Активное преподавание и обучение
жүктеу/скачать 1,78 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Развитие рефлексивного скептицизма
- Формирование уверенности учеников
| Исследование альтернатив
Способность к предоставлению альтернатив нередко ассоциируется с креативным мышлением. Ученики должны понимать, что не существует единственно возможного способа мышления или выполнения чего-либо. Возможные упражнения: Изменение «точки зрения». Ученики составляют диалог для различных типов собеседников (к примеру, сначала они составляют диалог с точки зрения женщины, затем - такой же диалог, с точки зрения мужчины). Поиск различных способов решения . На уроке математики или естественных наук ученики находят различные способы решения одинаковых задач, проблем. 65 Развитие рефлексивного скептицизма Ученикам необходимо формировать свое собственное мнение в процессе обучения, основанного на системе доказательств и аргументирования. Возможные упражнения: В процессе обсуждения оказывать помощь ученикам в: - предоставлении оснований и доказательств для своих заявлений; - оспаривании необоснованных заявлений; - переосмыслении неподтвержденных предположений; - непредвзятости мнений и взглядов; - разъяснении непонятных ситуаций; - уважении прав окружающих на собственную точку зрения (даже в случае несогласия). Формирование уверенности учеников Не препятствуйте и не запрещайте ученикам формировать их собственное мнение. Никогда не допускайте недооценивания учеников. Всегда проявляйте интерес к своим ученикам. Неуверенность Ваших учеников в собственных силах – проблема, над которой Вам необходимо работать. Британский философ ХХ века Стефан Тулмин отметил, что веские, основанные на практическом опыте доказательства, как правило, состоят из шести частей, для описания которых автор использовал следующую терминологию: жүктеу/скачать 1,78 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|