А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
| 408
14 глава ДИАГНОСТИКА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ 14.1 Диагностика психического развития детей в раннем онтогенезе (до 5 лет) Диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста имеет определенные специфические черты, отличающие ее от диагностики развития детей школьного возраста. Характерным признаком тестов развития для этих детей является их тенден- ция определять привычные, текущие, повседневные формы поведения в ситуа- циях, которые детям известны. Таким образом, эти тесты не направлены на до- стижение максимальных результатов, которые дети могут достичь в определенной психической области (в частности, в раннем возрасте нельзя мотивировать детей к поведению, характерному для соревнования). Поэтому исследование в большин- стве случаев проводится в форме игры, при этом осуществляется наблюдение за типичными для данного возраста особенностями поведения [Кох, 1978]. Дети раннего возраста только учатся говорить, и речь как средство для опре- деления общего уровня развития можно использовать лишь в весьма ограничен- ной мере. Вербальные тесты для детей раннего возраста являются главным обра- зом средством для определения уровня развития самой речи, тогда как тесты для определения других слагаемых поведения носят в большинстве случаев невер- бальный характер. В тестах для маленьких детей в большинстве случаев о внут- ренних процессах судят по внешнему поведению ребенка. В связи с этим нельзя требовать от маленьких детей, чтобы они словами описывали свои внутренние переживания. Тесты развития для детей раннего и дошкольного возраста должны обеспе- чить возможность кратковременного исследования, так как терпеливость, инте- рес, внимание и желание сотрудничать у маленьких детей быстро исчерпываются. К периоду времени исследования нужно относить и время, необходимое для уста- новления контакта с ребенком, для его расторможения и избавления от сдержи- |