Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
глюкозаның спирттік, сүт қышқылды, май қышқылды ашу реакцияларының теңдеулерін құрастырады
|
Презентация
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Тапсырмалар айдарындағы 1-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Мына жауаптардың қайсысы глюкозаға тән: а) Феллинг ерітіндісімен тотығады; ә) оптикалық активті;
қант тобына жатады, қанның құрамына кіреді.
Қосылыстың атын жазыныз:
Картоп пен ақ нанның құрамындағы крахмалды қалай анықтауға болады?
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
Сұрақтарға жауап береді
|
ДК экраны
11-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Тапсырмалар айдарындағы 2-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Глюкоза ……….. - крахмалды өндірісте …………ерітіндісінде қайнатып алу.
Сахарозаны балқытып қатырса............ мөлдір масса түзіледі.
Глюкоза артық мөлшерде............. айналып,........... қор болып жиналады.
Глюкоза адам организмінде …………… процесіне қатысады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
Химиялық диктант жазады
|
ДК экраны
11-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|
