Ассоциации «общенациональное движение «бобек» конгресс ученых казахстана

SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD: 
CHALLENGES OF THE XXI CENTURY"
 
ASTANA, KAZAKHSTAN, FEBRUARY 2023 
30 
3.
Божович Л.И. Познавательные интересы и пути их изучения // Известия АПН 
РСФСР.-1955, вып. 73.-с.50-55. 
4.
Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе: Теорет. основы.-М.: 
Просвещение, 1981. 
5.
Құдайқұлов М., Жаңабергенов Қ. Орта мектепте физиканы оқыту әдістемесі. 
Алматы.: Рауан, 1998. 
6.
“Внеурочная работа по физике”-М. “Просвещение”, 1983 
7.
Знаменский П.А. Орта мектепте физиканы оқыту методикасы.
8.
Ланина И.Я., “Не уроком единым”- М. “Просвещение”, 1991 
9.
Ланина И.Я. Внеклассная работа по физике.-М.: Просвещение, 1977. 
10.
Лукашик В.И. Физическая олимпиада в VI-VII классах.-М.:Просвещение, 1976 
11.
Орта мектепттің 6-7-кластарында физиканы оқыту методикасы./ ред. басқарған 
В.П. Орехов пен А.В. Усова.-Алматы: Мектеп, 1978. 
12.
Орта 
мектептің 
6-7-кластарында 
физиканы 
оқыту./ 
ред. 
басқарған 
А.В.Перышкин.-Алматы: Мектеп, 1981. 
 
ӘОЖ 371.853
ФИЗИКА САБАҒЫН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ ӘДІСТЕРІ 
 
Бисенова Гүлнұр Мухитовна 
М.Өтемісов атындағы БҚУ физикалық факультет магистранты,
Ғылыми жетекші- Медешова А.Б. 
Орал, Қазақстан 
Әдістеме-өзіндік ерекшелігі бар ғылым. Ол физикамен терең байланысты, өйткені 
оқыту кезінде физика ғылымының ерекшеліктерін, оның ерекшеліктерін көрсету үшін 
қажет зерттеу мазмұны мен әдістері. Дегенмен, физика әдістемесінің негізгі ережелерін 
физикадан шығару мүмкін емес, өйткені физика - табиғат туралы ғылым, ал физика 
әдістемесі - физиканы оқыту процесінде физиканы оқыту және тәрбиелеу туралы ғылым. 
Бұл ғылымдар сапалы түрде ерекшеленеді. Физика әдістемесі педагогика ғылымының 
саласы ретінде табиғатты тану процесін емес, білімді беру процесін зерттейді. Физика 
әдістемесі физика, философия, педагогика, дидактика, психология, логика, жас 
ерекшеліктеріне байланысты физиология, техника. Физика мен физика әдістемесінің 
сапалық айырмашылығы олардың зерттеу әдістері де әртүрлі болуына әкеледі. 
Әдістемелік зерттеулерде, сонымен қатар проблемаларды теориялық талдауда мұғалімдер 
мен мектептердің жұмыс тәжірибесін, педагогикалық бақылаулар мен педагогикалық 
экспериментті зерттеу үлкен орын алады. [1, 3бет] 
Қазіргі 
сабақтың 
маңызды 
фактілерінің 
бірі-феноменологиялық 
және 
микроскопиялық деңгейде физикалық құбылыстар мен процестердің механизмін ашу. 
Құбылыстардың микромеханизмі зерттелетін объектілердің табиғатын, оның қасиеттерін, 
өзара әрекеттесуін, физикалық құбылыстардың ағымының сипатын түсінуге ықпал ететін 
себеп-салдарлық байланыстарды тереңірек ашады. Академик А. и. Иоффе былай деп 
жазды: "олардың механизмінен туындайтын физикалық құбылыстарды баяндау 
оқушының ассимиляциясын жеңілдетеді. Физика пәні, ақылға қонымды элемент пен 
көрнекілік енгізу, оқушыны көптеген түсініксіз формулалар мен тұжырымдарды есте 
сақтаудан босату. Студент қарапайым актілердің көптеген көріністерін өз бетінше түсіну 

жүктеу/скачать 2,63 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: