Ақболат гүлдана бастауыш сынып оқушыларының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруда сандық білім беру ресурстарын пайдалану
жүктеу/скачать 21,92 Kb.
|
|
Академик Е.А.Бөкетов атындағы Қарағанды Университеті Педагогика факультеті АҚБОЛАТ ГҮЛДАНА Бастауыш сынып оқушыларының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруда сандық білім беру ресурстарын пайдалану. Бұл мәселенің өзектілігі.Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың заманауи құралдарын қолданбай, қазіргі ақпараттық қоғам талаптарына жауап беретін оқу процесін елестету мүмкін емес. «2030 жылға дейінгі кезеңге арналған ресейлік білім беруді модернизациялау тұжырымдамасында» білім берудің заманауи сапасын қамтамасыз етудегі ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың рөлі заманауи мектепті дамытудың негізгі элементі ретінде қарастырылады.Заманауи білім берудің басты мақсаты – әр оқушыға оның қызығушылықтары мен бейімділігіне сай сапалы білім беру, оқушыларды дамытып, тәрбиелеу, оқушыларды білім көлемімен қаруландырып қана қоймай, олардың оқу-тәрбие процесінде белсенді позициясын қалыптастыру, сонымен қатар мектеп оқушыларының заманауи ойлауын, танымдық қабілеттерін қалыптастыру. Тезис. Сандық білім беру ресурсы деп қазіргі білім берудің мақсаттары мен міндеттерін жүзеге асыруға бағытталған графикалық, мәтіндік, цифрлық, сөздік, музыкалық, бейне, фото және басқа да ақпаратты қамтитын ақпарат көзі түсініледі.Сандық білім беру ресурсы (DER)- оқу процесінде қолдануға жарамды цифрлық түрдегі деректер жиынтығы.DER – оқу процесін ұйымдастыруға қажетті және цифрлық нысанда ұсынылған, белгілі бір оқулықтың мазмұнына сәйкес таңдалған, сабақты жоспарлауға «байланған» және қажетті құралдармен қамтамасыз етілген фотосуреттер, бейне роликтер, макеттер, рөлдік ойындар, картографиялық материалдар. әдістемелік ұсыныстар. Сандық білім беру формалары мен түрлері: Оқулықтарды/оқу материалдарын кеңейтетін цифрлық білім беру ресурстарының жинақтары (бұл цифрлық түрде ұсынылған фотосуреттер, бейнеклиптер, статикалық және динамикалық модельдер, виртуалды шындық және интерактивті модельдеу нысандары, картографиялық материалдар, дыбыс жазбалары, символдық нысандар және іскерлік графика, мәтіндік құжаттар және оқу процесін ұйымдастыруға қажетті басқа оқу материалдары). Күрделі құрылымның ақпарат көздері (IISS). (IISS – бір немесе бірнеше тақырып (бөлімдер) бойынша студенттер мен оқытушылардың қызметін қолдайтын, тиісті оқу-әдістемелік қолдауы бар құрылымдық сандық материалдарға (мәтіндер, бейне суреттер, аудиожазбалар, фотосуреттер, интерактивті модельдер және т.б.) негізделген сандық білім беру ресурсы. ) пәндік аймақ немесе белгілі бір пәндік аймақтағы оқу әрекетінің бір немесе бірнеше түрін қамтамасыз ету) / Инновациялық оқу-әдістемелік кешендер – қазіргі заманғы педагогикалық және ақпараттық-коммуникациялық технологияларды белсенді пайдалану арқылы студенттерді ақпараттық қоғам өміріне дайындау үшін қажетті білім беру нәтижелеріне қол жеткізуді қамтамасыз ететін оқу процесін ұйымдастыруға және өткізуге қажетті оқу-әдістемелік құралдардың толық жиынтығы; оның ішінде: жалпы білім берудің іргелі сипаты; үйрену қабілеті; коммуникативті дағдылар, топта жұмыс істей білу; өз бетінше ойлау және әрекет ету қабілеті; меңгерілген пәнді, интеллектуалдық және жалпы білімді, іскерлік пен дағдыны пайдалана отырып, дәстүрлі емес мәселелерді шеше білу. Интернетте ұсынылған ақпараттық ресурстардың ең жарқын мысалдары: білім берудің жеке бағыттарына, пәндік саласына, білім деңгейіне, білім беру ресурстарына және т.б. арналған веб-сайттар; веб-сайттар – оқу орындарының, білім беру ұйымдарының, баспалардың, компьютерлік оқу құралдарын өндірушілердің және т.б. ақпараттық өкілдіктері; білім беру мәселелері бойынша электрондық тарату тізімдері; ақпараттық-анықтамалық порталдар; электрондық кітапханалар мен мамандандырылған деректер базаларының ресурстары. Қазіргі психологияда білім беруде цифрлық ресурстарды пайдаланудың оқушылардың шығармашылық, теориялық ойлауын дамытуға, сондай-ақ оңтайлы шешімдерді таңдауға бағытталған операциялық ойлауды қалыптастыруға айтарлықтай оң әсер ететінін атап өткен жөн. Бірқатар психологиялық зерттеулер мектеп оқушыларының оқу-тәрбие процесінде DER пайдалану кезінде модульдік-рефлексиялық ойлау стилін тиімді қалыптастыруға мүмкіндіктер жасалғанын көрсетеді. Кіші жастағы оқушыларды оқыту процесінде ақпараттық технологияларды пайдалану оқудың оқу-тәрбие үрдісін интенсификациялауға, оқушыларға жеке және сараланған көзқарасты жүзеге асыруға, өз бетінше жұмыс істеу дағдыларын меңгеру саласындағы оқу-тәрбие процесінің тиімділігін арттыруға ықпал етеді. білімді шығару. Бастауыш мектептің оқу-тәрбие процесінде ақпараттық технологияларды дидактикалық тұрғыдан ойластырылған қолдану кіші жастағы оқушылардың пәндік, коммуникативті және әлеуметтік құзыреттілігін қалыптастыруға ықпал етеді. Белсенділік тәсілінің салыстырмалы түрде жаңа әдістемесін енгізу іс жүзінде ақпараттық сипаттағы және негізінен іс-әрекетті орындауға, тұлғаны қалыптастыруға бағытталған оқытудан іс жүзінде көшуге мүмкіндік беретін цифрлық білім беру ресурстарына қажеттілікті тудырады. Бастауыш мектепте DER қолдану мыналарға мүмкіндік береді: - білім алушылардың білімді өз бетінше шығару мен баяндаудағы әр түрлі іс-әрекет формалары; - білім беру қызметінің әртүрлі түрлерін орындау процесінде қазіргі заманғы ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялардың барлық мүмкіндіктерін қолдану, соның ішінде ақпаратты тіркеу, жинау, сақтау, өңдеу, объектілерді, құбылыстарды, процестерді модельдеу және т.б.; - оқушылардың интеллектуалдық мүмкіндіктерін, сондай-ақ олардың білім, қабілет, дағды деңгейін, жалпы білім беретін пәндер бойынша нақты сабаққа дайындық деңгейін объективті диагностикалау және бағалау, оқу материалын меңгеру нәтижелерін бағалау. мемлекеттік білім беру стандартының талаптары; - орындалған әдістер мен қолданылатын оқу құралдарын ескере отырып, белгілі бір студенттің интеллектуалдық деңгейіне, оның білім деңгейіне, дағдысына, ынтасының ерекшеліктеріне сәйкес тыңдаушылардың оқу іс-әрекетін басқару; - білім алушылардың жеке дербес оқу әрекетін жүзеге асыруға жағдай жасау, өздігінен білім алу, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі жүзеге асыру дағдыларын қалыптастыру; - оқытудың мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін жедел түрде оқытылатын және ата-аналарға уақытылы ақпарат беру. Студент қосымша ақпарат алу, оның қызығушылығын, пәнді оқуға деген қызығушылығын қанағаттандыру мақсатында ДЕР-ді өз бетінше пайдалана алады; практикалық немесе зертханалық жұмыстарды орындауға дайындалу (ТБ ережелерін қайталау, оның эксперимент жүргізу әдістемесін пайдаланатынын тексеру, виртуалды эксперименттер жүргізу ...); біліміңізді тексеру, мысалы, тестке дайындалу кезінде; шығармашылық жұмысыңызды жасаңыз(сайттар,рефераттар және т.б.); тек қызығушылықтан туындайды, бұл өз алдына пәнді зерттеуге белгілі бір қызығушылық тудыруы мүмкін. Кіші жастағы студенттердің оқу процесінде DER қолданудың ең танымал әдістерін атап өтейік. Электрондық нұсқаулық тікелей жаңа материалды түсіндіру немесе өткенді бекіту кезінде қолданылады. DER пайдалану, әсіресе бастауыш мектепте, аз уақытты жұмсай отырып, көрнекі құралдарды жасауға және соның нәтижесінде сабақтың көрнекілігі мен тартымдылығын арттыруға, мультимедиялық элементтерді пайдалана отырып, сабақты визуализациялауға мүмкіндік береді, плакаттардан айырмашылығы, оларды өзгертуге болады. қажет. Мұндай көрнекі құралдардың электронды түрде сақталуы және көп орын қажет етпеуі де маңызды. DER мұғалімге материалды анық және түсінікті жеткізуге көмектеседі және оны сабақта да, оған дайындық кезінде де қолдануға болады, әсіресе мұғалім, мысалы, өздерінің презентациялары, оларды ЕО-дан оқшауланған цифрлық білім беру ресурстарымен толықтырады. Сондай-ақ, ДЭҚ үлестірмелі материалдарды дайындауда пайдалы болуы мүмкін, оларды дайындау мұғалім үшін әрқашан дерлік өте қиын процесс. Бұл жұмыс режимінде дыбыстық файлдарды ойнай отырып, анимация мен бейне фрагменттерін DER ретінде пайдалану пайдалы. DER пайдаланудың мүмкін әдісі - оларды практикалық, зертханалық және топтық сабақтарды орындауда қолдану. Әңгіме іс жүзінде зертханалық жұмыстардың симуляторлары болып табылатын интерактивті DER туралы болып табылады. Әрине, ДЕР-ді мұндай қолданудың бірқатар кемшіліктері бар: студент эксперимент жүргізуге тікелей қатыспайды; оның нәтижесі виртуалды; тәжірибе оқушыға егжей-тегжейлі көрсетілгенімен, жұмысты өз қолымен орындауға, материалдың текстурасын сезінуге, өлшеуіш және басқа құралдарды пайдалануды үйренуге мүмкіндік бермейді. Осыған қарамастан, мұндай DER пайдалану кезінде көрінудің жоғары деңгейіне қол жеткізіледі, қажет болған жағдайда жұмыс тақырыбы бойынша теориялық немесе анықтамалық материалға тікелей қол жеткізу мүмкіндігі жүзеге асырылады, Келесі әдіс жаратылыстану цикліндегі, сондай-ақ информатика мен АКТ пәндеріне ең тән. Біз симулятор ретінде интерактивті DER пайдалану туралы айтып отырмыз. Бұл жағдайда объектінің, құбылыстың немесе процестің моделі бағдарламалы түрде шындыққа барынша жақын құрылады. Қолданудың бұл тәсілі тек информатика және АКТ сияқты пәнді оқытуда ғана емес пайдалы болуы мүмкін. Кез келген дерлік процесті немесе құбылысты, белгілі бір құрылғының әрекетін имитациялауға болады және бұл қалғандарымен бірге оқу процесін бір жүйеге келтіруге, қауіпті немесе қымбат эксперименттердің орындалуын компьютерге көшіруге мүмкіндік береді. DER және EUK пайдаланудың тиімді әдісі студентке және оның ата-анасына, ал қажет болған жағдайда мұғалімге материалмен танысуға, практикалық жұмыстар мен тест тапсырмаларын орындауға мүмкіндік беретін қашықтықтан оқыту болуы мүмкін, бұл уақытша мүгедектер үшін өте маңызды. студенттер, студенттер үйде немесе кетуде. Студенттің оқу материалымен жұмысының психологиялық жайлылығы мен жетістікке жетудің қолайлы фон ретінде DER пайдалану қажет деп санаймыз. Зерттеулер көрсеткендей, қателесуден қорқу шығармашылыққа кедергі жасайтын ең күшті кедергілердің бірі болып табылады. Сондықтан, бастауыш сынып сабақтарында DER пайдалану мұндай мүмкіндікті жоққа шығарады: компьютер баланы сәтсіздікке ұшыратқаны үшін ұрыспайды және жағымсыз эмоцияларды көрсетпейді, бірақ қателерді түзетеді және сәтті аяқталған жұмыс үшін мақтайды, осылайша баланың жеке дамуын бұзбайды және ынталандырады. мотивация. Заманауи оқыту құралдарының маңызды ерекшеліктерінің бірі – ресурстарды біріздендіру үрдісі. Кеңінен қолданудың ең үлкен құндылығы мұғалімнен компьютерде минималды дағдыларды қажет ететін ресурстар болып табылады және студенттің жұмысын мүмкіндігінше біріктіреді. Ең танымалдардың бірі - федералды деңгейде «Білім беру жүйесін ақпараттандыру» жобасы кезінде құрылатын Бірыңғай сандық білім беру ресурстарының жинағы. Құралдар оқу материалдарын желіде орналастыру және оларды жаңартып отыру үшін де сәтті пайдаланылды. Интернетте ұсынылған ақпараттық ресурстардың ең жарқын мысалдары: білім берудің жеке бағыттарына, пәндік саласына, білім деңгейіне, білім беру ресурстарына және т.б. арналған веб-сайттар. Оқу және сабақтан тыс іс-шараларда ДЭҚ қолдану оқушылардың оқудағы және өзін-өзі бекітуіндегі қиындықтарды жеңуге көмектеседі, өйткені бұл олардың мүмкіндіктері мен қабілеттерін ашуға мүмкіндік береді. Цифрлық білім беру ресурстарымен жұмыс істеу мектеп оқушыларының шығармашылық және танымдық белсенділігін дамыта алатын, ең жақсы жеке қасиеттерін жүзеге асыра алатын кеңістікті арттырады, яғни. сыныпта жиі талап етілмейтін қабілеттерді көрсетіңіз. Мұның барлығы табысқа жету үшін қолайлы жағдай жасайды, бұл өз кезегінде оқу іс-әрекетіне оң әсер етеді. ОҚБ қолданудың басты құндылығы – оқу процесін дараландыру, сол арқылы әрбір оқушының оқу дербестігі мен ізденіс белсенділігін ынталандыру. Әдебиет: Авдеева С.М., Уваров А.Ю. Ақпараттық қоғам жолындағы орыс мектебі: «Білім беру жүйесін ақпараттандыру» жобасы \\ Білім беру мәселелері. 2007. Сайков Б.П. Ақпараттық кеңістікті ұйымдастыру arr. мекемелер: Практикалық нұсқаулық.- М .: БИНОМ. Білім зертханасы, 2005 ж. Сандық білім беру ресурстарының бірыңғай жинағы http://school-collection.edu.ru/ сайтында. жүктеу/скачать 21,92 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|