Abai Kazakh national pedagogical university хабаршы «Арнайы педагогика» сериясы, Серия «Специальная педагогика»
ЖАҢАРТЫЛҒАН БІЛІМ БЕРУ МАЗМҰНЫ АЯСЫНДА
жүктеу/скачать 3,17 Mb. Pdf көрінісі
|
file20210419041824
- Бұл бет үшін навигация:
- Түйінді сөздер
|
ЖАҢАРТЫЛҒАН БІЛІМ БЕРУ МАЗМҰНЫ АЯСЫНДА ЕСТУ ҚАБІЛЕТІ БҰЗЫЛҒАН ОҚУШЫЛАРДЫ КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ Аңдатпа Бұл мақалада Қазақстан Республикасындағы орта білім берудің жаңартылған мазмұны аясында есту қабілеті бұзылған оқушыларды критериалды бағалау мәселелері қарастырылған. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың білімін бағалау проблемалары өзекті болып табылады. Мақалада автор есту қабілеті бұзылған балаларды критериалды бағалаудың педагогикалық тәсілдерін қарасты- ВЕСТНИК КазНПУ им. Абая, серия «Специальная педагогика», №1(64), 2021 г. 49 рады. Есту қабілеті бұзылған балаларды психофизикалық ерекшеліктері мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, жиынтық бағалаудың негізгі мәселелерін ашып, қалыптастырушы бағалаудың мысалдарын келтіреді. Сондай-ақ, арнайы білім беруде критериалды бағалау денсаулықты сақтау және ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды сәтті әлеуметтендіру мен бейімдеу үшін үлкен әлеуетке ие екендігі атап өтілген. Түйінді сөздер : критериалды бағалау, есту қабілеті бұзылған балалар, орта білім берудің жаңартылған мазмұны, ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар, әлеуметтендіру. N.K.Tulemisova 1 , S.T. Askarova 2 1 Head of KSU Special boarding school №1, Department of Education of Pavlodar region, Pavlodar, Kazakhstan 2 Teacher of biology, KSU Special boarding school №1, Department of Education of Pavlodar region, Pavlodar, Kazakhstan CRITERIA FOR ASSESSING CHILDREN WITH HEARNING IMPAIRMENT IN TERMS OF UPDATED LEARNING CONTENT Abstract This article discusses the problems of criteria-based assessment of students with hearing impairment in the context of the renewed content of secondary education in the Republic of Kazakhstan. The problems of assessing the education of children with special educational needs are relevant. In the article, the author examines pedagogical approaches to criterial assessment of children with hearing impairments. Provides examples of formative assessment, revealing the main issues of summative assessment of children with hearing impairments, taking into account their psychophysical characteristics and individual capabilities. It is also noted that criteria-based assessment in special education has a huge potential for maintaining health and successful socialization and adaptation of children with special educational needs. жүктеу/скачать 3,17 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|