Аналитикалық химияның даму тарихы мен кезеңдерін зерттеу. Массалар әрекеттесу заңы. «Химиялық анализ»


Топпенжұмысжасаудаоқытудыңтиімділігі



бет22/48
Дата19.04.2023
өлшемі0,79 Mb.
#84403
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   48
Байланысты:
Аналитикалық химия

Топпенжұмысжасаудаоқытудыңтиімділігі:
Топ ішіндеортақпроблеманышешуде идея тастауы, өзпікіріндәлелдеуі, талқылауы, оқушылардыңортақойғакелуі. Басқашаайтқанда, оқушыларбіргеойланады. Оқушыларзерттеушілікәңгімегетартылғанда, өзойларындауыстап, айтады; болжамдарұсынып, талқылайды. Талқылаукезіндеолар «мүмкін», «егер», «бәлкім» дегенсияқтысөздердіқолданып, өзидеясындәлелдеуүшін «сондықтан» дегенсөздіпайдаланып, топ тарапынанқолдауқажетболғанда «Солайемеспе?» дегенсұраққасүйенеді.
Осындай сценарий бойынша оқушыларбір-бірінтыңдап, өзжауаптарынталдайды. Оқушылардыңдәлелдеріпікіралмасудыңнәтижесіболыпшығады. Балаларөзтоптарынарттақалдырмаумақсатындажұмылажұмысжасайдыжәнеәркімжауапкершіліктісезінеді.
Қалайоқукеректігінүйретудіңидеялары осы диологарқылыоқытументығызбайланысты. Яғнимұндаоқушыларөздігіненбілімалуғажауапкершілігінтүсінеді. Өзараәңгімелесуарқылыөзініңпікіріқалыптасады.
Оқытудыңмаңыздыбірбөлшегі – оқушылардыңөзін-өзібағалауы, өзжұбынбағалауыжәнеөзара топ мүшелерінбағалауы. Мысалы, диалогтікоқытуәдістемесінегізіндежүргізілгеналғашқысабақтарымдаоқушыларөздерін, жұбын, тобынбағалағанкездежаймашуақбағаласа, келесісабақтардабалаларбағалаукезеңіндемұғалімніңкеңесібойыншаберілгенкритерийлергежүгініп, толықмағыналыжәнеәділбағалады.
Пікірсұрау, талдауәдістемесіменіңсабағымдакеңіненқолданылады. Бұләдістемекіріспесабақта да, қорытындысабақта да қолданылады. Мұндайсабаққадайындалуүшінмұғалімеңалдымен, тақырыптыталқылауғаарналғансұрақтардайындайды. Жұмыстоптарының саны сұрақтарсанынабайланыстыболады (әдетте 4-5 сұрақ). Сыныптоптарғабөлінеді. Әр топ жұмысалгоритмі мен сұрақалады.
ҰлыағартушысыК.Д.Ушинский: «Балағакүштепбілімберуденгөрі, баланыңбілімгедегенқұштарлығыноятуеңмаңыздымақсат», - депөззамандастарынатерең ой салған. Сондықтанқазіргізамандаоқушыныңбілімалуғақұштарлығыноятуүшінмұғалімкөпізденіп, сабақтыңтиімдіөтуінежағдайжасауытиіс. Білімсапасыоқушыныңбілімгедегенқұштарлығы мен қызығушылығынатікелейбайланысты.Заманталабынасаймұғалім «білімбұлағы» емес, «білімбұлағынажеткізуші» болуытиіс.Оқушылардыжалықтырыпалмайқызығушылықтарынарттырумақсатындаберілетін тапсырмаларбірсарындаемес, әр-түрлісипаттаболуыкерек. Қызықтырумақсатындаоқушыларғатапсырмалардыконверткесалыптарату, ұяшықтытаңдаунемесебейнероликтеркөрсетужәнет.б. арқылыберугеболады.
Бұлжүйедегіоқытуәдісіноқушыныңбілімсапасынмолайтып, олардыңпәнгедегенқызығыушылығынарттырып, үнеміізденісүстіндежан-жақтыдаярланыпжүретіндігіменпайдалыдепойлаймын.
Ұжымдықоқытутәсілімұғалімдікүнделіктітексеруденбосатып, осығанорайәроқушығажекелейкөмеккөрсетугеуақытыныңболатынымен де құнды.Бұлтехнологияныңтәрбиелікмәні де ерекше, оқушыныңөзіндікәрекеті, бір-бірінедегенжолдастыққарым-қатынасы арта түсіп, бір-біріне бар ынтажігеріменкөмектесіп,үйретуге,топтықжарыстаркезіндежетекшініңұйымдастыруқабілетінің арта түсетіндігі,оқушыбағалауыныңәділболатындығыжәнебірнешеоқушыныбағалаумүмкіндігітуатындығыжәнет.б. оқушылардытоптапоқытудыңқолайлыекендігініңбірден-бірдәлелі.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   48




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет