Оқытудың саналылық,белсенділік және өз бетіншілік принциптері қажет етеді...Оқушылардың сабақтың мақсаты мен міндетіне жауапкершілігін,оның практикалық мәнін ұғынуды қажет етеді
Оқытудың саналылық,белсенділік және өз бетіншілік принциптері қажет етеді...Оқушылардың сабақтың мақсаты мен міндетіне жауапкершілігін,оның практикалық мәнін ұғынуды қажет етеді.
Оқытудың сапасын анықтаудағы бірінші тәсіл қалай сипатталады. Ж:бағалау мұғалім жұмысының тиімділігін оқушылармен өзара байланысының сипаты мен жиілігін анықтау мақсатында жүргізіледі
Оқытудың сөздік әдістері тобына кіретіндер:+Әңгімелесу,+Пікірталас.
Оқытудың сөздік әдістері тобына кіретіндер:+Әңгіме,+Дәріс.
Оқытудың стильдері, іс-әрекеттің нәтижесіне қарай:-Эмоционалды-импровизациялық (шешендік), репродуктивтілік, пікірлік-әдістері.-Шығармашылық. - Репродуктивтілік. -Эмоция-құндылық.
Оқу материалының сызықтық құрылымы:- Жеке бөліктері түрінде ұсынылады. - Біртұтас құрылымдық түйіндер түрінде ұсынылады. - Тізбекті және үздіксіз түрінде ұсынылады.
Оқытудың сыныптық-сабақтык жүйесін кұрушы:Ян-Амос;Ұлы педагог Я.А.Коменский; Коменский
Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік. Ж: ықтимал әсерлерді имитациялау
Оқытудың тәрбиелік функциясы – бұл:Әлеуметті кемелденген жоғары адамгершіліктегі үйлесімді дамуы* Әрбір оқушының ғылыми көзқарасын, тұлғасын дамыту*Адамгершілігін, белсенді шығармашылығын дамыту
Оқытудың тиімділігін арттырудың жолдары:өз бетінше жұмыстар үшін мүмкіндік және жағдай жасау;оқыту процесінде әдісті пайдалану;пәнаралықбайланыстарды қадағалау
