Пайдаланған әдебиеттер

156 
Пайдаланған әдебиеттер: 
1.
Семенова Т. М. «Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық даму құралы ретінде 
балаларға арналған бала эксперименті» // Мектепке дейінгі педагогика.
012 .- №10 .- С. 17-21. 
2.
Волошина Л. «Денсаулық сақтау кеңістігін ұйымдастыру» / / Мектепке дейінгі тәрбие. 
- 2004. - №1. - 114-117 ББ 
3.
Фалюшина л.и. «Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі білім беру процесінің 
сапасын басқару». М.: Аркти, 2014. – Б. 43. 
Ибрахимова Қ.С., Сейхазина Қ.Н. 
Қарағанды қаласы, «Мөлдір» КМҚК бөбекжайы 
 
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУДЕ ИНТЕРАКТИВТІ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ 
ҚОЛДАНУ 
 
Біздің өркениетіміздің қазіргі кезеңінде ақпараттық технологиялар біздің өмірімізге 
тығыз енгізілуде. Сондықтан, мектепке дейінгі білім беру мекемесі мәдениет пен білімнің 
тасымалдаушысы ретінде де шетте қала алмайды. Ақпараттық-коммуникациялық 
технологиялардың қарқынды дамуында мектепке дейінгі білім берудің барлық салаларының 
мазмұны мен құрылымын жаңғырту қажеттілігі туындады. Бұл жаңа білім беру 
стандарттарында көрініс тапты.
Бұл федералды мемлекеттік білім беру стандарттарының талаптары, оларды енгізу 
мектепке дейінгі мекемелердің жұмысына интерактивті оқыту мен интерактивті 
технологияларды енгізуге түрткі болды, олар білім беру процесінің әртүрлі бағыттарымен 
байланысуға, оларды байытуға және жалпы балабақшаның даму ортасын түбегейлі өзгертуге 
қабілетті кең таралған әмбебап ақпараттық жүйелер ретінде қарастырылады.[1] 
Балабақшадағы интерактивті технологиялар-бұл өзекті мәселе қазіргі мектепке дейінгі 
тәрбие. Бір жағынан, бұл оқытудың бір әдісі, ал екінші жағынан, балаларды компьютерге 
ерте үйрету кезінде денсаулыққа нақты қауіп төнеді. Бірақ мұғалім уақыт өте келе 
балалардың білім беру жүйесінің келесі деңгейіне толыққанды көшуін қамтамасыз етуі 
керек. Сондай-ақ, жаңа интерактивті технологияларды қолдану және олардың практикалық 
қызметіне енгізу мүмкіндіктерін зерттеу қажет. Мұғалім компьютерді және заманауи 
мультимедиялық жабдықты қолдана біліп қана қоймай, сонымен қатар өзінің білім беру 
ресурстарын құрып, оларды педагогикалық қызметінде кеңінен қолдануы керек. [2] Алайда, 
ол компьютердің алмастырылмайтынын, тек оны толықтыратынын есте ұстауы керек. 
Интерактивті технологияларды оқытудың белсенді әдістерінің бір түрі ретінде 
ұсынуға болады. Интерактивті технологиялардың мәні мынада: оқыту барлық оқитындардың 
өзара әрекеттесуі арқылы жүзеге асырылады. Мұғалім тек оқытуды ұйымдастырушы ретінде 
әрекет етеді, әдетте нақты өмірлік жағдайлар модельденеді, бірлесіп шешу үшін проблемалар 
ұсынылады.
Интерактивті оқыту технологиясы деп педагог пен тәрбиеленушілердің 
педагогикалық тиімді танымдық қарым-қатынасқа кепілдік беретін оқу ойындары түрінде 
өзара әрекеттесуін ұйымдастыру тәсілдерінің жүйесін түсінуге болады, нәтижесінде 
балалардың орындалатын іс-әрекеттегі сәттілік жағдайын сезінуіне және олардың 
мотивациялық, интеллектуалдық, эмоционалдық және басқа салаларын өзара байытуына 
жағдай жасалады. Интерактивті технологиялар білім беру салаларын интеграциялау 
құбылысына негізделген.[3] 
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің білім беру процесінде интерактивті 
технологияларды қолдану интерактивті жабдықтың болуын болжайды (интерактивті 
тақталар, компьютерлер, аудио және бейнемагнитофондар және т.б.). Интерактивті тақта-
кез-келген мұғалімге балалардың сабаққа деген қызығушылығы, зейіннің тұрақтылығы, 
ойлау операцияларының жылдамдығы артуы үшін білім беру процесін ұйымдастыруға 

157 
мүмкіндік беретін әмбебап құрал. Оны пайдалану түсіндірмелі-суреттелген оқыту әдісінен 
белсендіге ауысуға мүмкіндік береді. 
Интерактивті тақта сөйлеу, математикалық, экологиялық, эстетикалық даму 
мәселелерін шешуге көмектеседі, сонымен қатар есте сақтау, қиял, шығармашылық, 
кеңістіктегі бағдарлау дағдыларын, логикалық және дерексіз ойлауды дамытуға 
көмектеседі.[2] Мультимедиялық бағдарламаларға енгізілген ойын компоненттері 
балалардың танымдық белсенділігін арттырады және материалды игеру тиімділігін 
арттырады. Интерактивті тақта Оқу процесін ұйымдастыруда да, презентациялар, 
семинарлар, ата-аналар жиналыстарын өткізуде де ыңғайлы құрал болып табылады. Оған 
электронды сиямен жазуға және сурет салуға және барлық жазбаларды сақтауға болады. 
Интерактивті тақтаның ерекшелігі-оқытудың әртүрлі стильдерін, соның ішінде 
мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс істеуді жүзеге асыруға көмектесетін тактильді 
басқару. Тақта саусақтың (немесе кез келген басқа заттың) жанасуына компьютер тінтуірін 
басу арқылы жауап береді. 
Тақтаның, науаның, маркерлердің және өшіргіштің эргономикалық дизайны мектеп 
жасына дейінгі балалар үшін мүмкіндігінше ыңғайлы. 
Тікелей білім беру іс-әрекетінің ойын формасы балалардың танымдық қызығушылығын 
дамытуға ықпал етеді, шамадан тыс шаршаудан сақтауға көмектеседі, әртүрлі қозғалыстарды 
белсендіреді, позициялардың жиі өзгеруін ынталандырады.[3] Интерактивті тақтамен жұмыс 
істеу кезінде ойын әдістерін қолдану білім беру қызметін қызықты, өте күрделі және 
қызықты етуге мүмкіндік береді, соның арқасында балалардың қызығушылығы басынан 
аяғына дейін сақталады. Іс-әрекеттің өзгеруі балалардың назарын аударуға мүмкіндік 
бермейді және балалар шаршамайды. 
Интерактивті технологияларды қолдану кезінде білім алушылардың қызметі дәстүрлі 
болып қалады, материалды қабылдауға, оны есте сақтауға бағытталған. [4]Негізгі міндет-оқу 
процесін модернизациялауға мүмкіндік беретін интерактивті жабдықтармен жұмыс істеудің 
осындай тәсілдерін іздеу. 
Оқу процесінде оқыту бағдарламаларының интерактивті технологияларын жүйелі түрде 
пайдалану дәстүрлі оқыту әдістерімен және педагогикалық инновациялармен үйлескен 
жағдайда көп деңгейлі дайындығы бар балалардың тиімділігі едәуір артады.[4] Бұл ретте 
бірнеше технологиялардың бір мезгілде әсер етуіне байланысты білім беру нәтижесінің 
сапалы күшеюі байқалады. Сондықтан балабақшаның дидактикалық жүйесіне заманауи 
ақпараттық технологияларды енгізу қажет, яғни. баланың жеке басын дамытудың дәстүрлі 
және компьютерлік құралдарының органикалық үйлесіміне ұмтылу. 

жүктеу/скачать 7,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: