Активное преподавание и обучение

 
22 

решения проблем; 

совместной работы; 

управления информацией. 

Сущность метода 
Использование данного метода может быть весьма полезным на любом из этапов 
обсуждения какой-либо темы: на начальном или на завершающем. Метод направлен на 
формирование навыков предоставления характеристик слов, предложений, идей, мест, 
людей или предметов, в зависимости от изучаемой области. В ходе использования 
метода 
ученики 
открывают 
для 
себя 
сходства 
и 
различия 
между 
предметами/явлениями/субъектами для того, чтобы усовершенствовать понимание 
взаимоотношений/взаимосвязей между ними и, соответственно их классифицировать.
Алгоритм реализации метода 
1. Ученики распределены парами или в малые группы. 
2. Ученикам предоставляется перечень ключевых слов/идей/мест/вещей/субъектов, в 
зависимости от изучаемой области и темы. Данный перечень может быть 
предоставлен, к примеру, в форме списка или раздаточного материала.
3. Ученикам необходимо найти лишний элемент в предоставленном перечне. 
Возможно, что в нем может не быть правильного или неправильного ответа, равно, как 
и любое слово может оказаться лишним. В этой связи, ученикам необходимо 
подготовить обоснованный и корректный ответ, объясняющий их выбор и 
продемонстрировать, обосновывая связь между другими словами предоставленного 
перечня.
4. В качестве дополнения к заданию ученики могут предложить другое схожее слово 
для пополнения слов предлагаемого перечня, которые не являются лишними. Либо 
ученики могут придумать свой собственный перечень или «шкалу лишних слов».
5. После выполнения задания необходимо провести 
опрос, 
сконцентрированный на 
определении используемых учениками способов установления связи между словами, 
степени результативности командной работы и ее содействия установлению различных 
связей, которые ученики при иных условиях не смогли бы учесть.

жүктеу/скачать 1,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: