Абай атындағы Қазақ

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №4(52), 2016 ж. 
37
 
2.  Характерными  для  осужденных  являются  проявления  специфических  психических  состояний 
организма: тоска, фрустрация, стресс, апатия, повышенная напряженность, безнадежность, озлобленность, 
страх, обреченность своим положением и другие, которые могут, как усиливаться, так и снижаться. 
Такие состояния осужденных в значительной степени характерны для многих закрытых учреждений. 
Длительное  пребывание  в  местах  лишения  свободы  нередко  приводит  к  снижению  мотивации  ис-
правления. А исчезновение мотивации ведет к возникновению и дальнейшему развитию аморальной, 
асоциальной личности. 
3. В виду неправильного, а порой и полного отсутствия воспитания в семье, а также отрицатель-
ного влияния окружения, а это, как правило, лица преступной направленности, у осужденного еще до 
попадания  в  места  лишения  свободы  формируются  отрицательные  качества,  составляющие  его 
личностные особенности. 
4. Неблагоприятно влияют на психику осужденного и такие явления, как алкоголизм, наркомания, 
стремление  к  обогащению  любыми  способами  и  средствами  (как  правило,  незаконными),  алчность, 
эгоизм, жадность и т. п. 
Несмотря на то, какая личность попадает  в  места лишения свободы, со сложившейся криминальной 
направленностью  или  впервые осужденный, сам факт  лишения  свободы  никого  не оставляет  равно-
душным к своей судьбе и вызывает специфические психические состояния, как было сказано выше: 
апатию, безнадежность, равнодушие, отчаяние, тоску и другие. Эти состояния влияют на поведение 
личности  и  на  воздействие  со  стороны  сотрудников,  они  могут  не  только  усиливать  эффективность 
педагогического воздействия, но и значительно снижать его. 
5. Наличие возрастных различий между осужденными также влияет на эффективность процесса их 
исправления, как в положительном, так и отрицательном плане. Известно, что люди разного возраста 
имеют свои, свойственные их возрасту, интересы, привычки, стремления, свое сложившееся или еще 
формирующееся мировоззрение, определенные, опять же, свойственные возрасту, черты характера. 
Большие  возрастные  различия  осужденных  могут  оказать  как  положительную,  так  и  отрицательную 
роль в педагогическом процессе. Так, осужденный, имеющий большой преступный опыт, но твердо 
вставший  на  путь  исправления,  может  оказать  положительное  влияние  на  впервые  осужденного,  с 
несформировавшейся еще криминальной направленностью; и такой же осужденный с опытом пресс-
тупной деятельности, но не вставший на путь исправления, может отрицательно повлиять на впервые 
осужденного. 
В  организации  педагогического  процесса  необходимо  учитывать  и  тот  факт,  что  отрицательные 
качества личности у молодежи менее устойчивы и легче поддаются исправлению, корректировке, чем 
у осужденных старшего возраста, всю свою сознательную жизнь занимавшихся преступной деятель-
ностью. Зная это, необходимо приложить максимум усилий, чтобы нейтрализовать влияние осужденных 
с  укоренившейся  отрицательной  направленностью  на  осужденных,  поддающихся  исправлению, 
которые еще колеблются, и тех, кто стремится встать на путь исправления. 
В  некоторых  случаях  у  осужденных  под  влиянием  длительного  пребывания  в  преступной  среде 
могут  ослабевать  или  полностью  исчезнуть  мотивы,  которые  сдерживают  их  от  совершения  запре-
щенных  законодательством  проступков.  Вырабатываются  отрицательные  реакции  на  внешние  события, 
что проявляется, как правило, автоматически. 
Особенность  организации  педагогического  процесса  в  исправительном  учреждении  состоит  и  в 
том, что исправление осужденных осуществляется в педагогически неблагоприятной среде, характе-
ризующейся достаточно большим скоплением лиц с антинравственными чертами личности, низкими 
моральными качествами и их отсутствием. 
Неблагоприятная среда в отряде осужденных препятствует формированию нравственного коллек-
тива.  Сложность  проявляется  в  нежелании  и  уклонении  отдельных  лиц  от  участия  в  общественной 
работе, воспитательных мероприятиях и препятствие тем, кто хотел бы проявить себя с положительной 
стороны.  Складывающиеся  группы  и  группировки  искажают,  противоречат,  негативно  влияют  и 
препятствуют воспитательной работе. 
Отношения в коллективе складываются на основе межличностных взаимодействий, проявляющихся в 
мнимом товариществе, издевательстве над слабыми, круговой поруке. 
Трудность  в  работе с  негативными  и  отрицательными  явлениями  в  среде  осужденных  в  том,  что 
проявляется они скрыто от воспитателей. 

Вестник КазНПУ имени Абая, Серия «Педагогические науки», №4 (52), 2016 г. 
38
 
В  целом,  практика  показывает,  что  при  умелой  организации  деятельности  коллектива  отряда, 
своевременного выделения лиц, стремящихся к исправлению, правильно подобранного актива можно 
добиться  положительных  результатов  в  организации  педагогического  процесса,  направленного  на 
исправление осужденных. 

жүктеу/скачать 5,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: