Аралас оқыту
жүктеу/скачать 35,11 Kb.
|
Эссе
| Тәсілдің артықшылықтары
Аралас оқытудың артықшылықтары. Жақтаушылар бұл тәсілдің екі негізгі білім беру артықшылықтарын атап көрсетеді: деректерді жинау және білім мен бағалауды теңшеу мүмкіндігі. Blended Learning бағдарламасының үшінші артықшылығы - бір нұсқаушы бір уақытта көп адамға сабақ бере алады. Аралас оқыту мұғалімдерге ресурстарды қайта бөлуге және оқу үлгерімін жақсартуға мүмкіндік береді. Бұл болжам Американың Сан-Хосе қаласындағы Rocketship Education мектеп желісінде сәтті сынақтан өтті (Blended Learning Nexus Academy және Clayton Christensen институтында жүзеге асырылатыны да белгілі). Blended Learning артықшылықтарының арасында мыналар ерекшеленген: тікелей білім беру курстарына асинхронды интернет-коммуникация технологиясын енгізу тәуелсіз және бірлескен оқу тәжірибесін алуға ықпал етеді. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану білім алуға деген көзқарасты, сонымен қатар оқушылар/студенттер мен мұғалімдер арасындағы қарым-қатынас сапасын жақсартатыны байқалады. Сонымен қатар, 1998 жылы Александр Маккензидің зерттеуі студенттердің компьютерлік бағалау модульдері арқылы материалды түсінгенін оңай бағалай алатынын көрсетті. Егер нақты пәндер туралы айтатын болсақ, Blended Learning әсіресе шет тілдерін оқытуда тиімді деп саналады, өйткені ол тірі қарым-қатынас қажеттілігін де, онлайн оқу, бейнелерді көру, сөздерді көзбен «есте сақтау», ойынды енгізу қажеттілігін де білдіреді. есте сақтауға ықпал ететін сәт пен интерактивтілік. Аралас нұсқаулық тек бетпе-бет немесе таза онлайн сабақтарға қарағанда тиімдірек болады. Аралас оқыту әдістемесі оқушылардың бетпе-бет оқытуға қарағанда жоғары деңгейдегі жетістіктеріне әкелуі мүмкін. Цифрлық нұсқаулық пен бетпе-бет уақытының комбинациясын қолдана отырып, студенттер өз бетімен жаңа тұжырымдамалармен жұмыс жасай алады, бұл мұғалімдерді таратып, жеке назар аударуды қажет ететін жекелеген оқушыларды қолдауға босатады. «Дәстүрлі сыныптағыдай ең төменгі ортақ белгіге ойнаудың орнына, енді мұғалімдер барлық оқушыларға өз әлеуеттерін ашуға көмектесу үшін өз нұсқауларын жетілдіре алады». Аралас оқытуды қолдаушылар «асинхронды Интернет-коммуникациялық технологияны» жоғары оқу курстарына енгізу «бір уақытта тәуелсіз және ынтымақтастықта оқыту тәжірибесін жеңілдетуге» қызмет етеді деп сендіреді. Мұндай біріктіру студенттердің қанағаттануы мен осындай курстардағы жетістіктеріне үлкен үлес қосады. Пайдалану ақпараттық-коммуникациялық технологиялар студенттердің оқуға деген көзқарасын жақсартатыны анықталды. Қосу арқылы ақпараттық технологиясы сынып жобаларында оқытушылар мен сырттай оқитын студенттер арасындағы байланыс жақсарып, студенттер «компьютерлік сапалық және сандық бағалау модульдерін» қолдану арқылы курстық материалдарды түсінулерін жақсы бағалай алды. Аралас оқыту білім беру шығындарын азайту мүмкіндігіне ие, дегенмен кейбір келіспеушіліктер дәстүрлі сыныптағы оқытуға қарағанда арзанға түседі. Аралас оқыту сыныптарды интернет кеңістігіне орналастыру арқылы шығындарды төмендетуі мүмкін және бұл қымбат оқулықтардың орнын студенттер көбінесе өздерін сабаққа әкелетін электронды құрылғылармен алмастырады. Цифрлы түрде қол жетімді электрондық оқулықтар оқулық бюджетін төмендетуге көмектеседі. Аралас оқытуды қолдаушылар бұл тәсілдің екі маңызды артықшылығы ретінде деректерді жинау және оқыту мен бағалауды теңшеу мүмкіндігін атайды. Аралас оқыту көбінесе студенттердің деректерін автоматты түрде жинайтын және оқу үлгерімін өлшейтін, мұғалімдерге, студенттерге және ата-аналарға оқушылардың толық мәліметтерін беретін бағдарламалық жасақтаманы қамтиды. Көбінесе, тестілер автоматты түрде балл жиналып, лездік кері байланысты қамтамасыз етеді. Есеп беруді қамтамасыз ету үшін студенттердің кіруі мен жұмыс уақыты да өлшенеді. Аралас оқыту бағдарламалары бар мектептер сонымен қатар оқушылардың жетістіктерін арттыру үшін ресурстарды қайта бөлуді таңдауы мүмкін. Оқу бағдарламаларынан тыс ерекше таланты немесе қызығушылығы бар студенттер білім беру технологиясы өз дағдыларын жоғарылату немесе сынып шектеулерінен асу. Аралас оқыту мұғалімнің сынып алдында тұрған моделін ауыстыра отырып, дараландырылған білім алуға мүмкіндік береді және бәрі бірдей қарқынмен жүреді. «Аралас оқыту студенттерге өз қарқынымен жұмыс істеуге мүмкіндік береді, әрі қарай жүрмес бұрын жаңа ұғымдарды толық түсінетіндігіне көз жеткізеді».[31] Аралас оқытуды қамтитын сынып ортасы, әрине, табысқа жету үшін оқушылардан көбірек дербестік, өзін-өзі реттеу және тәуелсіздік танытуды талап етеді. Егер мұғалімдер аралас оқыту стратегияларын енгізбес бұрын бағдарламалық бағдар берудің бір түрін ұсынатын болса, онда оқушыларды әртүрлі компоненттер бойынша сенімділік сезінуге және тәуелсіздік сезімін дамыта алатындай етіп дайындауға болады. Кейбір онлайн мекемелер студенттерді оқытушылармен байланыстырады веб-конференция цифрлық сыныпты қалыптастыру технологиясы. Бұл мекемелер университет деңгейінде онлайн курстарды танымал еткен көптеген технологияларды қарызға алады. Аралас оқытудың кейбір артықшылықтарын, атап айтқанда балабақшада 12-ші деңгей деңгейіне дейінгі білім берудің жалпы тұжырымдамасынан табуға болады. білім беру технологиясы. Бұл сондай-ақ тиімді әдістердің бірі дербестендірілген оқыту масштабта. Аралас оқыту сапаны және пайдаланудың қарапайымдылығын басқару тәсілі ретінде стандарттарды пайдалануды қолдайды. Оған бірнеше типтегі стандарттар кіреді: үйлесімділік стандарттары сияқты SIF спецификациясы бастап A4L немесе Оқу құралдары өзара үйлесімділік IMS Global Consortium ұсынған немесе академиялық стандарттар технологияларды әртүрлі пәндерге интеграциялауды ынталандыратын мемлекеттік стандарттар мен бірыңғай мемлекеттік стандарттар сияқты. Оқытуды басқару жүйесі немесе жүйелер федерациясы студенттерге жақсы көмек көрсету үшін пікірталас өткізуге болатын желідегі қоғамдастыққа деген жақсы сезімді дамытуға көмектеседі. Бұл виртуалды оқыту ортасы профессорларды студенттермен физикалық қатысусыз байланыстыруға көмектеседі, осылайша оны «виртуалды кафе» етеді. Көптеген мектептер бұл онлайн құралды онлайн-сабақтарда, сынып жұмыстарында, сұрақтар мен жауаптар форумдарында және басқа да мектеп жұмыстарына пайдаланады. Аралас оқыту желілік қоғамдастықтан оң нәтиже берді. Мұндай нәтижелер салыстырылды және анонимді маскүнемдер мен салмақты бақылаушылардың нәтижелерімен ұқсас нәтижелер көрсетті. Аралас оқытудың артықшылығы іске асырылып жатқан бағдарламалардың сапасына байланысты. Аралас оқу бағдарламаларының кейбір индикаторлары «студенттердің оқуын жеңілдетеді, идеяларын тиімді түрде жеткізеді, оқуға деген қызығушылықтарын көрсетеді, тиімді ұйымдастырады, оқушыларға құрмет көрсетіп, үлгерімді әділ бағалайды».[ Blended Learning жұмысты өз бетінше ұйымдастыруға және жоспарлауға, білімді өз бетінше қабылдауға және талдауға, ақпаратты іздеуге және таңдауға, шешім қабылдауға, жобаны көрсету дағдыларын дамытуға, өзін-өзі тәрбиелеуге үйретеді. Аралас оқытудың кемшіліктері бұл тәсілдің артықшылықтарының екінші жағы болып табылады. Бұл біркелкі емес IT сауаттылық, технологияға тәуелділік, кең жолақты интернет, онлайн тұрақтылық және шектеусіз тарифтер. Көбінесе технологияны меңгерудің төмен деңгейі бұл тәсілді жүзеге асыруға кедергі болады, сондықтан мұғалімдер мен студенттер үшін технологиялық білім беру бағдарламасы, сонымен қатар мектептің Blending Learning платформасымен жұмыс істеуге дайындық қажет. Тағы бір «тежейтін» фактор аралас оқыту техникалық қолдауды және бейнематериалдарды, оқу бағдарламаларын және тестілеу модульдерін жасау үшін белгілі бір шығындарды талап етеді. Аралас оқытудың сәтті жоспарлануы мен орындалуы болмаса, техникалық аспектілерде кемшіліктер болуы мүмкін, өйткені аралас оқыту тәжірибесі берілетін техникалық ресурстарға немесе құралдарға тәуелді болады. Бұл құралдар оқу тәжірибесіне маңызды әсер етуі үшін сенімді, қолдануға ыңғайлы және заманауи болуы керек. IT сауаттылығы жоғары сапалы техникалық қолдаудың қол жетімділігін қамтамасыз ете отырып, курстық материалдарға қол жеткізуге тырысатын студенттер үшін маңызды кедергі бола алады. Аралас оқытудың басқа да күрделі аспектілері - интернеттегі жағдайдағы менеджменттің қиындықтары салдарынан топтық жұмыс. Хабарламада айтылғандай дәрісті жазу технологиялар оқушылардың материалдан қалып қоюына әкелуі мүмкін. Төрт түрлі университеттерде жүргізілген зерттеу барысында студенттердің тек жартысы ғана дәрістерді бейнероликтерді тұрақты түрде көретіні анықталды, ал студенттердің 40% -ы бірнеше аптадағы бейнелерді бір отырыста көрді. Бұл тәрбиешіге одан әрі интернеттегі ресурстардың оқушыға қаншалықты ашылуы керектігін, сонымен бірге оның жоспарланған оқушыға сәйкес деңгейде болуын қамтамасыз етеді. Тәрбиеші тұрғысынан жақында электронды ақпарат құралдары қолданылған кезде дәстүрлі (мысалы, қағаз жүзінде) бағалаумен салыстырғанда тиімді кері байланыс көп уақытты қажет ететіндігі атап өтілді (сондықтан қағаз жүзінде). Электрондық білім беру платформаларын пайдалану дәстүрлі әдістерге қарағанда көп уақытты қажет етеді және жаңа шығындарға әкелуі мүмкін, өйткені электронды оқыту платформалары мен қызмет көрсетушілер оқытушылардан пайдаланушылардан ақы алуы мүмкін. Тағы бір маңызды мәселе - желілік инфрақұрылымға қол жетімділік. Дегенмен сандық бөліну Интернеттің кең таралуына байланысты тарылуда, көптеген студенттер Интернетке кең таралған және барлық жерде қол жетімді емес, тіпті олардың сыныптарында. Аралас оқыту стратегияларын ұйымның педагогикалық стратегиясына енгізудің кез-келген әрекеті мұны ескеруі керек. Осы себепті оқыту орталықтары жақсы wi-fi байланыстарымен салынып, осы мәселенің шешілгеніне көз жеткізеді. жүктеу/скачать 35,11 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|