Аграрного образования костанайский филиал маао костанайский

 
252
 
 
Губная  помада  -  один  из  самых  популярных  продуктов  на  российском  рынке  декоративной 
косметики. В сумочках наших соотечественниц с совершенно разным уровнем дохода всегда лежит от одного 
до  трех  тюбиков  этого  продукта,  а  дома  на  туалетном  столике,  как  правило,  от  5  до  10  разных  видов  и 
оттенков. 
Сегодня губные помады не только украшают, но и ухаживают за губами. Как правило, почти во всех 
помадах  присутствуют  витаминные,  питательные,  увлажняющие  добавки,  жировые  компоненты, 
ультрафиолетовые  фильтры.  Пи  огромном  выборе  губных  помад  на  прилавках  магазинов  нельзя  быть 
полностью  уверенным,  что  приобретенный  товар  имеет  хорошее  качество  и  не  принесет  вреда  здоровью 
потребителю. 
Качество изделия является одной из его основополагающих характеристик, оказывающих решающее 
влияние на создание потребительских предпочтений и формирование конкурентоспособности [2]. 
Качеству губных помад уделяется особое внимание, т. к. они наносятся непосредственно на губы и 
способны оказывать определенное воздействие, как положительное, так и отрицательное [1]. 
Для определения качества в розничных магазинах г. Троицка были куплены четыре образца губных 
помад в ценовом диапазоне от 100 до 160 рублей, следующих торговых марок: 
–
 
Образец № 1 – Victoria Shu; 
–
 
Образец № 2 – Revolline; 
–
 
Образец №3 – Colden Rose; 
–
 
Образец №4 – ƒƒ- Ffleur. 
Все образцы помад – увлажняющие, обычной стойкости (держатся на губах примерно 2 -3 часа после 
нанесения). Цвет всех образцов – классический красный. 
Оценку качества губных помад проводили  органолептическими и физико-химическими методами. 
Вначале  исследования  была  проведена  идентификация  образцов  на  соответствие  упаковки  и 
маркировки требованиям стандартов.  
Все  образцы  губных  помад  были  упакованы  в  пластиковые  пеналы.  Крышки  плотно  закрывают 
пеналы,  а  карандаши  губных  помад  прочно  удерживаются  в  основании  корпусов  и  не  выпадают.  Движки 
пеналов  свободно  передвигаются.  При  обратном  движении,  карандаши  краями  корпусов  пеналов  не 
срезаются.  
В  целом  можно  отметить,  что  упаковка  представленных  образцов  губных  помад  соответствует 
предъявляемым требованиям. 
Результаты исследования маркировки образцов представлены в таблице 1. 
 
Таблица 1- Исследование маркировочных данных, нанесенных на упаковку образцов губных помад 
Маркировка в соответствии 
с ГОСТ 28303-89 
Губная помада 
«Victoria Shu» 
Губная помада 
«Revolline » 
Губная помада 
«Colden Rose» 
Губная помада 
«ƒƒ- FFLEUR» 
Наименование изделия 
Присутствует   
Присутствует 
Присутствует 
Присутствует 
Наименование 
изготовителя и его 
местонахождение  
ЗАО Фирма 
«Новелтилтд, 125371, 
г Москва 
Волокамское шоссе, 
дом 87 
LUCY  ColmeTICY 
Indultriol Zone, YLwu, 
City, Zhejiang 
Province P.R.C. 
Не имеется 
USA Made in 
BRONZELION   
COSMETICS Co Lip, 19 
WEN HUA, LANE. CHU 
CIAN ROAP, TAIVAN 
R.O.C, 
Тайвань 
Товарный знак 
изготовителя  
«Victoria Shu» 
 
«Revolline » 
 
«Colden Rose» 
 
«ƒƒ- FFLEUR» 
 
Масса нетто, грамм
 
4,0 
3, 8 
4,2 
4,0 
№ тона 
№ 330 
Не имеется 
№67 
Т121 
Состав изделия 
Жидкий парафин, 
норковое масло, 
миристил лактат, 
изопропил миристат, 
воск кандаллилы, 
карнауба, ланолин, 
озокерит, каприлик, 
метилпарабен 
Парафин, 
микрокристаллин и 
воск, ланолин, 
касторовое масло, 
масло эвкалипта, 
изоприловый ланолат 
Не  имеется 
Растительные воски, алое 
вера 
 
Условия хранения 
От 0
0
 
С до +20
0
 
С 
От 0
0
 
С до +20
0
 
С 
Не имеется 
От 0
0
 
С до +20
0
 
С 
Дата изготовления  и срок 
годности 
годен до 31.09.2017 
30.09.2014 
годен до 01.2016 
24.10.2014 
06.08.2014 
годен до 08.2017 
Обозначение нормативного 
документа 
ГОСТ649-2012 
Не имеется  
Не имеется  
Не имеется 
Информация о 
сертификации 
EAC 
EAC 
Не имеется 
Не имеется 
Дополнительная 
информация: штрих код 
Штрих код 
8435328153473 
Штрих код 
8850059610468 
 
Не имеется 
Штрих код 
4712826235509 
 
Анализируя  данные  таблицы  1,  установлено,  что  в  маркировке  образца  №  1  информация  полная, 

 
253
 
 
хорошо читается. 
Образцы  №  2  и  №3  имели  неполную  маркировку.  Так  у  образца  №2  не  было  обозначения 
нормативного документа, в соответствии с которым данное изделие было изготовлено, а у образца №3 кроме 
этого,  отсутствовали  наименование  и  местонахождение  изготовителя,  данные  о  составе,  информация  о 
сертификации и штрих код.  
В  образце  №  4  присутствовали  значительные  недостатки:  информация  нанесена  мелким  шрифтом, 
прочесть ее оказалось затруднительно, маркировка не полная.  
Из  вышеизложенного  следует,  что  маркировка  образцов  №  2,  №3  и  №  4  не  соответствует 
требованиям  ГОСТ  28303-89  «Изделия  парфюмерно-  косметические.  Упаковка,  маркировка, 
транспортирование и хранение». 
Методом органолептической оценки определяли внешний вид, цвет, запах и кроющую способность. 
Результаты исследований отражены в таблице 2. 
 
Таблица 2- Результаты органолептической оценки исследуемых образцов губных помад 
Наименован
ие 
показателя 
Требования по ГОСТ 
31649-2012 
Губная помада 
«Victoria Shu» 
Губная помада 
«Revolline » 
Губная помада 
«Colden Rose» 
Губная помада 
«ƒƒ- FFLEUR» 
Внешний 
вид 
Однородная, 
равномерно - 
окрашенная или 
неокрашенная 
Поверхность гладкая, 
однородная, 
равномерно 
окрашенная 
Поверхность 
гладкая, 
однородная. 
Равномерно 
окрашенная 
Поверхность 
гладкая, 
однородная. 
Равномерно  
окрашенная 
Деформация 
карандаша губной 
помады. 
Равномерно  
окрашенная 
Цвет 
Свойственный цвету и 
тону продукта 
Красный,  
свойственный тону 
Красный,  
свойственный 
тону 
Красный,  
свойственный 
тону 
Красный,  
свойственный 
тону 
Запах 
Свойственный запаху 
конкретного продукта 
Приятный,  
свойственный 
Приятный,  
свойственный 
Приятный,  
свойственный 
Приятный,  
свойственный 
Кроющая 
способность 
Покрытие ровное, 
однородное 
 
Неровный, 
неоднородный мазок, 
имеет крупинки 
Неоднородный 
мазок, без 
крупинок 
Покрытие 
ровное, 
однородное 
Покрытие ровное, 
однородное 
 
По  результатам  органолептической  оценки  установили,  что  качество  образца  №  3  по 
органолептическим  показателям  соответствует  требованиям  ГОСТ  31649-2012  «Продукция  декоративной 
косметики на жировосковой основе. Общие технические условия», а образцы № 1 и № 2 не соответствуют 
установленным  требованиям,  так  как  имели  неровный,  неоднородный  мазок.    У  образца  №  4  была 
обнаружена деформация карандаша. 
Также были проведены физико-химические исследования, результаты которых отражены в таблице 
3. 
В  результате  проведенных  физико-химических  исследований  было  установлено,  что  все  четыре 
образца губных помад соответствуют требованиям ГОСТ 31649-2012. 
 
Таблица 3 - Результаты физико-химических испытаний образцов губных помад 
Наименование 
показателя 
Требования по 
ГОСТ 31649-2012 
Губная помада 
«Victoria Shu» 
Губная помада 
«Revolline » 
Губная помада 
«Colden Rose» 
Губная помада 
«ƒƒ- FFLEUR» 
Кислотное число, не 
более 
15 
12 
14 
13 
14 
Карбонильное число, 
не более 
8 
7 
6 
7 
5 
Температура 
каплепадения, 
0
С, не 
ниже 
55 
55 
57 
56 
58 
 
Из  вышеизложенного  следует,  что  все  образцы  губных  помад  не  соответствуют  требованиям 
установленных  стандартов,  так  как  имеют  существенные  отклонения  по  полноте  маркировки  и 
органолептическим  исследованиям,  тогда  как  физико-химические  показатели,  отвечающие  за  качество  и 
безопасность продукта, находились в пределах нормы. 
 
Список литературы: 
 
1.  Голубенко,  О.  А.  Товароведение  непродовольственных  товаров  [Электронный  ресурс]  учеб. 
пособие  для  сред.  проф.  образования  по  спец.  "Товароведение",  "Коммерция"  :  /  О.  А.  Голубенко,  В.  П. 
Новопавловская, Т. С. Носова. - М. : Альфа-МИНФРА-М, 2013. - 336 с. 
2.  Косолапова,  Н.  В.  Товароведение  парфюмерно-косметических,  посудо-хозяйственных, 
электробытовых и строительных товаров [Текст] : учеб. пособие для образоват. учреждений проф. подгот. и 
повышения квалификации / Н. В. Косолапова, Н. А. Прокопенко, И. О. Рыжова. - М. : Академия, 2010.-174с. 

 
254
 
 
РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧАЮЩЕГО ИЗДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ХИМИЯ", С 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР  
 
Научный руководитель Герауф И.И., магистр, ст. преподаватель кафедры «Информационных 
технологий и управления» 
Пятин Г.К., студент 3 курса, специальности «Вычислительная техника» 
Костанайский инженерно-экономический университет  
им. М.Дулатова 
 
Мақалада  компьютерлік  ойындар  элементтер  қолдануымен  электрондық  оқу  әдістемелікті  құрудың 
өзектіліктігі және тәжірибесі суреттелген. 
В  статье  описаны  актуальность  и  опыт  разработки  электронного  обучающего  издания  с  использованием 
элементов компьютерных игр.  
The article describes the relevance and experience of developing e-learning publications using elements of computer 
games 
 
Современный  обучающий  процесс  невозможно  представить  без  использования  компьютерных 
технологий. Педагоги постоянно ищут новые формы подачи учебного материала, совершенствуют методики 
преподавания, диагностики и контроля полученных знаний, что приводит к созданию множества простых и 
сложных компьютерных программ для различных областей познания.  
Общеизвестно,  что  компьютерные  игры  привлекают  внимание  большого  количества  людей. 
Сегодня,  вероятно,  нет  ни  одного  школьника,  который  не  играл  бы  в  компьютерные  игры.  Однако  игры 
школьниками в основном используются для развлечений и редко для обучения. Также давно было замечено, 
что  усвоение  новых  знаний  в  игре  происходит  значительно  успешнее,  чем  на  учебных  занятиях,  так  как 
человек больше увлечен процессом. 
Однако возможности развивающих компьютерных игр, к сожалению, не используются в обучении 
школьников старших классов, а тем более студентов колледжей и ВУЗов. Использование компьютера при 
обучении  школьников  старшего  звена,  а  также  студентов  колледжей  можно  расширить,  применяя 
специально  разработанные  компьютерные  игры,  материал  которых  соответствует  учебной  программе 
обучающего  заведения.  Компьютерные  игры  могли  бы  способствовать  лучшему  изучению  таких 
традиционно  сложных  для  большинства  учащихся  предметов,  как  математика,  химия,  физика,  поскольку 
позволяют  моделировать  физические  и  химические  эксперименты,  проведение  которых  затруднительно, 
невозможно или опасно в реальной жизни. Алгоритм программы построен  так, чтобы пользователь смог за 
период нахождения в программе, вынести для себя всю нужную информацию, а так же подучить материал 
изучаемого предмета. 
В  рамках  дипломного  проектирования  на  языке  программирования  Delphi  было  разработано 
электронное обучающее издание по дисциплине "Химия", с использованием элементов компьютерных игр. 
При загрузке программное средство предлагает выбрать режим взаимодействия: администратор или 
пользователь.  
Администратору доступны следующие функции: 
−
 
редактирование структуры электронного пособия; 
−
 
добавление, удаление, редактирование лекционного материала, видео курсов; 
−
 
изменение параметров тестирования и игры; 
−
 
просмотр результатов тестирования и выполнения игровых квестов. 
Пользователю, т.е. обучающемуся, доступны следующие функции: 
−
 
просмотр лекционного материала, без права его редактирования; 
−
 
выбор нужного видео и его просмотр; 
−
 
прохождение тестирования; 
−
 
прохождение игровых квестов. 
Структура изучаемого материала размещена в левой части экранного окна. Для ее реализации был 
использован стандартный компонент TreeView, представляющий список тем в виде дерева.  
Лекционный  материал  расположен  в  левой  части  окна.  Он  представлен  в  виде  форматированного 
текста, где наиболее важные акценты материала выделены форматированием. 
Тестирование представлено в виде тестового вопроса с пятью вариантами ответов, один из которых 
является  правильным.  Время  на  тестирование  задается  преподавателем  в  режиме  администратора. 
Результаты тестирования записываются в общую базу данных.  
Игровые  составляющие  представляют  собой  изюминку  программного  продукта.  Здесь  будет 
реализован  небольшой  сюжет.  В  начале  игры  обучаемый  познакомится  с  героем  игры,  которому  будет 
необходима помощь. Помочь можно будет следующим образом: 
−
 
определить химическое вещество по его физическим свойствам: цвету, запаху, консистенции 
и т.п. 
−
 
составить химические формулы веществ; 
−
 
правильно расставить коэффициенты в уже готовых уравнениях химических реакций; 

 
255
 
 
−
 
правильно составить уравнение химических реакций. 
В  случае  неверного  выполнения  задания,  квест  считается  не  пройденным.  Его  необходимо  будет 
повторить.  Результаты  прохождения  квестов  оцениваются  в  процентном  отношении  правильно 
выполненных  его  частей.  Например,  необходимо  определить  шесть  химических  веществ.  Верно  было 
определено  только  4,  что  составляет  66,6%. Результаты  записываются  в  общую  базу  данных  и  влияют  на 
итоговую оценку. 
Все  задания  в  игровых  ситуациях  были  предварительно  разработаны  квалифицированными 
педагогами  и  апробированы  в  течение  длительного  периода.  Они  полностью  соответствуют  тематике 
учебной программы для студентов колледжей и учащихся средних школ с углубленным изучением химии.  
Программа  может  развиваться,  то  есть  с  каждым  годом,  базу  программы  можно  будет  пополнять 
лекциями, а так же делать новые видео уроки и тесты, что позволит укрепить знания по данной дисциплине. 
 
Список литературы: 
 
1. Макар Дж. Секреты разработки игра в Macromedia Flash MX. Пер. с англ. – М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 
2004. 
2. Розенцвейг Г. Adobe Flash. Создание аркад, головоломок и других игр с помощью ActionScript. 
Пер. с англ. – М.: Издательство АМК, 2006. 
3. Лотт Дж„ Шалл Д., Питере К. ActionScript 3.0. Сборник рецептов. Пер. с англ. – СПб: Символ-
Плюс, 2007. 
4. Герасимов, С.В. Когда учение становится привлекательным/ С.В. Герасимов. – М., 2003. 
 
 
РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ  
«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ  
В ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЯХ И СИСТЕМАХ СВЯЗИ» 
 
Научный руководитель Герауф И.И., магистр, ст. преподаватель кафедры «Информационных 
технологий и управления» Столяренко С.А., студент 3 курса, специальности «Информационные системы» 
Костанайский инженерно-экономический университет  
им. М.Дулатова 
 
Мақалада  дипломдық  жобалауды  дайындау  кезінде  алынған  электрондық  оқу  әдістемеліктің  қызметтері 
қарастырылған. Қолданылатын оқу материалдардың түрлері суреттелген. 
В  статье  описаны  функции  электронного  учебного  издания,  разработанного  в  рамках  дипломного 
проектирования. Описаны используемые виды учебного материала. 
The article describes the functions of the electronic educational publications developed within the framework of the 
diploma design. Described is-used types of educational material. 
 
Как заинтересовать студентов при изучении какой-либо дисциплины?  Этот вопрос задают многие 
преподаватели.  Существенно  повысить  продуктивность  учебной  деятельности,  усилить  мотивацию 
обучения,  сформировать  современную  информационную  культуру  можно,  используя  в  процессе  обучения 
электронные  обучающие  системы,  одним  из  вариантов  которых  являются  электронные  учебные  издания 
(ЭУИ).  Они  позволяют  увеличить  рост  самостоятельной  работы  студентов  в  образовательном  процессе, 
поднять  их  заинтересованность  в  систематической  подготовке  к  занятиям,  стимулировать  освоение 
дополнительных источников литературы.  
Обучающая программа, состоящая только из прокручиваемого текста не интересна. Уж лучше тогда 
купить учебник и полистать его, чем сидеть перед экраном.  
В  рамках  дипломного  проектирования  было  разработано  ЭУИ  по  дисциплине  «Информационные 
технологии в телекоммуникациях и системах связи», в котором реализованы следующие функции:  
−
 
регистрация  пользователей:  обеспечивает  ввод,  корректировку  и  уничтожение  личных 
данных обучаемого; 
−
 
защита  данных:  позволяет  сохранить  целостность  и  достоверность  содержания  ЭУИ  и 
результатов  тестирования,  осуществляет  авторизацию  и  ограничение  доступа  пользователя  к 
определенным данным; 
−
 
навигация: предоставляет возможность перемещаться по структуре ЭУИ;  
−
 
организация  просмотра  содержания:  дает  возможность  предварительно  ознакомиться  с 
содержанием ЭУИ, не требуя выполнения задания, ответа на вопросы и прохождения текущего контроля 
знаний;  
−
 
обучение:  определяет  обучающую  траекторию,  обеспечивает  построение  последовательности 
уроков для обязательного изучения  
−
 
контроль  знаний:  происходит  с  помощью  тестирования  по  всему  ЭУИ  с  возможностью 
фиксации  результатов,  предусматривает  настраиваемое  ограничение  времени  прохождения  тестов. 

 
256
 
 
Вопросы  с  вариантами  ответов  предоставляются  посредством  случайной  выборки  из  базы  данных 
вопросов  по  учебному  курсу.  Результат  тестирования  выводится  на  экран.  При  неудовлетворительном 
результате  тестирования  предусмотрен  свободный  переход  к  любому  вопросу,  ответ  на  который  дан 
неверно. 
Тематика  представленного  материала  в  издании  соответствует  рабочей  программе  по  данной 
дисциплине. ЭУИ содержит следующие виды материалов: 
−
 
теоретический материал; 
−
 
практическая часть;  
−
 
средства контроля полученных знаний (тестирующий комплекс); 
−
 
статистические данные.  
Теоретический  материал  содержит  актуальную  информацию  по  дисциплине  «Информационные 
технологии  в  телекоммуникациях  и  системах  связи»  и  является  достаточным  для  самостоятельного 
изучения,  выполнения  заданий  и  прохождения  контроля  знаний  без  дублирования  изложения  уже 
приобретенных  знаний  на  предыдущих  уроках.  Теоретический  материал  оформлен  таким  образом,  что 
моменты,  на  которые  обучаемый  должен  обратить  внимание  имеют  специфическое  оформление  в  виде 
подчеркивания и изменения цвета текста, гарнитуры шрифта. 
Практическая  часть  разрабатываемого  учебника  представлена  детальным  разбором  примеров 
решения  задач  по  дисциплине  «Информационные  технологии  в  телекоммуникациях  и  системах  связи»,  а 
также  отдельных  важных  аспектов  теоретического  материала  в  виде  выполнения  упражнений, 
формулировки ответов на вопросы. 
Задания направлены на выявление внутренних связей изучаемых объектов, процессов и явлений, на 
исследование их функциональных характеристик при различных внешних воздействиях и на приобретение 
практических навыков выполнения упражнений и решения задач. Формулировки заданий сопровождаются 
пояснениями  порядка  выполняемых  действий,  а  также  требований  к  ожидаемым  результатам  и  форме  их 
представления.  
Вопросы-ответы  направлены  на  усвоение  знаний  и  приобретение  навыков  выполнения 
практических  работ.  Все  задания  дифференцированы  по  уровню  сложности,  характеру  и  формам 
предоставления ответов, а также использованы развлекательные формы обучения: ребусы, кроссворды.  
При  реализации  теоретической  и  практической  частей  использованы  графика,  аудио  и  видео 
ролики,  что  позволяет  глубже  осознать,  осмыслить,  запомнить  учебную  информацию  и  обеспечить 
информационную плотность. 
Контроль организован в виде тестирования. Тесты содержать вопросы и варианты ответов на них. 
Тесты полностью выверены, они не имеют вопросов, на которые можно дать ответ, не поняв их содержания, 
чтобы  исключать  метод  простого  угадывания  при  выборе  правильного  ответа.  Неправильные  ответы  по 
своему содержанию близки к правильным ответам, чтобы только при глубоком знании учебного материала 
обучаемый смог бы найти правильный ответ.  
Раздел  со  статистическими  данными  необходим  преподавателю  для  возможности  ведения 
постоянного  контроля  успеваемости  студентов.  Здесь  можно  посмотреть  кто,  когда  и  по  каким  темам 
проходил тестирование, какие оценки были получены. 
К моменту защиты дипломной работы предполагается разработать справочник. Он будет содержать 
текстовые,  табличные,  графические  и  другие  учебно-методические  сведения,  касающиеся  учебного 
материала,  а  также  правила  и  указания  по  выполнению  упражнений,  решению  задач  и  проведению 
эксперимента, подготовке курсовых, дипломных и других работ. 
Также  планируется  пополнить  графический,  аудио  и  видео  материалы.  Они  будут  предназначены 
для  представления  дополнительных  дидактических  материалов,  которые  необходимы  для  раскрытия  и 
демонстрации наиболее важных сторон и состояний объектов, процессов и явлений, изучаемых в учебном 
курсе. 
 

жүктеу/скачать 4,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: