35
Выполнение упражнения 6 предполагает проведение мини-дискус-
сии, во время которой учащимся предстоит найти ответы на вопросы,
связанные с эмиграцией музыкантов, композиторов и других деятелей
искусства. Работая в группах, ученикам следует задуматься над про-
блемами подобной эмиграции и решить, почему деятели музыкальной
культуры (а шире – деятели искусства) уезжают из родной страны,
какой может быть их жизнь за рубежом, можно ли этот фактор рас-
сматривать как некое преимущество, влияющее на развитие творче-
ства, является ли подобное положение дел благоприятным для твор-
чества художника, его родной страны и какова обычная реакция со-
отечественников на подобную эмиграцию.
Последний текст на аудирование (упр. 7) предполагает полное по-
нимание прослушанного текста. Учащиеся, прослушав текст, посвя-
щённый жизни и деятельности известного британского композитора
Генри Пёрселла, должны выполнить послетекстовое задание с выбо-
ром правильного ответа из трёх предложенных. Желательно, чтобы
школьники не просто сделали правильный выбор, а пояснили, почему
он является верным, а два других предлагаемых варианта для завер-
шения предложения – нет.
После выполнения задания можно попросить учащихся найти до-
полнительный материал о творчестве композитора и подготовить
сообщения о некоторых фактах его творчества. К сожалению, имя
этого замечательного композитора может быть известно лишь немно-
гим учащимся. Желательно также, чтобы на уроке был прослушан
отрывок из его произведения (упр. 8;
4). Ученикам предлагает-
ся высказаться о том, какие чувства пробуждает у них прослушанная
музыка, и провести некое сравнение с современными музыкальными
произведениями. Если у учащихся есть затруднения, где найти не-
обходимый материал для сообщений, учитель может посоветовать им
воспользоваться данными, приведёнными в
Приложении в подразделе
Достарыңызбен бөлісу: