А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
- Бұл бет үшін навигация:
- Модифицированная методика двойной стимуляции
- Круги
| 424
Часть четвертая. Психология взрослости Задание демонстрирует развитие у ребенка способности определять значение слова. III. Попросите ребенка разложить перед собой предметы так же, как они лежат перед вами: кукла справа, мишка слева. Затем попросите спрятать мишку под стол и достать бумажку из-под стула. Затем спросите, где верх, где низ, что значит пойти вперед, а что значит пойти назад, что лежит в коробке и под коробкой. Нормативы: • 2,5 года — достает предметы из-под стола; • 3 года — выполняет задания в действенном плане, может ошибиться в од- ном-двух направлениях; • 4 года — выполняет все задания. Задание демонстрирует развитие у ребенка способности ориентироваться в пространстве и наличие первых пространственных представлений. IV. Расскажите ребенку простую сказку, попросите его пересказать ее вам снова и подобрать предметы, относящиеся к сказке. Нормативы: • 4,5 года — выполняет задание. Задание демонстрирует развитие способности к усвоению определенных смыслов, понимание содержания, позволяет оценить возможности произвольного припоминания, а также собственно память ребенка. Модифицированная методика двойной стимуляции Методика представляет собой модификацию методики Выготского — Сахаро- ва, которая выполнена в дипломной работе Е.Ю. Семеновой (научный руководи- тель В.В. Лебединский) для изучения динамики ранних форм понятийного мышле- ния [Баженова, Морозова, 1987]. Разложите перед ребенком стимульный материал. Круги: большой высокий красный; малый высокий белый; малый низкий синий; полукруги: большой низ- кий желтый; малый высокий синий; малый низкий зеленый; трапеции: большая высокая белая, большая низкая зеленая; малая низкая красная; шестиугольники: большой высокий зеленый; большой низкий синий; малый низкий белый; тре- угольники: малый высокий красный; большой низкий желтый; малый низкий желтый. Покажите ребенку маленькую фигуру желтого или зеленого цвета и скажите ему: «Посмотри внимательно на все разложенные перед тобой фигурки и выбери из них те, которые подходят к этой фигурке или, по-твоему, на нее похожи». Если ребенок волнуется и долго не приступает к решению, следует дать вторую инструк- цию: «Смотри внимательно, чтобы не ошибиться. Надо выложить все подходящие фигурки. Когда выберешь, скажи об этом мне». После того как ребенок осуществит ряд проб, спросите его: «А теперь объясни мне, пожалуйста, если можешь, почему ты выбрал эти фигурки?» В протоколе фиксируются все выборы ребенка, его вы- сказывания, а также замечания самого экспериментатора. |