Актуальные проблемы образования и науки в XXI веке

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
Казахстан  до  2015 года,  одной  из  базовых  компетенций  которой являются 
трехъязычие,  евразийская  поликультурность,  коммуникативность  и 
технократичность  [2].  В  основных  положениях  Концепции  говорится  о 
необходимости  качественным  владением  иностранным  языком  выпускника 
современной  школы,  -  это  назревшая  жизненная  необходимость,  поскольку 
интенсивные темпы и уровень развития науки и техники в мире требуют 
свободного  владения  иностранными  языками  для  более  качественного  и 
полноценного  получения  необходимых  теоретических  и  практических 
знаний,  умений  и  навыков.  Тысячу  раз  прав  Ч.Айтматов:  «Каждый  язык  - 
творение  человеческого  гения.  Каждый  язык  -  ценность  общезначимого 
порядка. Мы не вправе  пренебрегать никаким языком, какому бы народу он 
ни принадлежал, на какой ступени он ни находился бы» [3, с.108].  
      Положения  Концепции    успешно  реализуются  и  в  моей  школе,  где 
учащиеся  имеют  возможность  изучать  три  языка:  казахский,  русский  и 
английский.  Это  способствует  выработке  коммуникативных  навыков 
учащихся. В дальнейшем обучение будет проходить на трёх языках, и, как 
следствие,  владение  ими  практически  в  совершенстве,    будет 
способствовать  приобщению  учащихся  к  культуре  и  традициям  разных 
народов.  А  это  есть  ни  что  иное,  как  формирование  полиязыковой 
личности.  
       В этой связи понимание роли языков в современном мире ставит перед 
нами,  учителями,    вопрос  обучения  языкам  и  повышения  уровня  языковой 
подготовки учащихся.  
Однако  Казахстан,  по  сравнению  с  европейскими  странами,  из-за  своего  
географического  положения  не  имеет  условий  для  естественного  развития 
массового  полиязычия  со  знанием  активно  функционирующего  мирового 
языка.   Следовательно,  в  условиях  среднего  образования  необходимо 
организовать   учебный  процесс  таким  образом,  чтобы  выпускники  имели 
достаточный  уровень  полиязычной  компетенции  для  последующего 
непрерывного  повышения  речевой  и  коммуникативной   компетенции  на 
трех языках.  Это требует специального проектирования процесса обучения 
неязыковым дисциплинам, который способствовал бы без увеличения часов в 
учебном  плане  добиваться  как  выполнения  стандарта  по  освоению 
содержания учебной дисциплины, так и овладения тремя языками в рамках 
выбранной изучаемой дисциплины. Данная проблема и является актуальной 
на данном этапе обучения. 
       Осуществление многоязычного образования в школе сопряжено сегодня с 
решением  ряда  проблем,  связанных  как    с  планированием,  определением 
стратегических 
и 
тактических 
целей, 
содержанием, 
так 
и 
несовершенством методик и технологий.   
        Качественное  решение  задач  развития  современной  системы 
полиязычного образования возможно при условии совместных усилий органов 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
управления  и  методической  службы.  Управление  ставят цели,  определяют 
стратегию и направления функционирования, методическая служба создает 
благоприятные  условия  для  реализации  поставленных  целей.  Качественная  
методическая  поддержка  –  залог  успешного  функционирования  и  развития 
образовательного  учреждения,  осуществляющего  полиязычное  образование 
детей. 
       За  двенадцать  лет  работы  в  должности    заместителя  директора  по 
учебно-методической  работе,  школа  добилась  многого.  Есть  и  проблемы, 
которые  администрация  и  педагогический  коллектив  решают  совместно. 
Преподавание  в  школе  ведется  на  русском  языке,  но  на  уроках  и  на 
внеклассных  мероприятиях  учителя  используют  интеграцию
 
языков.  Для 
младших  школьников  в  течение  нескольких  лет  ведется  факультатив  по 
английскому  языку.  В  мини-центре,  в  классах  предшкольной  подготовки 
воспитатели  используют  билингвальный  компонент  (казахский  язык  – 
русский язык). 
        Я могу с уверенностью утверждать, что в школе трудятся грамотные 
педагоги, способные идти в ногу с велением времени. В школе из 40 педагогов, 
30  с высшим  образованием (78,9%), 26   педагогов  имеют  высшую  и  первую 
категорию (65%). Качество знаний за три последних года составляет  39% - 
43%.  
      Самым  главным  механизмом  обеспечения  качества  образования 
определяется  качеством  образовательных  услуг,  а  это  учитель,  учебное 
занятие, все, связанное с методическим оснащением УВП. Без методической 
службы  органы  управления  не  могут  качественно  решить  ни  одну  задачу 
развития  современной  системы  образования.  Если  органы  управления 
образования ставят цели и определяют основные направления и стратегию 
всей  системы  в  целом,  то  методическая  служба  создает  благоприятные 
условия  для  выполнения  поставленных  целей,  т.е.  функционирования  и 
развития  образовательного  учреждения.  Эту  роль  методической  службы 
можно определить как поддерживающую. 
      В  основу работы педколлектива, как и всего педагогического сообщества 
республики,    легли  три  основных  направления:  новое  качество  обучения, 
новый статус педагога, новые методы образования.       
      Педагогическая  практика  нуждается  в  обновлении  для  достижения 
лучших результатов и повышения эффективности использования средств. 
Применение  новых  методов,  технологий  обучения  иностранным  языкам 
будет  способствовать  развитию  таких  качеств  личности,  которые 
являются востребованными современным поликультурным и многоязычным 
обществом.  Поэтому  проблема  использования  эффективных    методик 
преподавания языковых дисциплин в школе представляется очень важной. 
       Благодаря Президентской  программе  информатизации  в  нашей стране 
появилась  база  для  внедрения  информационных  технологий,    которые 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
произведут  коренные      изменения    в  образовании.  Сегодня  преподавателю 
языковых 
дисциплин 
даны 
широкие 
возможности 
выбрать 
и 
конструировать  учебный  процесс    по    любой    модели,    технологии    в  
зависимости    от  намеченных  целей  и  ожидаемого  результата. 
Преподаватель,  преподающий  языковые  дисциплины,  должен  постоянно 
повышать свою квалификацию.  
      За  два  предыдущих  года  учителя    нашей  школы  повысили  свою 
квалификацию.  Так  в  прошлом  учебном  году  курсы  переподготовки 
педагогических  кадров  прошли  27  педагогов.  Учителя  языковых  дисциплин 
повысили  свою  квалификацию  по  теме:  «ИКТ  –компетентность 
педагогических  работников  на  основе  внедрения  системы  электронного 
обучения  в  организациях  образования  РК»,  «Использование  ИКТ  в 
преподавании  предметов»,  «Развитие  функциональной  грамотности 
чтения учащихся в рамках проведения международного исследования PISA».  
В этом учебном году курсы повышения  квалификации прошли   3 педагога, 
преподающие  язык  в  рамках    обновленного    образования.    4  учителя-
языковеда    имеют  сертификаты  уровневых  курсов.  Учителя  являются 
активными  участниками  районных  и  областных  семинаров,  конференций, 
практических  семинаров  на    базе  Назарбаев  Интеллектуальной  школы, 
преподавание в которой ведется на английском языке. Опыт, полученный во 
время  стажировок,  обучения  и  встреч,  активно  используется  в  учебно-
воспитательном  процессе  школы.  Помогает    это  и  в  подготовке  учеников 
для  участия  в  интеллектуальных  конкурсах,  дистанционных  олимпиадах 
республиканского и международного  уровней.  
По итогам четвертей отслеживается мониторинг успешности учителей и 
учащихся по  направлениям. Из 5 методических объединений МО языковедов 
на 2 месте в школе. 
         Одно из наиболее приоритетных направлений работы школы - работа с 
одаренными детьми в направлении использования интернет технологий. В 
этом  учебном  году  наши  учащиеся  активно    принимали  участие  в 
конкурсах - 313 учеников (призовых мест 45), в прошлом году 204 (призовых 
мест 34). 
- Областные конкурсы и олимпиады -  17 (призовых мест 3) 
-  Республиканские конкурсы и олимпиады – 165 (призовых мест 16); 
-  Международные – 131 (призовых мест 26) 
 Конкурсы по языковым дисциплинам: 
- Английский язык - 14, 4 призовых места.  
- Казахский язык и литература – 10, 5 призовых мест. 
- Русский язык и литература – 15, 6 призовых мест.  
Ежегодно  при  проведении  практических  семинаров  на  базе  школы 
проводятся  уроки  и  по  языковым  дисциплинам.  Темы  практических 
семинаров: 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
-  Новое  содержание  образования  современной  школы  через 
использование  современных  технологий  в  условиях  информатизации 
(2013-2014год).  Выдано  4  открытых  уроков  –  информатика,  химия, 
физика, история, казахсктй язык и одно внеклассное мероприятие. 
-  Развитие  патриотического  и  духовно-нравственного  воспитания, 
ориентированного  на  максимальное  раскрытие  личностного 
потенциала  (2014-2015год).  Выдано  5  открытых  уроков  -  русский 
язык,  самопознание  -  8  и  2  классы,  английский  язык,  физика, 
психологический тренинг и одно внеклассное мероприятие. 
-  Развитие когнитивных навыков учащихся через использование новых 
подходов  в  обучении  (2015-2016  год).  Выдано  4  открытых  уроков  - 
русский  язык,  казахский  язык  -    6,  5  классы,  история,  физика, 
биология/информатика  и  внеклассное  мероприятие  «Зажги  звезду 
добра»  с  приемами  интеграции  английского  языка  в  предмет 
самопознание. 
        В  школе  работают  направления  научного  общества  по  казахскому  и 
русскому  языках,  ведется  факультатив  по  английскому  языку  в  5  классах. 
Учителя  казахского  языка  и  литературы  приняли  участие    в 
республиканском конкурсе  «Сүйемін туған тілді –анам тілін»  в номинации 
«Мерекеге арналған үздік презентация»,  участвовали в  областном конкурсе  
методических изданий «Ең үздік әдістемелік құрал». 
        Внедряя  в  практику  полиязычное  образование,  мы  приходим  к  выводу, 
что предметом его является научно-методическое обеспечение, включающее 
четыре  основных  блока:  УМК  учебных  дисциплин;  образовательные 
технологии;  кадровое  обеспечение;  социолингвистический  мониторинг. 
Чтобы успешно преподавать на трех языках важно определить направления 
методической  поддержки  учебно-воспитательного  процесса.  Такими 
направлениями могут быть: 
-  Идентификация  школьного  управления    с  Президентским  курсом 
модернизации развития РК и системы образования. 
-  Системный  подход  к  УВП  (от  грамотного  планирования  работы, 
планирования внутришкольного контроля  до подведения итогов). 
-  Проблемно-поисковый  путь  не  только  к  обучению,  но  и  к  руководству 
педагогическим коллективом. 
-  Поиски оптимальных форм квалиметрии (оценка качества). 
 -  Тесное  сотрудничество  с  научно-методическими  центрами,  Назарбаев 
Интеллектуальной школой, использование опыта коллег. 
       В  целом  надо  отметить,  что  проблема  развития  полиязычного 
образования решается на должном уровне, работа ведется, и находятся все 
новые пути решения. 
Список литературы: 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
1. Таубаева Г.З., Картабаева А.А. Проблемы полиязычного образования в 
Казахстане/ Доклад. – 2011. – 6 с 
2. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года 
3.  Айтматов  Ч.Т.  В  соавторстве  с  землею  и  водою...    очерки,  статьи, 
беседы, интервью/- Фрунзе, 1978. - с.108 
4.  Национальная  Академия  имени  И.Алтынсарина.  Научно-методическое 
обеспечение  полиязычного  образования  в  системе  средней  и  высшей  школы 
Электронный ресурс./  
http://nao.kz/blogs/view/2/179
 
 
CONCEPT OF COMMUNICATIVE COMPETENCE AS THE BASIC 
CATEGORY OF TEACHING ENGLISH 
 
Zh.Zh. NURZHANOVA, A.B. KURMANBAYEVA 
 L.N.Gumilyov Eurasian National University, Astana, Kazakhstan 
 
Түйін 
Берілген  мақала  оқытудың  негізгі  санаты  ретінде  коммуникативтік 
құ
зыреттілік 
тұжырымдамасына 
арналған. 
Мақсаты 
– 
жаңа 
технологияларды  пайдалана  отырып,  студенттерге  негізгі  принціпке 
негізделген  коммуникативтік  дағдылары  мен  мақсаттарын  дамыту.  Әр 
түрлі тиімді жаттығуларды түрлі деңгейдегі оқушыларға ұсыну.  
Тірек 
сөздер: 
интеграциялық 
ү
рдістер,коммуникативтік 
құ
зыреттілік, ауызша мінез – құлық, көптілді жеке тұлғалар. 
 
Аннотация 
Данная 
статья 
посвящена 
концепции 
коммуникативной 
компетенции  в  качестве  основной  категории  обучения.  Цель  состоит  в 
том,  чтобы  показать  важность  развития  у  студентов  коммуникативных 
навыков  и  задачи,  основные  принципы  используя  новые  технологии. 
Различные  эффективные  действия  класса  предлагаются  для  различных 
уровней студентов иностранного языка. 
Ключевые  слова:  интеграционные  процессы,  коммуникативная 
компетенция, речевое поведение, многоязычные индивидуумы.  
 
Abstract 
The given article is devoted to the concept of communicative competence as 
the basic category of teaching. The aim is to show the importance of developing the 
students’  communicative  skills  and  objectives,  main  principles  using  new 
technologies. Different effective class activities are suggested for various levels of 
foreign language students. 
Key  words:  integration  processes,  communicative  competence,  verbal 
behavior, multilingual individuals. 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
 
    
XXI  century,  declared  the  era  of  multilingual  individuals  and  polyglots. 
Integration processes of social change not only the status of a foreign language in 
society,  but  also  to  perform  their  function  in  this  society.  The  priorities  are  the 
establishment  of  mutual  understanding  between  peoples;  providing  access  to  a 
variety  of  world  politics  and  culture.  Go  to  the  communicative-based  learning 
means that language learning has changed the paradigm. The main change is that 
the subject of study was not only the language and its expressive possibilities, but 
also  the  behavior  of  the  speaker  in  terms  of  verbal  communication.  Intercultural 
communication  requirements put  before  the  need to  teach students  the  following 
skills: 
• to use a foreign language in intercultural authentic situations  
• explain and to master a foreign way of life 
•  expand  the  individual  view  of  the  world  by  familiarizing  with  the  language 
picture of the world media language being studied 
•  to  show  main  differences  and  similarities  in    native  and  foreign  language 
cultures 
• to discuss their traditions and beliefs  
   Communicative competence - the ability to organize their verbal and nonverbal 
behavior  problems  communicating  adequately.  For  its  formation  should  create 
situations in which students could realize their communicative experience. 
   Today, in the age of communication technology, knowledge of a foreign language 
is  necessary  for  everyone.  In  English  lessons,  we  are  forming  communicative 
competence,  i.e  the  ability  and  the  willingness  of  students  to  carry  out  foreign-
language  communication  and  to  achieve  mutual  understanding  with  native 
foreign language, as well as develop and educate students by means of the subject.  
   Teachers  should  create  good  and  warm  atmosphere  at  every  lessons  for  their 
students.  Giving  interesting  materials  according  our  life  and  real  situations  we 
can awake students desire to speak, to express his own opinion and share it with 
others.  Experiences  show  that  debates  very  popular  among  the  teenagers. 
Preparing them, giving direction increase chance in good debates and give results. 
Also  problem  solving  method  useful  in  developing  communicative  competence. 
Teacher should give a real problem and students try to solve and prove it. Students 
should clearly express their thoughts and give facts. Teacher can show video using 
smart  board in  order  to  interest  them,  stop  it in  the  middle  and  students  would 
guess what the end of the story is.  
   Principle communicative activity involves the creation of problematic tasks that 
contribute to the activation of mental activity of students and the need to call in 
their  discussion.    For  example,  in  a  lesson  you  can  put  the  following  problem: 
"You are a scientist what helpful thing you would create for our people?" 
   A  very  important  place  in  the  communicative  competence  take  proper 
communication skills. 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
• initiate and come in contact; 
• create a favorable first impression; 
• ask questions and respond to them; 
• carry on a conversation, briefly and accurately express their thoughts; 
• encourage the interlocutor to clarify its position statements; 
• listen, hear and understand what is meant interlocutor; 
• provide feedback, ie the transfer partner that he heard and understood..; 
• align the emotional tension in the conversation, in the debate; 
•  to  read  and  to  interpret  nonverbal  cues  interlocutor  (look,  facial  expressions, 
gestures, posture); 
• manage their own expressive signals in the communication process; 
• interact effectively with others, carrying out cooperation: 
• own models of communication; 
• use in the process of interaction between a variety of communication styles; 
• understand the specifics of speech genres and communicative means to achieve 
the interaction. 
   Efficiency of use of this competence is to enhance students' ability to use English 
as a communication tool in the dialogue of cultures and civilizations. The dialogue 
of cultures student, on the one hand, penetrates into the culture of other nations, 
and, on the other hand, deeply understands the culture of his native country, as 
reflected  in the  culture  of  the country of studied language.  Expanding students' 
knowledge about the world, there is interest in the works of world literature, the 
desire to use the knowledge and creative skills in other lessons. 
    
   1) Group communicative-oriented tasks: 
   Interview. A common feature of this group of methods is the aim of the survey as 
much as possible present, in order to seek their views, opinions, answers to these 
questions. To do this, students working at the same time, move freely in the class, 
the  student  is  selected,  which  will  address  your  questions,  fix  the  answers  in  a 
notebook. 
   Discussion  game.  According  to  the  rules  of  the  game  of  the  discussion 
participants  to  communicate  to  respond  to  what  they  read,  heard,  seen  in  the 
following ways: the message details, asking consent, object. 
   2) Problematic communicational mental tasks, which are based on the sequence 
of  actions  on  causal  reasoning,  critical  thinking,  on  the  assumption  that,  at  a 
guess, on the classification, to find similarities and differences in the ranking order 
for  the  opening,  on  the  interpretation,  in  the  syllogism,  to  judgment  on  the 
elimination of excess. Critical thinking allows students to form a caring, ready to 
think, to speak and to communicate in a foreign language. 
   3) Role-based communication. Role-based communication is realized in the role-
playing game - a school designed to communicate with the plot, distributed  roles 
and relationships. The effectiveness of education is due primarily to an increase in 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
interest  in  the  subject.  In  the  course  of  learning  the  game  a  learning  process 
becomes more creative, fun and interactive environment itself causes the members 
to be active gameplay. 
   Communicative competence - the ability to understand others and causing their 
own  verbal  behavior  program  adequately  targets  areas,  the  situation  of 
communication.  It  includes  knowledge  of  the  basic  concepts  of  linguistics  of 
speech- styles, types of speech, structure description, narration, reasoning, methods 
of  communication  proposals  in  the  text,  etc  .;  skills  and  text  analysis  skills. 
However, characterized the knowledge and skills of communication not yet provide 
adequate communicative situation. 
   The  principle  of  individualization  can  be  considered  the  core  of  the 
communicative  communication,  one  of  the  main  tools  for  creating  motivation. 
During the lessons, you need to take into account the characteristics of students, 
their interests, and to choose to discuss the most relevant topics for them, such as 
the "choice of profession", "Smart technologies", "Popular video blogs", "Unusual 
sport", and so on. 
 While teaching communicative competence, we should take into consideration self 
-  confidence  of  students.  We  can  notice  from  our  practice  that  even  student  can 
speak well he unsure and afraid of being mistaken. That is why teachers have to 
support every students’ speech and correct mistakes very carefully in order to not 
lose  their  interest.  Most  effective  way  to  arrange  meetings  with  native  speakers, 
like going to exhibitions where a lot of foreigners.  
   In modern conditions naive to believe that a full-fledged communication skills to 
operate  based  on  the  language  material  may  only.  For  a  successful  process  of 
communication  requires  a  common  body  of  knowledge  that  students  acquire  by 
studying  other  subjects  of  general  education  cycle.  Kazakh  language,  literature, 
history  geography,  music,  biology,  physics  -  its  items,  contents  of  which  are  to 
some extent reflected in the category for foreign language programs. 
   Communicative competence most accurately reflects the subject area of "Foreign 
Language".  Formation  of  communicative  competence  acts  as  a  leading  objective 
when teaching English. 
  Our education system goes further and further, teachers improve methods making 
them more effective and useful. We hope that our new generation leaning English 
language reach their aims , benefit to our country and develop economics. 
 

жүктеу/скачать 6,92 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: