А. С. Макаренко «Ағаш ықтималдығы» стратегиясы нені білдіреді екенін анықтау жəне

Жауап:

1. 
   Биліктің ара-қатынасы.
   
2. 
   Ұжымшылдықпен салыстырғандығы даралық.
   
3. 
   Батылдық жəне нəзіктік.
   
4. 
   Белгісіздіктен қашу.
   
5. 
   Уақыт.
   

221. 
     Ген – біздің мінез-құлқымызды бақыламайды, біздің тəжірибеміздің əсерінен өзгеріп отырады деген ғалым
     

221. 
     Гуманистік тəсілдің негізін қалаушылар
     

221. 
     Ғылыми идеялардың көпшілік мақұлдаған көрінісі, мысалы жарықтың сəулелері, энергия ұғымы
     

221. 
     Ғылыми педагогикалық зерттеу əдістері
     

221. 
     Ғылыми педагогикалық тəжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық
     

221. 
     Дамыта оқыту технологиясын ұсынған ғалым
     

221. 
     Дарынды жəне талантты оқушылардың білімін, жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз
     

221. 
     Дарынды жəне талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасын көрсетіңіз
     

221. 
     Дəстүрлі əдіс - .
     

221. 
     Джин Раддок «оқушы үнінің» мəні зор деп насихаттады. Ғалым бұл идеясымен не айтпақ болды?
     

221. 
     Джон Дьюи мен Дональд Шонның жұмыстарынан шыққан ұғым
     

221. 
     Джон Дьюидің «Біз қалай ойлаймыз?» деген кітабы жарыққа шыққан
     

221. 
     Диалогтік білім теориясын əзірлеген бразилиялық педагог
     

221. 
     Диалогтың бес үлгісі
     

221. 
     Диалогтың бес үлгісін анықтаған ғалым
     

221. 
     Дидактикаға қазақша анықтама берген
     

221. 
     Дидактикалық концепциялар саны
     

Жауап: 3

221. 
     Дидактиканы басқаша қалай атаймыз?
     

221. 
     Дидактиканың категориялары
     

221. 
     Дидактиканың нақты түсініктері
     

221. 
     Дидактиканың негізін салушы
     

221. 
     Дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал
     

221. 
     Екінші тілде оқу:
     

• 
  пəн мен тілді кіріктіріп оқыту əдісіне сай (CLIL) жеңілдетілген мəтін ұсынады;
  
• 
  оқушылар негізгі етістіктердің мағынасын анықтайды;
  
• 
  оқушылар мəтіндегі таныс емес етістіктердің астын сызады. Оқушыларға ... мүмкіндік беру үшін
  

221. 
     Екінші тілді оқыту:
     

• 
  мұғалім пəн мен тілді кіріктіріп оқыту əдісін (CLIL) қолдануға негізделген мəтін ұсынады;
  
• 
  оқушылар көп нүктенің орнына ұғымдарды жазады. Оқушыларға ... мүмкіндік беру үшін:
  

221. 
     Ең жоғары ретті ойлау дағдыларының сипаттамасы
     

221. 
     Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасына сəйкес келетінін көрсетіңіз
     

221. 
     Ең үздік оқушыларды анықтаудағы иекмділік сенімді өлшемінің сипаттамасы
     

221. 
     Ерекше дағдылар, көзқарастар, қызығушылық туғызу дегеніміз -
     

221. 
     Ересектер пайдаланатын сөз саны
     

221. 
     Есте сақтағыңыз келетін ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген əдіс түрі
     

221. 
     Есте сақтағыңыз келетін ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген мнемоника əдісі
     

221. 
     Есте сақтаудың тиімді əдісі
     

221. 
     Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің жəне басқалардың алдында кінəлі сезінуге шақыратын əдіс
     

221. 
     ЖАДА (жақын арадағы даму аймағы) негізгі идеясы
     

221. 
     ЖАДА дегеніміз не?
     

221. 
     ЖАДА кімнің зерттеуі?
     

221. 
     Жады мəселесіндегі ұлы зерттеуші
     

221. 
     Жады мəслесін «алып шығу» туралы еңбектің авторы
     

221. 
     Жадыны зерттеу маңызын зерттеген доктор
     

221. 
     Жазылым:
     

• 
  оқушылар ғаламтордан ірі ғалым туралы ақпарат іздейді;
  
• 
  оқушылар ғалымның зерттеулері тақырыбында шағын мəтін құрастырады;
  
• 
  олар бір-бірінің жұмыстарына түзету енгізеді. Оқушыларға ... мүмкіндік беру үшін:
  

221. 
     Жақсы жазбаша жұмыстардың сипаттамалары
     

Жауап:

• 
  нақты құрылым;
  
• 
  кіріспе;
  
• 
  шынайы, кепілді пайдалану.
  

221. 
     Жалпы бастауыш мектебінде сауалды жүргізуді дəлелдеген ғалымдар
     

Жауап: Э.К.Врагг, Г.Браун, 2001 ж.

221. 
     Жалпы тілді үйренгенмен қатар пəнге қатысты академиялық тілді меңгеру маңызды. Бұл оқушыларға не береді?
     

Жауап: Пəнді тереңірек игеру

221. 
     Жан Пиаженің «Ойлауды дамыту» теориясы басымдылыққа ие болған
     

жыл


Жауап: 1960 ж.

221. 
     Жан Пиаженің теориясы
     

Жауап: Ойлауды дамыту теориясы

221. 
     Жаңа білімдерді, əдістерді жəне ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сəйкес келеді?
     

Жауап: Қолдану

221. 
     Жаңа білімді қайта жаңғыртудың көне формасы
     

Жауап: Диалог

221. 
     Жаңа идея ойлап табуға бағыттайтын оқу əдісі
     

Жауап: PBL

221. 
     Жаңа оқу бағдарламасындағы өзгерістермен таныс емес
     

Жауап: Оқыту тəжірибелерін өзара бағалауды ұйымдастыру жəне басшылық ету

221. 
     Жаңартылған білім бағдарламасында негізгі ұстанымның бірі тұлғаға бағытталған. Бұл ұстанымның мақсаты:
     

Жауап: Тұлғаның шығармашылық қабілеттерін толығырақ ашу

221. 
     Жаңартылған оқу бағдарламасы бойынша сабақтар əлеуметтік-мəдени бағытқа негізделген, сондықтан
     

Жауап: Бірлескен дəлелдер мен талқылауларды қолдану арқылы жүргізіледі

221. 
     Жаңаша оқыту үдерісін мектепке кіргізуде сіздің жасайтын жұмыстарыңыз
     

Жауап: Көшбасшы қандай болуы керек деген сұрақ төңірегінде ойлану

221. 
     Жасалған жұмыстардың, белгіленген фактілердің, олардың талдауларының сипаттамасы, нəтиженің теориялық негізі, жалпы қорытындыларды тиянақтау жəне жұмыста перспективаны анықтау
     

Жауап: Қорытынды бақылау

221. 
     Жастарды білімде де, əлеуметте де табысты болу үшін өз қабілеттеріне сенімділігін,өзін-өзі бақылауды дамытуға көмектесу
     

Жауап: Эмоциялық білімдарлық

221. 
     Жеке адамға талап қоюшылық пен баланы құрметтей білудің бірлікте болу принципі
     

Жауап: Балаға жоғары талап қою, оның күш-жігері мен қабілеті, еркіне сенім көрсетумен ұштасуы керек

221. 
     Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі фактор
     

Жауап: Тəрбие

221. 
     Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдағы əлеуметтік қатынас, орта деп аталады.
     

жүктеу/скачать 190,15 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: