А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| Четвертая стадия — латентная, продолжающаяся с 6 до 11 лет. Эта стадия
не связана с какой-либо сексуальной зоной, сексуальные и агрессивные влечения погружены на время глубоко в бессознательное. Как правило, это период спокой- ствия и стабильности. Однако для развития Эго это очень важная стадия. Основ- ная ее модальность — «работать», «делать что-то хорошо». Основной кризис данной стадии — трудолюбие против чувства неполноцен- ности. Эта стадия систематического обучения в школе, овладения многочислен- ными навыками и умениями, освоения культурного наследия. Ребенок приучается «получать удовольствие от завершения работы благодаря устойчивому вниманию и упорному старанию» [Там же, с. 248]. Опасность на этой стадии состоит в чувстве неадекватности и неполноцен- ности, которое развивается вследствие ощущения собственной неумелости, от- сутствия хороших результатов, неспособности занять достойное место среди свер- стников, сомнения в возможности овладеть социально значимыми умениями. Чув- ство неполноценности развивается и в тех случаях, когда школьник понимает, что его ценность как ученика определяется цветом кожи, происхождением родителей, фасоном одежды, а не его знаниями и стремлением учиться. Однако Э. Эриксон подчеркивал и другую опасность этой стадии, заключающуюся в ограничении че- ловеком самого себя, когда он признает работу своей единственной обязанностью, а профессию и должность — единственным критерием ценности человека. Успешное прохождение этой стадии ведет к формированию компетентно- сти. Компетентность — это «непринужденность в использовании интеллекта и навыков при выполнении задач, без помех со стороны избыточного чувства не- полноценности» [Крэйн, 2002, с. 371–372]. Ритуализация — формальная (техни- ческая) — на этой стадии основана на формальных правилах, дисциплине, под- держиваемых школой. жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|