ типінің жіктелуі: сабақта жаңа білімді игеру; сабақты бекіту және білімді жүйелеу, білік пен дағдыны қалыптастыру; оқушылардың сабақта білімін тексеру және бағалау, ... .А) Аралас сабақ
Мектеп оқушысының жеке ерекшеліктері дегеніміз-оның:А) жан-жақты тұтас жетілуі
Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:А) ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары
Мектепке дейінгі жалпы орта, техникалық және кәсіби, орта білімнен кейінгі жоғары, жоғары білімнен кейінгі білім беретін мекемелерге оқуға қабылдау ... құжатпен анықталады:А) Қабылдаудың типтік ережелері
Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту, бастауыш, негізгі, орта, орта білімнен кейінгі жоғары білім, жоғары білімнен кейінгі білім - бұл:А) Білім беру деңгейлері
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар:А) білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар
Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:А) проблемалық (инновациялық) топтар
Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:А) Л.И.Моисеев
Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:А) жоспарлаудың ғылымилығы
Мектептің оқушыларда қалыптастыратын дүниетанымы:А) ғылыми
Мектептің іс-әрекетін қадағалау-бұл:А) білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету
Мектепішілік бақылау формалары:А) пәндік-қорыту, кешенді қорыту
Мектепішілік тексерудің түрлері:А) дербес тексеру
Мемлекеттік билік органдары, отандық және шетелдік меншіктің барлық формалары, қоғамдық ұйымдар, ҚР азаматтары және шетел азаматтары ... болып табылады:А) Білім беру мекемелердің құрылтайшылары
Мемлекеттік саясат принципі – үйренуші, тәрбиеленушілердің дамуы мен дайындық ерекшеліктеріне және деңгейіне қарай білім беру жүйесін бейімдеу - бұл: А) Білім берудегі жалпы қол жетімділік
Мемлекеттік саясат принципі: адамзаттың ар-ұятының беріктілігіне негізделген тікелей конфессионалдық әрекеттен білім беру мекемесінің еркіндігі - бұл:А) Білім берудің зайырлық сипаты
Мемлекеттің білім беру жүйесі іс-әрекетінің тиімділігінің критерийі болып табылады:A) Мемлекет азаматының білімділік деңгейі
Меңгеруге тиіс нақты білім мазмұны мен көлемін, біліктілік пен дағдыларды анықтайтын құжат – бұл:A) Типтік оқу бағдарламасы
Меңгерілген білімге сүйеніп, жаңа материалды түсіндіру, оқушыларды белсенді қатыстырып, жеке, бірлесіп, топ арқылы тапсырманы жедел орындау. Мұғалім әртүрлі әдіспен жұмыс істейді: лекция, түсіндіру, эвристикалық әңгіме – бұл ... сабақтың түрі:А) Жаңа білімді игеру
Мұғалім әртүрлі әдістерді пайдаланып білімді «дайын түрде» береді, ол оқушылар қабылдайды және меңгереді – бұл:А) Оқытудың репродуктивті әдісі
Мұғалім күрделі оқу мәселесін қояды, білімді жартылай хабарлайды, жартылай оқушылар өздері ізденеді, қойылған сұрақтарға жауап береді, мәселелік тапсырмаларды орындайды – бұл:А) Ішінара ізденушілік әдісі
Мұғалім оқу проблемасын қояды, оны өзі шешеді, оқушылар баяндау барысын қадағалайды, мәселені шешеді – бұл:А) Проблема (мәселе) қою әдісі
Мұғалімдерге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың түрлері: А) тактикалық ақпарат
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзіледі-олар:А) аудандық сараптау комиссиясы
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:А) шынайлылық
Мұғалімнің педагогикалық қызметінің жоғары деңгейі:A) Жаңашылдық
Мұғалімнің уақыты 2 бөлінеді: біріншісі сыныппен ұжымдық жұмысқа, екіншісі жеке жұмысты қажет ететін оқушылармен жұмыс жасауға арналады. Тереңірек білім алғысы келген қабілетті оқушымен мұғалімнің өзі, ал орта оқушымен мұғалімнің көмекшісі жұмыс жасайды – бұл ... оқыту формасы:А) Мангеймдік
Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:А) қоғамдық пікір
Достарыңызбен бөлісу: | 
