ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИДЕИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Мустояпова А.С. – Зав.кафедрой педагогики и психологии, к.п.н., доцент Шуриева А.Б. – магистр пед.наук, ст.преподаватель В статье рассматриваются проблемы становления и развития идеи инклюзивного образования, как в Казахстане,
так и в зарубежных странах. В отличие от зарубежной системы образования, в которой инклюзия имеет
богатый опыт и законодательное закрепление, наша системаинклюзивного образования только недавно начала
складываться и развиваться.
Инклюзивное образование само по себе осуществить нельзя, оно связано с переменами на ценностном,
нравственном уровне. Трудности его организации в прогрессивной школе связаны в первую очередь с тем, что
школа как общественный институт нацелена на школьников, которые способны двигаться в темпе, предусмот-
ренном нормальной программой, на тех, для кого необходимыми считаются типовые способы педагогической работы.
Система инклюзивного образования подключает в себя учебные заведения среднего, профессионального и
высшего образования. Целью инклюзивного образования считается создание без барьерной среды в обучении и
профессиональной подготовке людей с ограниченными возможностями. Этот комплекс мер предполагает как
техническое оборудование образовательных учреждений, так и разработку особых учебных курсов для учителей и
педагогов, а также других учеников, нацеленных на становление их взаимодействия с инвалидами. А также,
важны особые программы, нацеленные на облегчение процесса привыкания школьников с ограниченными воз-
можностями в общеобразовательном учреждении.
