Үлгермейтін оқушыларға арналған он жұмыс ережесі

10 

 

3.Асықтырмаңыз, шыдамдылық сақтаңыз; 

4. Әр сабақ жалғастырушы, әрқайсысы өз  үлесін қосады; 

5.  Оқи  алмайтындарға  өз-өзіне  сендіру  керектігін  есте  сақтаңыз,  түсінеді,  көбіне 

бір-біріне  ұқсас  тақырып  беріңіз.  Бірін-мұғаліммен  шешіп,  бірін–мұғалімге  айтып 

отырып, үшіншісін өз бетімен жеке. 

6. Үлгермейтін оқушының жұмысын мұқият қадағалаңыз, логикалық жұмыс, ойлау, 

сезім қызығушылығын қадағалау; 

7.  Жаңа  сабаққа  асықпаңыз.  Оқытқаныңыздың

 

бастысын  алуға  тырысыңыз, 

түсіндіріңіз, қайталаңыз, қорытындылаңыз; 

8. Әр түрлі әдіс-тәсіл қолданыңыз; 

9. Сыныпты  тыңдата алыңыз, өз беттілікке үйретіңіз; 

10.  Есте  болсын,  үлгермейтін  оқушы  ұмтылады,  одан  жақсы  және  өте  жақсы 

оқитын дәрежеге жетуге болады. 

 

Педагогикалық тәжірибеден күнделік 

«Мектептегі байқау сабағы» 

20_______  -20_______ оқу жылы 

 

Қатысушы____________________________________________________ 

 

Топ_____________________________________

 

Гуманитарлық  коллледж 

 

 

Бөлім 1. Жалпы  мектеп және сынып туралы мәлімет  

                                             (мектеп  атауы) 

 

Мектеп

 

директоры_______________________________________________

 

                                          

( аты-жөні) 

 

Оқу жұмысының меңгерушісі _______________________________________ 

                                                  ( аты-жөні) 

 

Пән мұғалімі____________________________________________________ 

                                                   (аты-жөні) 

 

Сынып _______________      Сынып  оқушыларының   саны ______________ 

 

Қоңырау уақыты және сабақ кестесі 

 

апта  күні 

уақыт 

пәндер 

кабинет 

Дүйсенбі 

8.00-9.45 

математика 

218 

 

 

 

                                Ахметова  Нұрила, Болатов Самат, Қорабаев Серік, 

Иванов  Саша, Зорина  Наташа, Васильев  Сережа т.с.с. 

 

Бөлім 2. Байқау практикасын өту күнтізбелік жоспар  

Бөлім 3. Мектептегі машықкер жұмысының мазмұны және талдау 

 

К 

ү 

н 

і 

Жұмыс 

Мазмұны 

Психологиялық-

педагогикалық талдау 

Нұсқаулар 

Баға 

жағымды 

жетіспеу 

шілігі 

 

 

                 Мұғалім  үстелі 

11 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сыныптан тыс жұмыс технология 

 практикасын ұйымдастыруда  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12 

 

Болашақ педагогтарды дайындау - сыныптан тыс педагогикалық  

практиканың ең маңызды бір бөлімі. 

Кәсіби  ұстаздарды  дайындауда  педагогикалық  практиканың  жүйесі  өте 

маңызды  болып  табылады.  Сіз  біліммен  білікті  қаруланған    кәсіби  ұстаздардың 

еңбегіне  араласып,  олардың  білім  жолындағы  жұмысының  қиындықтарымен 

жақынырақ  танысасыз.  Кәсіпті  маман  ретінде  танылу  үшін,  сізге  жұмыс 

барысындағы қиын да ұзақ жолдарға төзе білу керек. 

       Балалармен  жұмыс  істеуде  оқу  -  тәрбие  жұмысы  сізден  үлкен  педагогикалық 

дайындықты талап етеді.  

Педагогикалық практика барысында сізде төмендегідей маңызды кәсіптілік пен 

бейімділік қасиеттері бойыңызда қалыптасуы керек: 



 

Балалар ұжымын қалыптастыру керек; 



 

Балалармен жұмыс істеуде, оларды байқап, талдап, жоспарлау керек; 



 

Олардың  ерекше  дарындылығы  мен  танымдық  қасиеттерін  бақылап  отыру 

керек; 



 

Балалармен өз бетіңше тәрбиелік жұмыстарды өткізуің керек; 



 

Балалардың мәселесін түсініп,шеше білу керек; 



 

Өзіңіздің  эмоциялық  сезіміңізді  ұстап,  өз  бойыңыздағы  кемшіліктеріңізді 

жеңе білуіңіз қажет; 

Практикада  сіздің  кәсіптік  деңгейіңіз  бен  дайындық  үрдісіңіз  тексеріледі. 

Практикада  әрқашан  ұзақ  және  үздіксіз  жұмысты  талап  етеді,  осыған  сәйкес 

келешек ұстаздардың шеберліктері қаланады.  

«Сабақ  беру  әдісін  кітаптан  немесе  ұстаздардың  сөздерінен  үйренуге  болады, 

бірақ бұл әдісті меңгеру ұзақ жылдар тәжірибені талап  етеді». Әдістемелік нұсқау 

сыныптан  тыс  тәрбиелік  практикада  және  келешек  студенттермен  жұмыс  істеуде 

қажет етіледі. 

 

Сабақ үстіндегі оқушының білімі мен практикадағы 

оқушының білімін бағалау 

1.Оқушылар мақсат қоя білу керек және өзінің іс - әрекетіне жоспар жасай білу  

керек. 

Практикант 

Өз сабағын жоспарлап,оның мақсатын анықтау. 

Сабаққа қатысты кейбір мәліметтерді психология, педагогика жағынан ажырату. 

Дидактикалық мәліметтерді жинап, техникалық оқудың мақсатымен байланыстыру. 

Жоспарланған  сабақта  танымды    іс  -  әрекет  түрлері  мен  әдістерді  пайдаланып, 

мақсатқа жету. 

Оқушы 

Сабақтың  тақырыбына  байланысты  өз  алдына  мақсат  қою.  Ақпаратты  қабылдап, 

жүйеге  келтіру.  Техникалық  оқуға  қарап  отырып,  дидактикалық  мәліметтермен 

жұмыс істеу. Өзінің іс-әрекетін жоспарлап, сабақтың мақсатымен байланыстыру. 

Практикант өзінің іс- әрекеті мен оқушыларды 

тиімді ұйымдастыра білу қабілеті. 

Практикант: 

Өзінің  іс  –  әрекетін  сабақ  үстінде    мақсаттары  мен  тапсырмаға  сәйкес  тиімді 

ұйымдастыру.  

Өзінің  жұмыс  орнымен  оқушының  орнын  сабақ  мақсатына  сәйкес  тиімді 

ұйымдастыру. 

Оқушы: 

Өзінің  сабақ  үстіндегі  іс  -  әрекетін  берілген  тапсырмалар  мен  мақсатқа 

байланыстырып, ұйымдастыру. 

Өзінің  іс  -  әрекетін  жұмыс  орнында  берілген  тапсырмамен  байланыстырып, 

ұйымдастыру. 

13 

 

Практикант өзінің іс - әрекеті мен оқушыларға талдау жасап, 

 бағалай білу қабілеті 

Практикант: 

1.

 

Өзінің іс - әрекетіне өз бетімен талдау жасап, бағалай білу керек. 

2.

 

Оқушының іс- әрекетіне, біліміне, талдау жасап,  бағалау. 

Оқушы: 

1.

 

Өзінің іс - әрекетіне өз бетімен талдау жасап, бағалай білу керек. 

2.

 

Басқа оқушылардың іс-әрекетін бақылау және бағалау. 

3.

 

Өзінің іс- әрекетіне бақылау жасау. 

Алгоритмнің қызметі 

Практикант пен оқушылардың әрбір топтама көрсеткішін байланыстыру.  

Дамыған қабілетке - 2 балл, дамушы қабілетке – 1 балл, қабілет жоқтығына - 0 балл. 

Балл саны қанша көп болса,  әрбір топтамада соншалықты жоғары деңгей болады.  

Баяндамамен жұмыс 

 Баяндамаға дайындық бөлімдері: 

1. Баяндаманың мақсатын анықтау;  

2. Баяндамаға керекті мәліметтерді жинау; 

3.Баяндамаға жоспар құру және жинақталған мәліметтерді бөлу; 

4.Баяндаманың  құрылымы:  кіріспе  жасау,  кіріспе  сабақты  анықтау,  мазмұндау, 

растау, қорытындылау; 

5.Баяндаманың композициясын рәсімдеу; 

6.Баяндаманың композициялық – логикалық мазмұнын терең және нақты ашу; 

Баяндаманың  жоспары  ішкі  құрылымнан  тұру  керек.  Ол    алдын  –  ала 

құрылған  тақырып  пен  оның  кестесі  және  бір  сұрақтан  екінші  сұраққа  көшу. 

Баяндаманың  композициялық  рәсімделуі  дегеніміз  оның  шын  сыртқы  тілдік 

құрылымы,  ондағы  баяндаманың  мақсаты  стилистикалық  айырмашылықтары, 

көлемі, рационалдық және эмоциялық сәттерінің сәйкес келу бөлімшелерін ашу. 

Тәрбие ісінің  талдау сызбасы 

1. Талдау бөлімі, мақсаттың нақтылылығы, тәрбие жұмысының тапсырмасы 

-

 

Студенттердің алдындағы тәрбие жұмысының мақсаты? 

-

 

Тәрбие жұмысын өткенде сыныптағы атмосфера? 

-

 

Тәрбие жұмысының қандай тапсырмасы тәрбиенің шешіміне себеп болды? 

-

 

Құрал – жабдықтар тәрбие жұмысының мазмұнын ашуға жауап бере ме? 

2. Жоспар бөлімінің талдауы  

-

 

Тәрбие жұмысы мен тапсырмасы мақсатқа сәйкес келді ме? 

-

 

Жоспарлауға балалар қатысты ма? 

3. Тәрбие жұмысына дайындық бөлімі 

-

 

Тәрбие жұмысын өткенде  оқушылар қалай қабылдады? 

-

 

Оларға рөл мен тапсырмалар қалай бөлінді? 

-

 

Тәрбие  жұмысы  кезінде  балаларда  қандай  қабілет,  тәжірибе,  мінез  –  құлық 

айырмашылықтары жетіледі? 

-

 

Тәрбие жұмысының сапасы оның өтуіне қандай септігін тигізеді? 

4. Тәрбие жұмысына талдау жасау бөлімі 

-

 

Тәрбие жұмысының мақсаты орындалды ма? 

-

 

Мақсаттары мен тапсырмалары толығымен ашылды ма? 

-

 

Тәрбие жұмысының өткізілуі оқушылардың  қызығушылығын оятты ма? 

-

 

Тәрбие жұмысының тәрбиелік жетілідіру,  

-

 

Тәрбие жұмысының өткізілу әдісі оның тапсырмасына сәйкес келді ме? 

5. Машықкердің педагогикалық қабілеті мен тәжірибелері 

-

 

Ұйымдастыру қабілеті; 

-

 

Эрудиция, тіл мәдениеті; 

-

 

Педагогикалық ситуацияларды шешуде қабілеттілік көрсету; 

-

 

Тәрбие жұмысының  өткізілуіне жеке іс - әрекет жасау; 

14 

 

 

Мұғалімнің сабақ үстіндегі тәрбиелік іс-әрекетіне мінездеме 

1.

 

Сабақта шешілетін тәрбиелік тапсырмаларды анықтау; 

2.

 

Тәрбие тапсырмаларының  шешілу  жолдарын көрсету; 

3.

 

Мұғалімнің  тәрбиелік  баға беру қабілетін анықтау; 

4.

 

Мұғалім  өзінің  тәрбиелік  қабілетін,  өтілетін  мәліметтер  мен  қолданылатын 

әдістерін, 

5.

 

Оқушылардың даму қабілетін талдау; 

6.

 

Оқушылардың  сабақ  үстіндегі  ұйымшылдығымен  сабақ  өту  әдісіне  мінездеме 

беру;  

7.

 

Оқушыларды тәрбиені  сақтауға шақыру біліктілігін талдау; 

8.

 

Мұғалімнің  жеке  тұлға  ретінде  оқушыларға  тәрбиелік  дәріс  беру  септігін 

мінездемелеу; 

9.

 

Мұғаліммен оқушылардың арасындағы қарым – қатынасты сабақ жүргізу әдісін 

анықтау; 

Сыныптан тыс жұмыс түрінің тақырыптары 

1.«Аналар күні» мерекесі 

2.«Анамның қолы»  шығармашылық жұмыс 

3.«Отбасы күні» мерекесі 

4.«Әке жыры»  сынып сағаты 

5.«Сіз өз балаңызды білесіз бе?» пікір – талас 

6.«Ата –анамен бала қарым - қатынасы» ойын түрінде 

7.«Ата – аналар беделі» жиналыс 

8.Отбасы экономикасы 

9.«Шырақ жалыны»  поэзиялық кеш 

10.

 

Жас суретшілер көрмесі 

11.

 

«Менің алғашқы өлеңім» фестиваль 

12.

 

«Біртектілер» жарысы 

13.

 

«Біртектілер» атты көңілді кеш 

14.

 

Біртектілер көңілді эстафетасы 

15.

 

Өткен заманға саяхат 

16.

 

«Табиғат үлкен байлық па әлде, тек адам өмір сүру ортасы ма?» атты пікір – 

талас 

17.

 

Қазақстанның алғашқы ұшқыштары 

18.

 

Наурыз достарды шақырады 

19.

 

«Бесік жыры» мерекесі 

20.

 

«Жастар және жас батырлар» сайысы 

21.

 

Отбасы қонақтар күтеді 

22.

 

Ұлттық дәстүрлер кеші 

23.

 

«Жігіт сұлтаны» сайысы 

24.

 

«Ұлтттық ойындардың тарихы» сынып сағаты 

25.

 

Әже сандығының сыры 

26.

 

Халық батырлар кеші 

27.

 

Атам әжемнің жанында 

28.

 

Қара үй.Үй әлем 

29.

 

Менің шежірем 

30.

 

Ұлттық киімдер кеші 

31.

 

Мақал – мәтел- халық өнері 

32.

 

Бұл мен және бәрі мен жайында 

 

 

 

 

15 

 

Оқушылардың тәртібін анықтау кестесі 

 

Күні_____________ 

Аты – жөні__________________жасы_______ 

 

№ 

     Оқушылар тәртібінің 

                 Тізімі 

мүлде 

жоқ 

сәл 

ғана 

жетер

лік 

тей 

көп 

өте 

көп 

1. 

Үлкендер мен құрдастарға 

деген сыйластық 

 

 

 

 

2. 

Өз сезімін бақылай біле ме? 

 

 

 

 

3. 

Өзгелердің ойын тыңдай   

біле ме ? 

 

 

 

 

4. 

Шындықты айта ма? 

 

 

 

 

5. 

Өз жасына сай өз - өзін ұстай 

ала ма? 

 

 

 

 

6. 

Шыншыл болуға тырыса ма?   

 

 

 

7. 

Ұқыпты ма? 

 

 

 

 

8. 

Батыл ма? 

 

 

 

 

9. 

Көз-қарасын ұстай ала ма? 

 

 

 

 

10.  Келіспеушілік сезімін ұстай 

ала ма? 

 

 

 

 

11.  Қиын жағдайларға төзе ала 

ма? 

 

 

 

 

12.  Өз - өзін қорғай алады ма? 

 

 

 

 

13.  Дені сау ма? 

 

 

 

 

14.  Өз - өзін ұстай ала ма? 

 

 

 

 

15.  Көмекті керек ете ме? 

 

 

 

 

16.  Лидер болуға тырыса ма? 

 

 

 

 

17.  Әділдікті біле ме? 

 

 

 

 

18.  Өзінің қатесін мойындай ма?   

 

 

 

19. 

Сыныптастарымен бірге ме?

 

 

 

 

 

20.  Жақсы қабылдай ма? 

 

 

 

 

 

Ұжым диагностикасы 

Тәжірибелік әдістер 

1.

 

Тікелей сұрақтар: 

-

 

Сенің ойыңша дос дегеніміз не? 

-

 

Қандай адамды адал дос деп санауға болады? 

2.

 

Шығарма: 

-

 

Досымның көрінісі 

-

 

Менің сынып – ұжымым... 

3.

 

Әлеуметтік әдістер: 

-

 

Ең бірінші кімді қонаққа шақырасың? 

-

 

Ең бірінші, екінші, үшінші кімге сыйлық жасайсың? 

-

 

Сыныптастарыңның ішінде кімге сыр айтар едің? 

-

 

Сыныпта кімнен ақыл сұрар едің? 

4.

 

«Маған өзім жайлы айтшы» әдісі 

 

 

 

16 

 

«Бәрі мен және менің отбасым жайында» сауалнама 

-

 

Отбасы мерекесі маған өте ұнайды, қашан... 

-

 

Менің туған күнімде ағам (әпкем) әрқашан... 

-

 

Балалық кезді еске түсіргенде, ерекше орын алатыны. 

-

 

Мен үйге келгенде бауырсақтың иісін сезгенде, мен... 

-

 

Мен үйге шаршап келгенде, мен... 

-

 

Жаңа жылда бізде бәрі дәстүрлі... 

-

 

Бала кезімде мен атаммен көбіне... 

-

 

Мен жылағанда көбіне маған... 

-

 

Менің інім жылағанда, мен жай ғана... 

-

 

Маған үйде «Жұмыртқа тауықты оқытпайды» дегенде... 

-

 

Менің туған күнімде, мен... 

-

 

Менің көңіл – күйім нашар болғанда, менің анам... 

-

 

Менің әжемнің туған күнінде мен әрқашан... 

-

 

Бізге қонақтар келгенде... 

-

 

Үйде пирог жасағанда... 

-

 

Анам «Бір құмалақ бір қарын майды шірітеді» дегенде... 

-

 

Менің әжем «Көз көреді, бет ұялады» дегенде... 

-

 

Менің әжем «Ұялмаған жолда қалмайды» дегенде...  

-

 

«Асықпаған арбамен қоянға жетеді» дегенді естігенде... 

 

Сынып сағаты: «Менің шежірем» 

ТАПСЫРМАЛАР: 

Өзінің  шежіресіне,  салт  –  дәстүріне,  отбасы  тарихына  деген 

қызығушылық  сезімін  ояту;  Отбасы  салт  –  дәстүріне  деген  ой  -  өрісін  дамыту; 

Ата  –  баба    тектерін  сақтауға  тәрбиелеу;  Өзінің  отбасына  деген  мақтаныш 

сезімін, ата – бабасына деген сыйластығын қалыптастыру. 

Конкурс 1.  «Сенің есімің» 

-

 

 а) Сіз өз есіміңіз жайлы білесіз бе? Қандай мағынаны білдіреді? 

-

 

 б) Ата – аналар туралы ән. 

Конкурс 2.  «Адам есімі жайлы өлеңдер»  

-

 

(бұл өлеңді кезекпен айтады, ең соңғы орындаған адам жеңімпаз атанады). 

Конкурс 3.  «Сіз қай жерденсіз?» 

-

 

Сіз  қай  жерденсіз  деген  конкурсты  бастаймыз.Сізге  есімді  ата  –  анаңыз 

қойды. Ал тегіңіз ше? Сіздің әкеңізге атаңыздан берілді, ал атаңызға оның 

атасынан берілді. Ең бірінші кім болған және ол неге олай аталған? 

-

 

Конкурс 4.  «Менің шежірем» 

Қазір өткен өмірге шолу жасайық.Әрбір адам өзінің ата – бабасын білу керек. Ол 

бізге  ертеден  солай  жеткен.  Қараңыздаршы,  біздің  шежіреміз  қандай  керемет! 

Шежіреге  үңілсек.  Сіздің  ата  –  бабаңыз,  сіздің    түбіріңіз  –  сіздің  шежіреңіз. 

Келешекте  сізде  ұрпақ  жалғастырушысыз,  сіздің  немерелеріңізде  сізді  мақтан 

тұтатын  болады.  Алыста  жүрсекте  бір–бірімізбен  туыстық  қатынаста 

екендігінімізді мойындаймыз. Біз үлкен бір талдың тамыры мен жапырақтарымыз. 

Сондықтанда адамдар өздерінің туып өскен жерін отан деп атайды.  

-

 

Конкурс 5. «Қызым саған айтам, келінім сен тыңда» 

Жарысқа  қатысушылар  бұл  жөнінде  мақал–мәтелдер  іздейді.  Әрбір  топтан  бір 

ойыншы  шығып,  жазған  мақал  –  мәтелдерін  оқиды.  Кімде  көп  мақал  –  мәтел 

болса, сол жеңімпаз атанады. 

Конкурс 6. «Ұлттық отбасы тағамы».Әркім алдын  – ала дайындаған ұлттық 

тағамдарын ұсынады және дайындау әдісін көрсетеді. 

 

 

 

 

 

17 

 

Педагогикалық практика күнделігі 

20____ жылдан - 20____ жылға дейін 

«Сыныптан тыс жұмыс технологиясы» 

 

Гуманитарлық колледждің 

__________________________________________________________ 

     тобы                        студенті  аты – жөні, тегі 

 

1. Бөлім. Мектеп және сынып туралы жалпы мағлұмат 

__________________________________________________________  

                                             Мектептің атауы 

 

Мектеп директоры: _________________________________________ 

                                                      (Аты-жөні, тегі) 

 

Тәрбие ісінің меңгерушісі: ___________________________________ 

                                                      (Аты-жөні, тегі) 

 

Сынып жетекшісі: __________________________________________ 

                                                      (Аты-жөні, тегі) 

 

Сынып:_________ 

 

Сынып оқушыларының тізімі: 

1. 

2. 

 

II-Бөлім. Сабақ және қоңыраулар кестесі 

 

III-Бөлім.  Мектептегі машықкердің тәрбие жұмысының мазмұны. 

 

К 

ү 

н 

і 

Жұмыс 

мазмұны 

Психологиялық-

педагогикалық талдау 

Ұсыныстар 

Баға 

жағымды 

жетіспеу 

шілігі 

 

 

 

 

 

18 

 

жүктеу/скачать 0,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: