Психологическая диагностика развития детей от 1 года до 5 лет [Баженова, Морозова, 1987] Основной целью психологического исследования ребенка раннего и дошкольного
возраста является получение данных, характеризующих: а) познавательные про-
цессы; б) эмоционально-волевую сферу; в) предречевое и речевое развитие; г) дви-
гательное развитие. Поэтому ниже приводится соответствующая систематизация
методик.
Прежде чем приступить к диагностике психического развития ребенка, обя-
зательно следует убедиться, что у него нет грубых дефектов зрения и слуха. Чтобы
проверить слух ребенка, следует организовать какую-нибудь его деятельность, а
затем встать у него за спиной на расстоянии 6 м и постучать в барабан, посвистеть
в свисток, позвать шепотом, тихой речью, громко высоким голосом, громко низ-
ким голосом. Нормально слышащие дети должны отреагировать на эту стимуля-
цию. Дополнительно следует иметь в виду, что плохо слышащие дети обычно об-
ращают мало внимания на губы говорящего взрослого и значительно больше — на
его руки.
К числу симптомов, настораживающих в отношении снижения зрительных
способностей, можно отнести: приближение картинок или предметов вплотную
к глазам; игнорирование мелких предметов или изображенных на картинках мел-
ких деталей; использование рта в качестве дополнительного тактильного органа.
Диагностика особенностей формирования познавательной сферы В центре внимания исследователя находится анализ выполнения отдельных
заданий как отражение психической деятельности ребенка. Для этого важен не
столько результат, сколько возможность организации деятельности по выполне-
нию задания. Исследователю надо учитывать степень организации и контроля за
деятельностью ребенка со стороны взрослого; понимание и принятие инструкции;
