Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент
Создание коллаборативной среды.
Стратегия «Покорчим рожи!»
Медведь ...
Лиса ...
Рыба ...
Кошка ... и т.д.
Учитель приветствует учащихся, он призван мотивировать учащихся на изучение русского языка илитературы, создать эмоциональную атмосферу, настроить на увлекательный диалог автора и читателя.
|
Стратегия «Диаграмма Венна».
Обсуждение диаграммы Венна.
|
ФО
Взаимо оценивание
«Древо творчества
|
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия.
|
Середина урока
|
Стратегия«Стоп-вопрос».
|
Составляем линию эмоций персонажаПрочитайте по ролям диалоги Ларисы и Хариты Дмитриевны.Проследите по тексту, как меняется эмоциональное состояние Хариты Дмитриевны Огудаловой на протяжении произведения.
|
ФО
Взаимо оценивание
«Древо творчества
|
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия.
|
Конец урока
|
Стратегия «ПОПС-формула».
Напишите эссе на тему «Мать и дочь».
Практическая грамматика
|
Прочитайте фрагменты из пьесы. Спишите предложения, раскрывая скобки. Объясните написание не с глаголами и наречиями.
Прочитайте предложения. Найдите речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.
Прочитайте предложения. Найдите и исправьте ошибки в сочетаемости слов.
|
ФО
Взаимо оценивание
«Древо творчества
|
|
Рефлексия.
|
Стратегия «ПОПС-формула».
|
Сформулируйте вашу интерпретацию образа Ларисы, используя современный прием ПОПС-формулы:
Позиция — Я считаю, что Харита Дмитриевна … .
Обоснование — Потому что … . Подтверждение — Свою мысль я хочу подтвердить примерами из текста … .
Следствие — Сформулируем вывод о том, что … .
|
ФО
Взаимо оценивание
«Древо творчества
|
|
Раздел: Тема социального неравенства влитературе
|
Тема: Тема торга и власти денег
|
Дата:
|
Школа:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения:
|
10.2.5участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы
10.2.6создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
10.3.1 понимать детально содержаниетекстов, соотнося детали с основной мыслью текста
10.3.5анализировать содержание художественных произведений, определяяроль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли
10.4.4писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей
|
Ход урока
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
