Ағылшын тілін оқытудың теориясы мен практикасы кафедрасы

Сабақ жоспары - мұғалімге қажетті оқыту құралы. Жоспар арқылы 

мұғалім əртүрлі мақсаттарға жетеді (тəрбиелік, білімділік жəне 

тəжірибелік). 

Сабақ  жоспарының  көлемі  мұғалімнің  тəжірибелік  дəрежесіне, 

сыныптың білім деңгейіне, оқыту тəсілдеріне байланысты құрылады. 

Егер  мұғалім  үзақ  уақыт  бойы  бастауыш  сыныптарында  жұмыс  жасап 

жоғарғы  сыныптарға  көшсе  немесе  керісінше  жоғарғы  сыныптардан 

бастауыш  сыныптарға  көшсе,  оның  сабаң  жоспарының  көлемі  үлкен 

болуы  керек.  Егер  мұғалім  өзінің  əріптесі  қолданған  немесе  əдістемелік 

кітаптардан  алынған  жаңа  тəсілді  қолдануды  көздесе,  онда  ол  сол  тəсіл 

арқылы жасалатын жұмысты толық жоспарлап жазуы тиіс. 

Əдіскерлер  сабақ  жоспарының  көлемі,  мазмұны  туралы  бір  шешімге 

келген жоқ. 

Сабақ  жоспары  негізінен  сабақта  орындалатын  тапсырмалар  туралы 

толық мəлімет беруі керек. 

Шет тілі сабағының түрлері 

Мұғалім  əр  сабақ  сайын  жаңа  таңырыптың  ауызша-кіріспе  курсын 

түсіндіру  жолын  өзгертіп  отыруы  тиіс.  Мұғалімдерге  арналған  оқулықта 

күнтізбелік  жоспарлармен  қатар,  əрбір  сабақтың  жоспары  берілген.  Осы 

сабақ  жоспарын  негізге  ала  отырып  мұғалім  əр  сабаққа  шығар-

машылықпен  қарауы  тиіс.  Дұрыс  емес  жоспарланған  сабақ  ешқандай 

нəтиже бермейді, мақсатына жетпейді. 

Сондықтан  сабақтың  алға  қойған  мақсатына,  міндеттеріне  байланысты 

шет тілі сабағының мынадай түрлері бар: 

1. 

Лексикалық дағдыларды қалыптастыратын сабақтар. 

2. 

Грамматикалық дағдыларды қалыптастыратын сабақтар. 

3. Сөйлеу дағдыларын қалыптастыратын сабақтар. 

4. Монологтық сөйлеуге үйрету сабақтары. 

5. Диалогтық үйрету сабақтары. 

6. Оқу дағдыларын қалыптастыратын сабақ. 

7. Оқытудың алғашқы сатысындағы сабақтар. 

8. Оқытудың жоғарғы сатысындағы сабақтар. 

Ең  бірінші  лексикалық  дағдыларды  қалыптастыруға  арналған  сабақтар 

жөнінде  айтатын  болсақ,  өрбір  оқушы  ағылшын  тілі  сабағы  курсы 

аяқталған кезде 3000 сөз білуі тиіс. 

Егер  оқушы  шет  тіліндегі  бір  сөзді  кездестіріп  оны  таныса,  бірақ 

мағынасын  есіне  түсіре  алмаса  немесе  кейіннен  есіне  түсірсе,  бұл 

оқушыны сол сөзді біледі деп есептейміз бе? 

Əрине, біледі, бірақ оқу үшін мұндай білім жеткіліксіз. 

Себебі, мəтінді оқып жатқан кезде, сөздің мағынасын түсініп оқып, əрі 

қарай  жалғастыруы  тиіс,  сол  сияқты  сөйлеу,  кезінде  де  əрбір  сөздің 

мағынасын есіне тез түсіріп, басқа сөзбен байланыстыруы тиіс. 

Сондықтан  əрбір  шет  тілі  сөзін  игеру керек,  яғни  лексикалық  дағдыны 

қалыптастыру керек. 

Сөйлеу  əрекетінің  кез  келген  түрі  үшін  керек  болатын  сөз  игеруді 

ұмытпаған дүрыс. 

Сөз игеруге үйретудің негізгі үш сатысы бар: 

1. Бірінші 

сатыда 

мұғалім 

келесі 

күні 

берілетін 

мəтінде кездесетін жаңа сөздермен таныстырады. 

2. Бұл  сатыда  берілген  жаңа  сөздерді  бұрыннан  таныс  басқа  сөздермен 

байланыстыра білуі тиіс. 

Ең соңғы сатыда оқушы жаңа сөздерді толық игеріп, өз ойын айтқанда 

пайдалануы керек. 

.  Жаңа  сөздер,  жаңа  лексиканы  үйреткеннен  кейін,  олар  бір-бірімен 

грамматика арқылы байланысуы керек, яғни грамматикалық дағдыларсыз 

шет тілін үйрету де, үйрену де мүмкін емес. 

Іс-əрекеттің  қай  шақта  (осы,  өткен,  келер)  болғанын,  байланысын, 

уақытын грамматикасыз жеткізу қиын. 

Өкінішке  орай,  кейбір  мектептерде,  əсіресе,  ауылдық  жерлерде 

ағылшын  тілін  үйрету  тек  сөз  үйретумен  ғана  шектеледі,  грамматикаға 

көп көңіл бөлінбейді. 

Грамматикалық  дағдыны  қалыптастыру  үшін  де  жоғарыдағы  үш 

сатыдан тұратын жұмыстар жүруі тиіс. 

Алынған  жаңа  грамматикалық  тақырып  əр  сабақ  сайын  қайталанып 

отыруы  керек.  Өйткені  грамматикалық  дағды  қайталанып  отырмаса, 

ұмытылып қалуы мүмкін. 

III.  Келесі 

- 

сөйлеу 

дағдыларын 

қалыптастыратын 

сабақ, бүл сабақтар белгілі бір мəтін негізінде беріледі. 

Əрбір  тақырып  алынғаннан  кейін  мұғалім  үйге  осы  тақырып  бойынша 

түсінгенін айтып келуге тапсырма береді. 

Ал  оқушының  бұл  тапсырманы  орындау  үшін  екі  түрлі  жолы  бар, 

біріншісі  -  өз  сөздерімен  айтып  беру,  екіншісі  -  мəтінді  толықтай  жаттап 

алу. 

Бірінші жолмен орындаса көп қате жіберуі мүмкін, ал екінші жолымен 

жаттап  алып  айтса,  кішкене  болса  да,  пайда  болады,  бірақ  бұл  да  дүрыс 

жолы емес, сондықтан оқушы сөйлеу дағдыларын дамыту керек. 

Сөйлеу  дағдыларын  қалыптастыратын  көптеген  жаттығу  түрлерін 

орындату керек. 

IV.  Монологты 

сөйлеуді 

дамыту 

сабақтары 

- 

шет 

тіліне оқытудағы негізгі сабақтардың бірі. 

В.Л.Скаткиннің пікірінше, монологтық сөйлеу дегеніміз - ойлауға, еске 

күш түсіретін сөз, сөйлем шығару процесі. 

Монологты сөйлеуді дамыту сабақтарының міндеттері мынадай: 

1. Қарым-қатынас  жасаудың  белгілі  бір  шартында,  белгілі-бір  адамға 

қаратып сөйлеу. 

Өз ойын толық түсіндіруді көздеу. 

3. Логикалық бір-бірімен жалғасқан ойды жеткізу. 

4. Фразалары тоқтамайтын жылдамдықпен сөйлеу. 

 

 V. Диалогтық сөйлеуді дамыту сабақтарынсыз шет 

тіліне үйрету мүмкін емес. Монологтық сөйлеу алдын-ала əзірленуді талап 

ететін  болса,  диалогтық  сөйлеу  алдын-ала  жоспарланбайды,  сөйлесу 

кезінде  пайда  болады  Мысалы,  диалогтық  сөйлеудің  мынадай  үлгісін 

алайық: 

Диалогтық  сөйлеуді  дамытуда  дискуссия-сабақ,  конференция-сабақ, 

экскурсия-сабақ, ойын-сабақ, талқылау-сабақтарының рөлі зор. 

VI. Оқуға үйрету сабақтарын дұрыс жоспарлау үшін мұғалім екі нəрсені 

білуі керек: 

1. Оқи білу дегеніміз не? 

2. Қандай жаттығулар арқылы оқуды дамытуға болады? 

Оңи  білу  дегеніміз  -  оқудың  техникасын  игеру,  яғни,  сөздің  көрінісін 

жылдам танып, оны дауыстай білу. 

Оқуға үйретуде мұғалімнің алдында мынадай міндеттер түрады: 

1. Мəтінді ұсынудың бірлігін ұлғайту. 

2. Мəтінді бірінші оқығаннан ұғынуға үйрету. 

3. Оқудың жылдамдығын өсіру. 

4. Белгісіз сөздердің мағынасын түсінуге тырысу. 

VII. Шет тіліне үйретудің алғашқы екі жылы оқытудың алғашқы сатысына 

жатады, яғни, 4-5 сыныптар, ал 6-7-8 сыныптар ортаңғы сатысына, 9-10-11 

сыныптар жоғарғы сатысына жатады. 

Оқытудың  төменгі  сатысында  балалар  шет  тіліне  қызыға  қарайды, 

сондықтан  бұл  сатыдағы  əр  сабаққа  көрнекіліктер,  суреттер,  үлестірмелі 

материалдар, түрлі сызбаларды қолдану керек. 

Ойынның  түрлері,  өлеңдер,  қысқа  рифмовкалар  арқылы  жаңа 

материалды алу бұл сатыда өте қолайлы. 

Барлық алынатын сөздің негізі төменгі сатыдан алынады. 

VIII.  Шет  тіліне  оқытудың  жоғарғы  сатысында  оқушылар  жасының 

ерекшелігіне көп көңіл бөліну керек. 

Ойткені,  жасөспірім  балаларда  психологиялық  ерекшеліктері  болады. 

Жоғарғы  сыныптың  оқушысы  оқыту  іс-əрекетінің  бірінен  соң  бірін  тез 

байқап  керуге  тырысады.  Бұл  шақта  əрбір  жасеспірім  өз  бетімен  үйрету 

əдіс-ойымен келіспей, өзінің ойын дəлелдеуге əзір түрады. 

Сабақтың қүрылымы жəне оны үйымдастыру 

Сабақ ұйымдастыру бірлігі 40-45 минут. Оның құрылымын анықтайтын 

болсақ, сабақ белгілі бір мақсатты көздейтін бірнеше бөліктерден тұратын 

ұйымдастыру бірлігі. Сабақтың құрылымындабір қалыпты жəне өзгертуге 

болатын кездер болады. Бір мақсатты коздейтін бол-ғасын əрбір сабақтың 

кіріспе бөлігі, негізгі жəне қоры-тынды бөлігі болады. Сабақтың кіріспе 

болігі 3-5 минуттың ішінде жылдам қарқынмен өтуі керек. Оның 

мазмұны: мұғалімнің амандасуы, ұйымдастыру бөлігі, сабақтың 

барысымен таныстыру, фонетикалық жаттығулардан тұрады. Мұғалімнің 

амандасуы қысқаша өтеді, ол сөйлеу жаттығуларымен ұштасады. Мысалы, 

сабақ барысындағы бір мезгілде болған үзілістен кейін (мерекелерден, 

демалыстан немесе оқушының денсаулығына байланысты үзілістен кейін) 

осы уақытта оқушылардың не істегені туралы мұғалім мен оқушының 

арасындағы əңгіме түрінде өтеді. 

- Ұйымдастыру бөлігі кезекші мен мұғалімнің арасындағы диалог ретінде 

өтеді немесе мұғалімнің алдағы уақытта өтетін байқау, олимпиада, 

экскурсия, кеш туралы хабарламасынан тұрады. Сабақтың міндеттерін, 

тапсырмаларын таныстыру арқылы оқушыларды белгілі бір істерге алдын-

ала əзірлейді.  

Сөйлеу  жаттығулары  арқылы  сабақта  мұғалім  мен  оқушылар  арасында 

қарым-қатынас  орнатылады  жəне  сабақтың  негізгі  бөлігіне  өтеді.  Егер 

мұғалімнің амандасуы созылып кетсе, ол байқаусызда сөйлеу жаттығуына 

ұласып  кетуі  мүмкін.  Орта  жəне  жоғарғы  сыныптарда  кезекшімен  сұхбат 

міндетті  түрде  болуы  қажет  емес.  Мұғалім  жоқ  оқушыларды  өзі-ақ 

түгендейді. 

 

 

Сабақты ұйымдастыру жолдары 

                                 Ұйымдастыру бөлімі 

Фонетикалық жаттығулар 

 

          Жаңа сабақ 

                          Өткен сабақтағы тақырып 

                                       Бағалау 

                        Үй тапсырмасы Корытынды 

 

 

 

 

№29,30 дəріс 

 

Күнтізбелік күнделік жəне сабақ жоспары 

Дəріс мазмұны 

• Мұғалімнің сабаққа əзірленуі 

• Күнтізбелік жоспар 

• Күнделікті сабақ жоспары 

Мұғалімнің  сабаққа  əзірленуі.  Ағылшын  тілі  сабақтары  оқу  жылына 

арналған,  "мұғалім  кітаптары"  берілген  үлгі  жоспары  бойынша  əр 

сыныпқа  арналып  жасалады.  Үлгі  жоспарда  барлық  оқылатын  оқу 

материалы  тоқсандарға  бөлініп,  қарым-қатынас  əрекетінің  барлық 

түрлеріне  (сөйлеу,  тыңдап-түсіну,  оқу,  жазу)  негізделіп,  сьныпта,  үйде 

орындалатын  жаттығуларға  бөлініп  беріледі.  Осы  үлгі  бойынша  мұғалім 

өзінің жоспарын жасайды. 

"Мұғалім  кітабында"  сабақтардың  үлгі  жоспары  ғана  емес,  сол 

сабақтарға арналған əдістемелік нүсқаулар беріледі. Нұсқаулар берілмеген 

сабақтардың  жоспарын  мұғалім  өз  сыныбының  ерекшеліктерін  ескере 

отырып өзі жасайды. 

Сабақ  жоспары  тек  үлгі  ретінде  берілген,  ол  нақты  сыныптың 

ерекшеліктерін,  оқушыларының  білім  деңгейін,  сабақтың  ұйымдастыру 

жағдайларын басқа да жағдайларды қамти алмайды. 

Мұғалім  сабақ  жоспарына  өзінің  түзетулерін,  толықтыруларын, 

өзгертулерін, топтағы сабақ жағдайларын ескере отырып енгізуі қажет. 

Сабақ жоспары - сабақтың негізгі көрсеткіші. Сондықтан мұғалім үлгі-

жоспарды  пайдалана  отырып  қажет  болған  жағдайда  сабақ  жоспарын  өзі 

жасау керек. 

Осы жағдайлардың бəрі мұғалімнің сабақ ұйымдастыруда жəне өткізуде 

шығармашылықпен əзірленуін талап етеді. Мұғалім бұл үшін тек 

"Мұғалім кітабын" ғана емес, оқу-əдістемелік жинағына кіретін оқулық-

ты, оқу кітабын, əдістемелік кітаптарды қолдана алады. Сабақ жоспарын 

шығармашылықпен əзірлегенде, мұғалім əдістемелік қағидаларды қатаң 

сақтауы керек. 

Ол  жоспарға  өзінің  жаңа  тəсілдерін,  жаттығулардың  түрлерін  қоса 

отырып, негізгі қағидалық жүйені сақтауы керек. 

Бұл  əсіресе,  жас  мұғалімдер  үшін  өте  қажет.  Жас  мұғалім  сабақтың 

барлық  əдістемелерінің  қағидаларын  меңгеріп,  өзінің  əдістемелік  əдіс-

тəсілдерінің  түрлерін  үйреніп  болғанша  "Мұғалім  кітабында"  берілген 

нұсқаларды пайдаланғаны жөн. 

Мұғалімнің сабақңа өзірлігі мынадай кезеңдерден түрады: 

1. Жоспарланған 

сабаққа 

қатысты 

үлгі-жоспарды 

"Мұғалім 

кітабынан" 

іздеп 

тауып 

онымен 

танысу 

керек. 

Сабақтың жаңа материалымен танысу керек. 

2. Сабақтың 

үлгі 

жоспарын 

талдап, 

оқып 

қарау 

керек. 

Сабақтың құрылымын, бөліну тəсілдерін анықтау керек. 

3. Өткен  сабақтағы  оқу  материалының  игерілгендігін,  сөйлеу,  тыңдау, 

жазу жəне оқу əрекеттерінде кеткен қателерді талдауы керек. 

4. Жазбаша,  ауызша  жаттығулардағы  қателерді  ескере  отырып, 

оқушылардың  білім  деңгейін  ескеріп,  жаңа  сабақта  не  істеу  керектігін 

анықтау керек. 

'5. Берілген жоспарға енгізілген анықтаулар, толықтыру, түзетулер болса 

сабақтың  жоспарын,  мəтінін  толық  жазу  керек.  Сабақ  жоспарының 

толықтығы мұғалімнің тəжірибелігіне байланысты, тəжірибелі мұғалімдер 

жоспарды қысқа жазады, онда сабақтың негізгі кезеңдерін көрсетіп, əрбір 

нəрсеге толық тоқталмайды. 

6. Ағылшын тілі сабағының тəрбиелік мүмкіндіктері өте зор. Сондықтан 

əр  сабаққа  əзірленгенде  тəрбиелік  жұмыстардың  түрлері  мен  тəсілдерін 

тыңдап, құралдарды, көрнекіліктерді əзірлеу керек. 

7. Сабақ  жоспарының  жаңа  үлгісін  жасағанда  оған  қолданатын  оқу 

материалын  жəне  техникалық  оқыту  құралдарымен  танысып,  сабаққа 

қолдануға əзірлеуі керек (магнитофон жазбаларын, диафильмдер, көрнекі-

ліктер). 

Ағылшын тілі сабағын дұрыс ұйымдастыру үшін мұғалім оқу жинағында 

берілгенін түсініп, оның құрылымын, оқу материалын біліп, түсініп 

тыңдаудың, сөйлеудің, жазудың, оқытудың негізгі əдістемелік тəсілдерін 

біліп, сабаққа шығармашылықпен дайындалып келуі керек. Қорытынды: 

1.  Шет  тілінің  негізгі  оқыту  бірлігі  -  ол  сыныпта  өткізілетін  сабақ. 

Сабақта  мұғалімнің  ұйымдастырушылық,  оқыту,  тəрбиелеу  жəне  бағалау 

қызметі  толық  көрінеді,  əрі  сөйлеу,  оқу,  тыңдау  əрекеттері  табысты, 

жүйелі түрде жүзеге асырылады. 

2.  Ағылшын 

тілі 

сабағы 

өзінің 

жан-жақтылығымен 

ерекшеленеді, 

бұл 

сабақта 

сөйлеуге, 

тыңдауға, 

оқуға, 

жазуға, 

сондай-ақ 

қабылдау 

мен 

кері 

айта 

білуге 

үйрету 

қызметтері 

атқарылады. 

Сондықтан 

ағылшын 

тілі 

са- 

бағы құрылымды сабақ. 

3. 

Ағылшын тілі сабағы мынадай кезеңдерден тұрады: 

1) ұйымдастыру кезеңі 

2) жаңа сабаңқа əзірлеу. Фонетикалық, сөйлеу жаттығулары - 

3) жаңа сабақпен таныстыру 

4) өткен сабақты қайталау, сөйлеу түрлерін жаттықтыру 

5) жаңа сабақты бекіту 

6) қорытынды кезең. Жұмысты қорытындылау. Бағалау. 

 

4. Сабақтың негізі - жаттығулар, бүкіл сабақ тыңдауға, сөйлеуге, оқуға, 

жазуға  арналған  жаттығулар  жүйесінен  тұрады.  Жаттығулар  өзара 

байланысты. 

5. Жаттығуларда  жасау  реттілігі  (хормен,  топтық,  жұптық-топтық, 

жұптық  жеке)  жалпы  ауызша-жазбаша  сөйлеу  əрекетін  ұйымдастыру 

жағдайымен тікелей байланысты. 

6. Оқытудың əр кезеңінде сабақ қүрылымының өзгерісі байқалады: 

1 -кезең қабылдау кезеңінде сабақтың бөлшектігі байқалады 

2-кезең, яғни, тұтастық байқалады 

3-кезеңде əрі қарай үйренуде тіл негізгі құрал ретінде қолданылады. 

7. Ағылшын тілі сабағы тұтас бір жүйені құрайды. 

8. Сабақтағы бақылау оқушылардың тыңдау, сөйлеу, оқыту, игеру 

деңгейін көрсетеді. 

Мұғалімнің сабаң беру жұмысы - күнтізбелік жəне күнделікті 

жоспармен сай жүргізілуі керек. 

 

        Əдебиеттер 

Момынова Б. Газет тілінің лексикасы. 1-3 бет 

Қожакеев Т. Газеттің тілі мен стилі 7-9 бет 

Солганик Г.Я. О языке газеты 7-8 бет 

 

 

 

 

 

 

 

6.Лабораториялық сабақтың жоспары. 

 

Апта 

Сабақ мазмұны 

Сағат 

саны 

Сабақтың мақсаты 

    1 

Мен жəне менің отбасым 

     1 

Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету.  2-сынып 

Мен жəне менің отбасым. 

1) Амандасу жəне амандасуға 

жауап беру 

2) Өз-өзін таныстыру 

3) Өзі туралы қысқаша айтып 

беру 

4) Қоштасу 

 

 

 

    2 

Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 2-сынып 

Мен жəне менің достарым 

 

     1 

1) Өз досы туралы айтып, беру 

2) Өз досыңнан бір нəрсені сұрау 

3) Ойын кезінде бұйрық беру 

4) Досыңның не білетінін сұрау 

 

  3 

Мені қоршаған орта 

 

     1 

       Студенттерді ағылшын 

тілінде сабақ беруге үйрету.  2-

сынып 

1) Суреттегі үйді суреттеп беру 

2) Үйлер конкурсына қатысу 

 

   4 

         Студенттерді ағылшын 

тілінде сабақ беруге үйрету. 2-

сынып 

Менің сүйікті ісім 

 

 

     1 

1)Өз сүйікті ойыншығы туралы 

айтып беру 

2)Ойыншықтың атын  жəне түсін 

атау 

3)Қонақтарға ойын ойнауды 

ұсыну 

 

   5 

 Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 2-сынып 

     1 

   

       1) Оқушыларды Англия 

        Англиямен танысу 

  

 

астанасымен таныстыру 

       2) Өз отбасыңды, достарыңды 

Жаңа жыл, Кристмас 

мерекелерімен құттықтауға 

үйрету 

 

  6- 

     Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 3-сынып 

      Мен жəне менің отбасым. 

 

    1 

 1) Жаңа оқушымен танысу 

2) Кешірім сұрауға үйрету 

3) Сəттілік тілеп, досымен 

қоштасу 

 

 

   7 

 Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 3-сынып 

      Мен жəне менің достарым. 

 

 

     1 

 

 Шетел досына хат жазуға 

үйрету 

 

Досыңның қызығушылықтарын 

сұрау 

 

Досыңнан үй жануарлары 

туралы сұрастыру 

  

 

 8 

 Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 3-сынып 

Жыл мезгілдері. Ай аттары. Жұма 

 

 

     1 

 

Өз сүйікті жыл мезгілі 

туралы айтып беру 

 

Өз сүйікті жұма атауын 

жəне неге сол күн ұнайтынын 

айтып беру. 

 

Жыл мезгілдерін суреттеп 

беру. 

 

9 

      Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 3-сынып 

      Мені қоршаған орта 

 

 

     1 

 

  Орманда, қала шетінде не 

ұнайтынын айту 

 

Аңдар туралы суреттеме 

 

Аңдарды достарына жасыру 

 

 

  10 

Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 3-сынып 

  Англиямен танысу. 

 

 

     1 

1) ағылшын тақпақтарын айту 

  2) ағылшын өлеңдерін үйреніп, 

айту 

 

 11 

       Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 4-сынып 

  Мен жəне менің отбасым. 

 

 

     1 

  1) өз досыңды қонаққа 

шақырып, ата-анасымен 

таныстыру 

  2) семьяңмен демалысты қалай 

өткіздендігін айту 

 

 

  12 

Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 4-сынып 

  Менің күнім. 

 

    1 

  1) күндік режим туралы айту 

  2) өзіңді күту үшін не істеу 

керек 

 

   13 

Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 4-сынып 

  Менің киімім. 

 

   1 

1) досыңа киім алуға көмектесу, 

киімдердің атауын айту 

  2) Хоббитке қыс мезгілінде 

қандай киім киюге кеңес беру 

 

    14 

  Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 4-сынып 

  Мен жəне менің достарым. 

 

   1 

 

достарыңнан əртүрлі жыл 

мезгілдерінде не ұнататынын 

сұрау 

"A friend is need is a friend indeed" 

мақалының мəнін түсіндіру 

    15 

Студенттерді ағылшын тілінде 

сабақ беруге үйрету. 4-сынып 

 Менің үйім. 

 

   1 

1) өз бөлмең туралы айтып беру 

 2) өз бөлмеңді досыңның 

бөлмесімен салыстыру 

 

 

 

7.Пəнді оқыту жөніндегі əдістемелік нұсқаулар. 

Осы  пəн  оқыту  бойынша  жалпы  əдістемелік  нұсқаулар:  ПОƏК-нің 

тарауларды 

мұқият 

талқылау, 

пəннің 

ерекшеліктері 

бойынша, 

қолданалатын  оқыту  əдістер,  əдебиет  жəне  Интернетпен  жұмыс  жасау 

бойынша  əдістемелік  ұсыныстар,  семинар,  СОӨЖ,  СӨЖ,  практикалық 

сабақтарының  сұрақтарды  конспектілеу  қажеттілігі    бойынша,  СӨЖ 

сұрақтарды  міндетті  түрде  орындалыу  бойынша  нұсқаулар,  білімді 

бағалау  жөніндегі  мəліметтер,  бағалау  критериялары,  сонымен  қатар 

негізгі бақылау түрлері жəне дайындау материалдары бойынша нұсқаулар.  

 

            1 апта  

         Лабораториялық сабақ мазмұны 

                 Мен жəне менің отбасым.  

жүктеу/скачать 0,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: