Ақпараттық-коммуникативтік құзыреттіліктің қалыптасу деңгейін анықтау үшін А. Л. Зелезинскийдің жұмысында ұсынылған әдістеме өзгертілді және толықтырылды[57]

Кесте 3.6. "Химиялық тақырыпта жазбаша сөйлеуде өзін-өзі көрсету"негізгі құзіреттілігінің құрамына кіретін оқушылардың дағдыларын бағалау

жүктеу/скачать 49,1 Kb. бет 7/9 Дата 22.03.2023 өлшемі 49,1 Kb. #75686

Кесте 3.6. "Химиялық тақырыпта жазбаша сөйлеуде өзін-өзі көрсету"негізгі құзіреттілігінің құрамына кіретін оқушылардың дағдыларын бағалау Үрдістің атауы Үрдістің қысқаша сипаттамасы Диагностикалық дағдылар Xmax Хemp 1.Тақырып таңдау Оқушы реферат жазу үшін тақырыпты таңдап, тұжырымдауы керек Пәндік ұйымдастыру 1 0,8 2.Жұмысты жазуға әдебиеттерді таңдау Оқушы өзіне қажетті әдебиеттерді дұрыс таңдай білуі керек Пәндік ұйымдастыру 2 1,2 3. Реферат жазу жоспарын құру Оқушы реферат жазуды жоспарлауы керек Пәндік ұйымдастыру 2 1,5 4.Қажетті материалдарды іріктеу Оқушы өзіне қажетті материалды оқып, таңдауы керек Ақпараттық-рецептивтік, ақпараттық-бейімделгіш 4 2,8 5.Материалды дәйекті орналастыру Оқушы рефераттың материалдарын сауатты, дәйекті және қисынды түрде таратуы керек реферат Ақпараттық-бейімделгіш, ақпараттық-дативті 4 3,2 6.Рефераттың мәтіндерін орыс тілінде жазу Оқушы реферат мәтінін орыс тілінде жазып, емле мен синтаксис ережелерін сақтап, тиісті сөйлеу стилін таңдауы керек Ақпараттық-дативті, графикалық, грамматикалық және стилистикалық 6 3,5 7.Таныс сөздерді аудару Оқушылар сөздіктерді қолдана отырып, орыс тіліндегі терминдер үшін шет тіліндегі сәйкестікті таңдауы керек Ақпараттық-рецептивтік, ақпараттық-бейімделгіш 4 3,1 8. Күрделі аудару грамматикалық конструкциялар Оқушы грамматикалық үшін шет тіліндегі сәйкестікті грамматикалық анықтамалықты қолдана отырып, сөздің мағынасын сақтай отырып табу керек Ақпараттық-рецептивтік, ақпараттық-бейімделгіш, грамматикалық 6 3,4 9. Рефераттың мәтіндерін ағылшын тіліне аудару Оқушы орыс тіліндегі нұсқалық мағынасын сақтап, ағылшын тіліндегі реферат мәтіндерін жазу ережелерін, сөздер, грамматика және стилистикалық талаптарын сақтай отырып аудару тиіс Графикалық, грамматикалық, стилистикалық, ақпараттық-дативті 11 6,4 Жұмыс бойынша баллдардың жалпы сомасы 40 25,9 Қаралып отырған құзыреттердің алтыдан бір бөлігі болып табылатын оқушылардың іскерлігін бағалау кезінде "түрлі көздерден (графиктерден, диаграммалардан, кестелерден және т.б.) химиялық ақпаратты алу"(3.7-кестені қараңыз. ) оқушылардың көпшілігінде билингвалды-интегративті білімнің жетіспеушілігінен қиындықтар туындады. Біз оқушылардың химия мен шет тілін интеграциялау аясында графиктермен, кестелермен және диаграммалармен жеткілікті тәжірибесі жоқ деген қорытындыға келдік. Құзыреттіліктің қалыптасу деңгейін диагностикалауға арналған тексеру жұмыстары "түрлі дереккөздерден (графиктер, диаграммалар, кестелер және т.б.) химиялық ақпаратты алу Ұлыбритания оқушыларына арналған химия бойынша емтихан материалдарынан ситуациялық тапсырмаларды қолдану арқылы жасалды. Ағылшын тілін тереңдетіп оқытатын мектеп оқушыларына тапсырмалар толығымен шет тілінде ұсынылды. Қарастырылған негізгі құзыреттердің алтысына сәйкес келетін оқушылардың дағдыларының қалыптасу деңгейі 4,1-ге тең орташа өлшенген x мәнімен бағаланды.Оқушылардың дағдыларын қалыптастыру коэффициенті 0,51(temp=10,4,tkrit =2,temp>tkrit). Жалпы, оқушылардың дағдыларының қалыптасу деңгейін "қолайлы" деп сипаттауға болады, ол бес балдық шкала бойынша "қанағаттанарлық"бағаға сәйкес келеді. "Химиялық тақырып бойынша бірнеше тілде түсіну, сөйлеу, оқу және жазу" негізгі құзіреттілігіне келетін болсақ, осы құзіреттілікке сәйкес келетін дағдылар тапсырмалардың интегративті сипатына байланысты ақпараттық-коммуникативтік құзыреттіліктің басқа көрсеткіштері аясында жоғарыда аталған дағдыларға енеді. жүктеу/скачать 49,1 Kb. Достарыңызбен бөлісу: