А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| Диагностика развития
речевой активности ребенка Усложнение собственной голосовой активности младенцев обеспечивает усло- вия для возникновения речевого общения со взрослыми. Следует подчеркнуть два аспекта развития этой функции. С одной стороны, происходит обогащение соб- ственно звукового состава произносимого словаря и его интонационной стороны. В самом грубом виде его этапы обычно обозначаются как этапы гуканья, гуления, лепета, первых слов. С другой стороны, признаком прогрессивного развития рече- вого общения является приобретение ребенком способности инициировать дей- ствия взрослого и управлять ими с помощью голосовой активности. Основными показателями развития собственной голосовой активности ре- бенка являются: • 2–3 мес. — возникновение первых спонтанных вокализаций; • 2–4 мес. — использование их в разговоре со взрослым; • 3 мес. — гуление, расширение репертуара случайно произносимых звуков «а», «э», «ю», «я», «м», «п», «б», «т», «д», появление звукосочетания «а-о-у», «ю-а-а»; • 4,5 мес. — вокализация при манипуляциях требует внимания; • 8 мес. — лепет, звукосочетания типа «дай-дай-дай», «та-та-та»; • 9 мес. — псевдослова, выражающие отношение ребенка к происходящему; • 10 мес. — появление вокализаций в конце и в начале действий; пытается вы- разить свои желания с помощью звуков; 417 Глава 14. Диагностика и методы исследования в психологии развития • 12 мес. — существование особых слов-меток, понятных только матери и ре- бенку, например, «бах» — падение, «кахн» — бутылочка, «фа» — шапка; появление способности произвольно повторять отдельные слоги; может произнести 2–3 сло- ва, понимает их предметную отнесенность. Психологическое исследование ребенка первого года жизни традиционно за- вершается составлением заключения о его психическом развитии. Наряду с общей оценкой здесь должны быть указаны особенности развития отдельных психических функций, сгруппированных аналогично исследуемым реакциям по двигательной, сенсорной, эмоциональной сферам, собственных голосовых реакций, действий с предметами и способов взаимодействия со взрослыми. В этой части заключения необходимо описать не только успешно выполненные ребенком пробы и особен- ности их выполнения, но и пробы, которые ребенку выполнить не удалось. жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|