Абай атындағы Қазақ
жүктеу/скачать 5,18 Mb. Pdf көрінісі
|
pednauki 2016.4
| Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №4(52), 2016 ж.
221 государственным высшим учебным заведениям» [5]. Согласно Положению, особый статус присваивался решением Правительства Республики Казахстан государственным высшим учебным заведениям за выдающийся вклад в воспитание, обучение, профессиональное становление личности, за особые заслуги в формировании и подготовке высококвалифицированных кадров с высшим профессиональным образованием, выполняющим фундаментальные исследования по приоритетным направлениям раз- вития науки, техники и технологий. Логика преобразований высшей школы в Казахстане в рассматриваемый период, как отмечается в Национальном докладе по развитию системы высшего образования Республики Казахстан, была следующая: 1991-1994 гг. - становление законодательной и нормативной правовой базы; 1995-1998 гг. - обновление содержания высшего образования; 1999-2000 гг. - децентрализация управления высшей школой и расширение академических свобод организаций образования. Что касается высшей педаго- гической школы, то на начало периода реформирования содержания высшего педагогического обра- зования в условиях независимости Казахстана система высшего педагогического образования включала в себя 18 педагогических институтов, функционировавших в каждом областном центре страны. Учебный процесс проводился по советским учебным планам. На этом этапе существенно снижается доля расходов на образование, происходит отток наиболее талантливых квалифицированных педагогических кадров в другие отрасли. Осуществляются первые шаги по разработке нормативно-правовой базы функциони- рования всей системы образования, разработаны государственные гарантии бесплатности и общедос- тупности общего среднего образования. К числу законов и нормативно-правовых актов, принятых на этом этапе, относятся: Законы Республики Казахстан «Об образовании» (1992), «О высшем образовании» (1993), Национальная программа государственной поддержки обра-зования, Концепция гуманитарного образования. Появляются первые негосударственные учебные заведения. В 1994 году четыре педагогических института (Павлодарский, Талдыкурганский, Восточно- Казахстанский и Атырауский) преобразовываются в университеты. В 1998 году педагогические институты (за исключением Казахского женского и Аркалыкского) решением Кабинета Министров объединяются с другими отраслевыми вузами и преобразовываются в университеты. Теперь педаго- гическое образование начинает реализовываться как университетское. В 1995 году появляются первые государственные стандарты образования. Взят курс на гуманизацию и гуманитаризацию образования. Вводится многоуровневая подготовка педагогических кадров. В 1999 году утвержден новый Закон «Об образовании»[6]. Таким образом, стратегические приоритеты государственной образовательной политики республики нацеливали на существенную трансформацию содержания высшего педагогического образования, поскольку все приоритеты связаны с ним самым непосредственным образом. С приобретением неза- висимости Казахстана и вхождением в мировое образовательное пространство первоочередной задачей в области образования следует считать повышение роли учителя в реформировании системы образования. Именно в 90-е гг. были приняты 6 Классификаторов специальностей высшего образования и 3 поколения государственных общеобязательных стандартов высшего профессионального образования. Важно подчеркнуть, что концептуальная база реформирования образования также обновлялась в этот период с беспрецедентной интенсивностью. При этом внутри рассматриваемого этапа развития содержания высшего педагогического образования можно выделить 3 подэтапа: 1991-1994 гг. – подготовка педа- гогических кадров старым методом по советским учебным планам; 1995-2001 гг.- переход на универ- ситетскую систему подготовки учительских кадров; 2002 по настоящее время – подготовка и переход на европейскую модель образования. В рассматриваемый период активизировалось международное сотрудничество Казахстана в сфере высшего образования. Происходит подписание, ратификация и утверждение Указом Президента Республики Казахстан № 202-13 РК от 13 декабря 1997 года Лиссабонской конвенции о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию. В 1998- 2000 гг. Казахстан ратифицировал основополагающие конвенции в области образования, принятые под эгидой ЮНЕСКО и Совета Европы. Подписано значительное количество двусторонних межпра- вительственных договоров о сотрудничестве с высшими школами зарубежных стран, существенно возросло число прямых договоров с зарубежными университетами. Начало 2001 г. было ознаменовано разработками и научными изысканиями в области создания казахстанской модели образования XXI века. Был создан совместный проект Министерства образования и науки Республики Казахстан и Фонда Сорос-Казахстан «Развитие Национального стандарта в условиях Вестник КазНПУ имени Абая, Серия «Педагогические науки», №4 (52), 2016 г. 222 изменяющегося мира». Результаты данного проекта послужили основанием для принятия в качестве стратегии развития среднего общего образования Республики Казахстан модели образования, ориен- жүктеу/скачать 5,18 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|