Алынған ақпаратты ой елегінен өткізу, талдау және синтездеу үшін қолданылады
жүктеу/скачать 0,61 Mb.
|
синквин
|
Мектепке дейінгі деңгейін ұсынамын Шеберлік сыныбының тақырыбын: «Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытудағы инновациялық технологиялар. Бала неғұрлым белсенді болса, өзі үшін қызықты іс-әрекеттерге көбірек тартылса, соғұрлым нәтиже жақсы болатыны белгілі. Сондықтан мұғалім балаларды сөйлеу әрекетіне баулу қажет, сонымен қатар еркін қарым-қатынас процесінде сөйлеу әрекетін ынталандыру маңызды. Соңғы кездері мектепке дейінгі мекемелерде инновациялық технологияларды қолдану мәселесі жиі көтерілуде. Мен сіздерді осындай жаңашыл, қызықты және менің ойымша, өте тиімді және тиімді әдіспен таныстырғым келеді. Және бұл әдіс СИНКВЕЙН. деп аталады. Мектепке дейінгі білім берудің федералдық мемлекеттік стандарты мақсатты мақсаттарды - мектепке дейінгі білім беруді аяқтау кезеңінде баланың жеке басының әлеуметтік-психологиялық сипаттамаларын анықтайды, олардың арасында сөйлеу дербес қалыптасқан функция ретінде орталық орындардың бірін алады. Осыған байланысты синквайнның өзектілігі мен бірегейлігі қандай? алынған ақпаратты ой елегінен өткізу, талдау және синтездеу үшін қолданылады; - сөздік қорын байытады; - қайталауға дайындалады; - Сөйлеу мен ойлауды дамытуға көмектеседі; - Жаңа шығармашылық зияткерлік мүмкіндіктер ашылады; - Cinquain диагностикалық құрал бола алады; Ол күрделі әсер ету сипатына ие; - Оқыған тақырыпты бекіту үшін қолданылады; - Ойын техникасы. Бір сәт болса да өзіңізді жаратушы ретінде сезінуге мүмкіндік береді; - ақыл-ой әрекетін белсендіреді және дамытады; - Барлығы түсінеді! Слайд 4 Синквейннің тарихы Синквейн – бес жолды поэтикалық форма. Ол ХХ ғасырдың басында пайда болды. Оның арғы тегі - американдық ақын Аделаида Крепси (1878-1914). Бұл форманы жасауға оны 14 ғасырдан бері белгілі жапондық хайку поэзиясы шабыттандырды, ол 17 ғасырда жеке жанр ретінде пайда болды. Хайку поэзиясының қазіргі атауын әйгілі жапон ақыны Масаока Шики берген. Классикалық хайку 5-7-5 үлгісінде 17 буыннан тұрады. Синквейн - ойды ұсынудың жапондық формасының еуропалық түрдегі аудармасының бір түрі. Таралғаннан кейін цинквейн дидактикалық мақсатта қолданылды, өйткені бұл поэтикалық форманың арқасында сіз баланың бірсарынды сөйлеуінен арылу болды. Синквайн күрделі ақпаратты синтездеу үшін де қолданылады. Слайд 5 Syncwine жазудың белгілі ережелері бар. Ол 5 жолдан тұрады. Оның пішіні «майшабаққа» ұқсайды. 1-жол (шыршаның басы) – бір сөз; (БАСУ) 2-жол – екі сөз; 3-жол – үш сөз; 4-жол – төрт сөз; 5-жол (шырша негізі) – бір сөз Слайд 6 Бұл техникамен танысуды қашан бастау керек? Үлкен мектепке дейінгі жаста! Алдымен балаларға тыңдау үшін дайын синквейндерді ұсынған жөн, мысалы: Күз Күн шуақты, жылы. Береді, жарқырайды, қуантады. Паркте жапырақтар түседі. (БАСУ) Сұлулық!
Sdayd 7 Синквейнді үйрену алгоритмі.
Ашулансаңыз, күңкілдеңіз. Ол қалың орманда тұрады, Оның өзі домалақ, тікенді. Ойлаңызшы, бұл кім? Әрине, бұл ... кірпі. (БАСУ) Слайд 8Мектеп жасына дейінгі балаларды синквейн құрастыруға үйрету жұмыстары кезең-кезеңімен жүзеге асырылады: I кезең.
Өз ойын дұрыс, толық, сауатты жеткізу үшін баланың сөздік қоры жеткілікті болуы керек. Сондықтан жұмыс сөздікті нақтылау, кеңейту, жетілдіруден басталуы керек.
Яғни, бұл кезеңде мен мектеп жасына дейінгі балаларды «сөз-зат» ұғымымен таныстырамын. Балаларға зат есім үлгісі ұсынылады (немесе сипаттау тақырыбын белгілейтін және кім? немесе не деген сұраққа жауап беретін есімдік), сәйкесінше номинативті лексика жаңартылады.Экранға назар аударыңыз (БАСУ) Зат сөзімен қатар затты білдіретін таңбаны немесе үлгіні енгіземін. Менің жағдайда бұл адамның графикалық бейнесі. Неліктен мұндай символ? Иә, өйткені бұл біздің міндетіміз тұрғысынан балалар үшін ең түсінікті символ. (БАСУ) Сонымен, жұмбақтарымызға орала отырып, біз бұл синквейндегі сөз-объектінің кірпі екенін еске түсіреміз. Слайд 9 II кезең Екінші жол екі сөзден тұрады. Бұл кезеңде мен «сөз-белгіні» енгіземін. Яғни, үлгі – сын есім, сәйкес сын есім сөз табы бар. Үлгі-сын есіміміз тақырыпты белгілеп, не, не? деген сұрақтарға жауап береді. МЫСАЛҒА, Қай кірпі? Сұр, қоңырау Модельдің графикалық бейнесі қалай өзгергеніне назар аударыңыз. Ер адамның киіміне олардың арасындағы айырмашылықты көруге және сұрақтар қоюға мүмкіндік беретін сурет қосылды: не өзгерді? Ер адамның киімі қандай болды? Слайд 10 III кезең Үшінші жол етістіктердің (немесе терең жіктіктердің) үшінші бөлігі арқылы жасалады. Т. е., бұл кезеңде «Сөз-әрекет» ұғымымен таныстырамын, предикативті лексиканы өзектендіруші субъектінің іс-әрекет үлгісін ұсынамын. Мысалға, Кірпі не істейді? - Түшкіреді, ұйықтайды, жүгіреді. Үлгіге назар аударыңыз. Біздің адам тұтқалары мен аяқтарын кесіп тастады, оған қарап біз адамның қозғалатынын түсінеміз. Төртінші жол – синкоп авторының сипатталған тақырыпқа жеке қатынасын білдіретін төрт сөзден тұратын тіркес. Т. е., здесь ребенку керек составить предложение по заданной теме. Бұрыннан бар сөздермен сөйлем құруға болады, жаңа нәрсе ойлап табуға болады. Ең бастысы, берілген тақырып аясында болды. Осы сызықтың схемасын қараңыз. Ұсынысты қалай құру керектігін көресіз. Мұнда объект, оның белгісі және оның әрекеті. Ал, ең соңында бесінші жол - түйіндеме, қорытынды, қорытынды. Бұл синхронды түрде айтылатын тақырыпқа байланысты олардың сезімдерін, ассоциацияларын білдіретін бір сөз. Одан кейін тақырып бойынша автордың жеке пікірі немесе тақырыпты қайталау. Бесінші жолды зат есім, үстеу, тіпті етістік ретінде де білдіруге болады. Ең бастысы, бұл сіздің пәнге деген көзқарасыңыз болды. Сонымен, әріптестер, біз сізбен бірге раковинаның үлгісіне келдік, сондықтан оны экранда көре аласыз. Субъект (предмет) – бір сөз-зат есім. Тақырып бойынша екі сын есім. Тақырып бойынша үш етістік. Тақырып бойынша ұсыныс. Тақырып бойынша ассоциация: бір сөз – тақырып. Слайд 12 Синхрондау мысалы 1. Кірпі 2. Сұр, тікенді 3. Шыңғырып, ұйықтайды, жүгіреді. 4. Маған кішкентай кірпі ұнайды. 5. Орман. Слайд 13 Оқымайтын балаларға арналған синхронды алгоритмдердің мысалдары Слайд 13 Оқымайтын балаларға арналған синхронды алгоритмдердің мысалдары Құрметті әріптестер, сіз экранда графикалық түрде көрсетілген синхронды композиция алгоритмінің мысалын көре аласыз. Жігіттер бұл мағыналарды есте сақтау өте оңай. (ШЕЛЬЧОК) Мысалы, біздің топтың тәрбиешісі Ваня Никульшин құрастырған «Қыс» тақырыбына синхрон. Қыс
Скольцкая, мұз.
Құлайды, итереді, салқындайды. Қыста мен қардан адам жасаймын. Күміс!
Мысалы, суреттерде осы алгоритмді пайдаланып синхронды құруға тырысайық. Құрметті әріптестер, менің сөзім аяқталуға жақын. Жоғарыда айтылғандардың барлығын қорытындылау үшін мен сізге біздің мастер-класс туралы синквейн жазуды ұсынамын. Әңгімеміздің басында сіз түрлі түсті шыршалар салынған папкаларды алдыңыз. Ұнамағандар үшін қызыл шыршаларға синквин жазуларыңызды өтінемін. Мүмкін сіз бірдеңені түсінбедіңіз, мүмкін мен сізге толық ақпаратты жеткізбедім, бірақ қандай да бір себептермен мұнда болғанның бәрі сізге ұнамады. Ал жасыл шыршаларға барлығы ұнағандар үшін синхронды жазуларыңызды сұраймыз. Сізге бәрі түсінікті және қызықты болды және сіз бұл технологияны жұмысыңызда қолданғыңыз келуі мүмкін. Мен сендерден бір тақтаға қызыл шыршаларды, ал екінші тақтаға жасыл шыршаларды орналастыруды сұраймын. Ал жұмысымыздың нәтижесін бірден көреміз. Мақсаты: мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытудың дәстүрлі емес педагогикалық технологиясы – дидактикалық синквейнді меңгеруде белсенді өзара әрекеттесу процесінде мектеп жасына дейінгі педагогтардың кәсіби шеберлігін арттыру.
Теориялық бөлім: «Дидактикалық цинквейн» түсінігі Дидактикалық синквейннің мақсаты мен міндеттері Құрылыс жұмыстарының кезеңдері. Жаңа технологияларды енгізудің негіздемесі: GEF DO мектепке дейінгі білім беру мекемесінің білім беру бағдарламасын жүзеге асырудың құрылымы, нәтижелері, шарттары үшін жаңа стандарттар жүйесін анықтайды. Сөйлеуді дамыту жұмыстарында ақыл-ой және танымдық қабілеттерін жетілдіруге, лексикалық-грамматикалық құрылымды және үйлесімді сөйлеуді қалыптастыруға ықпал ететін технологияларды, әдістер мен әдістерді қолдану қажет. «Дидактикалық цинквейн» түсінігі: Синквейн француз тілінен «бес жол» деп аударылған, бес жолды өлең шумағын білдіреді. Дидактикалық цинквейн әр жолдың мазмұны мен синтаксистік ерекшелігіне негізделген. Дидактикалық синквейн құрастыру – автордан ақпараттық материалдағы маңызды элементтерді тауып, қорытынды жасап, оларды қысқаша тұжырымдай білуді талап ететін еркін шығармашылықтың бір түрі. Синквайн - бұл сөз, графикалық бейнелер түріндегі белгілі бір ақпаратты қамтитын жоспар, жоспар диаграммасы, модель. Синквейн құрастыруды үйренудің мақсаты – есте сақтау, ойлау, қиялдау, зейінді дамыту, атап айтқанда сөйлеудің жан-жақты дамуымен тығыз байланысты психикалық процестер. «Дидактикалық синквайн» технологиясының өзектілігі: Синквайн ГКД-да сөйлеу тілі бұзылған 5-7 жастағы балалармен, сондай-ақ сөйлеу нормасы бар балалармен сөйлеуді дамыту және когнитивті дамыту үшін қолданылады. Раковинаны бір топпен жеке және топтық сабақтарда немесе бір уақытта екі топшада қолдануға болады. Синквейнді құрастыру үзінді бөлігі ретінде жүзеге асырылады. белгілі бір тақырып. Синквайн сөйлемдердің грамматикалық негізін анықтауға үйретеді. Синквайн тілдік қабілетін дамытады, фразалық сөйлеу, ассоциативті ойлау қалыптасады. Синквайн – диагностикалық құрал (мұғалімге бала өткен материалды игеру деңгейін бағалауға мүмкіндік береді). Синквайн сөйлеуді дамытып қана қоймайды, сонымен қатар жоғары психикалық функцияларды дамытуға ықпал етеді. Sinkwine балаға шығармашылық оқу процесінің белсенді қатысушысы болуға мүмкіндік береді. Синквайн ұғымдарды және олардың мазмұнын меңгеру процесін жеңілдетеді, өз ойыңызды қысқа, бірақ дәл жеткізуге үйретеді. Синквайн сөздік жұмысын жақсартады. Синквейнді құрастыру кезінде келесі міндеттер шешіледі: Сөздікті нақтылау, кеңейту, белсендіру. «Сөз-зат», «сөз-әрекет», «сөз-белгі» ұғымдарымен таныстыру. Балалар сөздерді сәйкестендіріп үйренеді. Балалар «ұсыныс» ұғымымен таныстырылады. Сөйлем сызбаларын пайдалана отырып, тақырыпқа, сюжетті суретке қатысты сөйлемдер құрайды. Балалар тақырыпқа деген жеке көзқарасын бір сөйлеммен білдіреді, сонымен қатар тақырып бойынша мақал-мәтелдер туралы білімдерін пайдаланады. Ассоциативті ойлауды және бейнелі есте сақтауды дамыту. Жұмыс кезеңдері: алдын ала және негізгі. Syncwine құрастыру ережелері: Бірінші жол – бір сөз – тақырып; Екінші жол – екі сөз – белгілер; Үшінші жол – үш сөз – әрекеттер; Төртінші жол – бірнеше сөзден құралған сөз тіркесі; Бесінші жол – сөздер – ассоциациялар. Қорытынды: «Дидактикалық цинквейн» технологиясы үш негізгі білім беру жүйесінің элементтерін үйлесімді біріктіреді: ақпарат, белсенділік және тұлғалық-бағдарлы, өйткені оны жазу компилятордан өзінің жеке қабілеттерінің барлығын дерлік жүзеге асыруды талап етеді және педагогикалық және логопедиялық қызметте сәтті қолданылуы мүмкін. жаттығу және сол арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту жұмысын оңтайландыру. жүктеу/скачать 0,61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|