Ќарым-ќатынаста µзін-µзі баќылауды баѓалау Мармон Снайдер

жүктеу/скачать 346,5 Kb. Дата 18.10.2022 өлшемі 346,5 Kb. #43873

Бұл бет үшін навигация:

• Ойын технологиялары
• Мазмұндық-тәсілдік компонент
• Құндылық-еріктік компонент
• негізігі мақсаттары
• Назарларыңызға рахмет!!!

7-дәріс. Ойын технологияларын әзірлеу және іске асырудың негізгі кезеңдері Ш.Есенов атындағы Каспий мемлекеттік технологиялар мен инжиниринг университеті Ойын технологиялары Ойын технологиясы дегеніміз – педагогикалық жұмысты ойын түрінде ұйымдастырудың әдістері мен тәсілдерінің жиыны. Ойын - оқу үрдісіндегі оқытудың әр формасы, әрі әдісі ретінде дер- бес дидактикалық категория. Н. Крупская: «Бала жас болғандықтан ғана ойнамайды, балалықтың өзі оған ойнау үшін, яғни жат- тығу арқылы өмірде қажетті дағдыларды игеру үшін бе- рілген»,- деген пікір айтады. В. В. Николина жүргізген зерттеу нәтижелері негізінде ойын техно- логиясының бірнеше компонент- терін бөліп көрсетті, мәселен: — мақсаттылық; — бағдарлаушылық; — мазмұндық-тәсілдік; — құндылық-еріктік; — бағалаушылық. — мотивациялық; Мотивациялық компонент балалардың іс-әрекеттің маз- мұнына, үрдіске деген қаты- насымен байланысты олар- дың ойынға қатысу мотивін, қызығушылығы мен қажет- тілігін көрсетеді. Бағалаушылық компонент балалардың оқу-танымдық іс-әрекеттің, адамгершіліктің, құндылықтың мақсатын түсініп, қабылдауымен бай- ланысты болып келеді. Мазмұндық-тәсілдік компонент балалардың күнделікті балабақ- шадағы оқытылатын оқу мате- риалының мазмұнын меңгеруін, сонымен қатар, олардың өзде- рінде бұрыннан бар білімді және іс-әрекет тәсілдерін тірек ете білу қабілетін көрсетеді. Бағалаушылық компонент ойын нәтижесінің ойынның мақсатымен үйлесіп келуін қамтамасыз етеді. Яғни, ба- ланың танымдық іс-әрекет барысында тиісті ақпараттарды (білім, іскерлік, дағды) жү- йелі меңгеруі жатады. Құндылық-еріктік компонент танымдық белсенділіктің нақты мақсатқа бағытталуын қамтамасыз ете отырып, зейінді шоғырландырады және ойынға эмоциялық өң береді. . Сыныптан тыс жұмыстар технологиясы Жеке технология ретінде Оқу пәнінің бөлімін ,тақырыбын ұғып меңгеру үшін; Кең көлемді технология бөлігі ретінде ; . Ойын – қызмет ретінде төмендегі жағдайларда қолданылады: ; Ойындар ерекшеліктеріне қарай мына топтпрға бөлінеді: б/ таным,тәрбие,даму: а/ оқыту,жаттығу,бақылау және қорытындылау; в/ еске алу,өнімділік,шығармашылық; г/ коммуникативтік,таным әдісі,кәсіпке бағдарлау және т.б. Жеке тұлғаның шығармашылық әлеуетін ойын түрлері арқылы дамытудың негізігі мақсаттары төмендегідей: дамытушылық – бітірушінің барабар әлеуметтік өзін – өзі бағалауын қалыптастыру үшін жалпы адамзаттық қабілеттерін дамыту. тәрбиелік – ойын барысында дүниеге эмоциялық – құндылық- тық қарым – қатынасын қалыптастыру; оқытушылық – оқытудың белгілі бір деңгейін қамтама- сыз ету,өтілген материалды қорыту және бекіту; Назарларыңызға рахмет!!! жүктеу/скачать 346,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу: