Сабақтың мақсаты:
|
- белгісіз мүшені табу ережесін қолданып теңдеу шеше алады;
- теңдеу құрып, шешімін тексере алады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
«Шатасқан алақан»жаттығуы арқылы бір-біріне жылы лебіз білдіріп ынтымақтастық атмосферасын орнату.
Үй тапсырмасын пысықтау мақсатында «Ұшқыр ойдан ұтымды жауап» жаттығуын орындатамын Үйге тапсырмасын тексеру: №
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
«Шатасқан алақан»жаттығуы
|
|
суреттері бейнеленген қима қағаздар
|
Негізгі бөлім
10 минут
|
«Миға шабуыл»
Қандай екі топқа бөлер едіңіз?
5( x – 3) = 20
x + 8 = – 15
7,5s – 3k
5x = 2x +6
a – 4 + b
4b
6m – 1
Сұрақтарға жауап беру.
С-1:Тақтада жазылған мысалдардың ерекшеліктері?
С-2:Бұл теңдіктер қалай аталады?
С-3:Қандай екі топқа бөлер едіңіз, неліктен ?
С-4:Теңдеу шешу деген не?
С-5:Теңдеудің түбірі деген не?
С-6:Теңдеудің түбірі үнемі бола ма?
С-7:Табылған түбірдің дұрыстығын қалай тексереміз?
Анаграмманы шешіп, қандай сөз артық екенін табыңыз
Білімді нақтылау
Ауызша есептеу: «Кім жылдам?»
-180-140
|
-0,8-3,2
|
5,2-6
|
|
|
|
|
-32
|
|
+96
|
|
+100,6
|
-------
|
-------
|
-------
|
?
|
?
|
?
|
Жақшаны аш: x+( a+b-k); -(2x+8k); k-(1-y-m)
Коэфициенттерді көрсетіңіз: 0.7x-5t; -0.5+2a; -25-xy
Ұқсас мүшелерді біріктіріңіз:
4x-12-2x; -6a-2+6а; 18-3p-10
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Оқулықпен жұмыс
25 минут
|
Жеке жұмыс.
Теңдеулер шешу.
Оқушыларға дифференциалданған тапсырмалар беру және дескриптор бойынша бірін-бірі, өзара бағалау.
Негізгі деңгей
№71. 1) (х - 12 ) + 5 = 13 ;
2) (х - 17 ) - 4 = 19 .
Орта деңгей
№73. 1) (5,6 – х) 0,04 = 3,5;
2) 88,4 ( х + 11,03) = 4,42.
№74. 3) 1,8 ( 10,7 – х) =1,98;
4) ( 0,988 + х) 2,5 = 4,87.
Ілгерілеу деңгей
№75. 1) ( х – ) =50; 2) 11,2 ( х - ) = 6;
3) (2 + х) 3 = 4) (х + ) 19 =
|
Дескриптор:
1. Арифметикалық амалдар компоненттерін дұрыс анықтады.
2. Негізгі ережелерді қолданып теңдеуді дұрыс шешті.
3. Шешімнің дұрыстығын тексереді.
4. Жауабы дұрыс.
|
Жұлдызша арқылы бір-бірін бағалау.
|
Үлестірмелі қағаздар
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту Рефлексия
Үйге тапсырма: №
|
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
|
|
|
Кері байланыс
|
Рефлексия
|
Оқушыларға
«Бес саусақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
|
«Бес саусақ» әдісі
|
Кері байланыс парағы.
|
Сабақ №6
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Екі санның қатынасы, екі санның пайыздық қатынасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
6.1.1.1 екі санның қатынасы нені көрсететінін түсіну
6.5.2.1 екі санның қатынасын оқу және жазу
|
Сабақтың мақсаты:
|
1. Екі санның қатынасы нені көрсететінін түсіну, екі санның қатынасын оқу және жазу
2. Екі санның қатынасын оқу және жазуды тапсырмалар орындауда көрсету
3. Шамалар арасындағы байланысты қатынас арқылы қарастыру және мәнін табу
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Жүректен-жүрекке» оқушыларды жылы жүзбен қарсы алу, амандасу, жылы лебіздер айту.
.
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
|
|
Психологиялық ахуал.
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
(Ұ) Ширату жаттығулары: «Шеңбер» әдісімен ұйымдастырылады.
Оқушылар шеңбер құрады және 1, 2 сандарын санайды. 2 санын айтқан оқушылар 1 санын айтқан оқушыларға қарама- қарсы тұрады. Сонда 1 санын таңдаған оқушы шеңбердің сыртында, 2 санын таңдаған оқушы шеңбердің ішінде қалады. Сұрақ қоятын оқушыларға түрлі-түсті стикерлер таратылады. Дұрыс жауап берген оқушы стикерді алады. Сұраққа жауап берген оқушы келесі сұраққа орындарын жылжыту арқылы жауап береді. Дұрыс таба алмаған жағдайда стикер ала алмайды.
1. Санды өрнек дегеніміз не?
2. Әріпті өрнек дегеніміз не?
3. Санды өрнек пен әріпті өрнектің айырмашылығы неде?
4. Өрнектің ықшамдалған түрінің оның алғашқы түрінен айырмашылығы неде?
5. Қосудың қасиеттерін пайдаланып, өрнекті қалай ықшамдауға болады?
6. Көбейтудің үлестірімділік қасиетін пайдаланып, 20х+9х өрнектерін қалай ықшамдауға болады?
|
Ішкі және сыртқы шеңбердегі оқушылардың берілген сұрақтарға жауабын саралау. Сыртқы шеңбердегі оқушыларды 1- топқа, ішкі шеңбердегі оқушыларды 2-топқа отырғызамын
|
Мұғалім ОМ анықтайды
|
Үлестірмелі қағаздар
|
Оқулықпен жұмыс
25 минут
|
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісімен жаңа сабақты өздігінен оқып үйренеді. Оқушы жеке оқып, жұпта ой бөлісіп, топта талқылайды.
ҚБ:
(Ж)Тапсырма-1: Ұзындығы 14 см АВ кесіндісін ұзындығы 7 см СД кесіндісімен салыстырыңдар (1.1 - сурет)
А В
С Д
(1.1 - сурет)
Сұрақтарға жауап беріңдер:
1) 14 қатынасының мағынасын түсіндір?
2) 7 қатынасының мағынасын түсіндір?
Тапсырманы «Сұрақ-жауап» әдісімен орындайды.Жұпта білмегенін сұрап, толықтырып отырады.
(Ө) Тапсырма – 2:Оқушы тапсырманы жеке отырып орындайды.Себебі оқушылар оқу стандартына сай меңгеруге тиіс тапсырма.
а)
Қатынасты жазыңдар
|
9-дың 4-ке
|
|
15-тің 8-ге
|
|
0,8-ның 2-ге
|
|
0,75-тің 5-ке
|
|
4,9-дың 7-ге
|
|
0,8-дің 0,4-ке
|
|
ә)
қатынас
|
Қатынастың оқылуы
|
Қатынастың мәні
|
91
|
|
|
|
|
|
|
|
|
144
|
|
|
(Т) Тапсырма-3: 1.а)Мына формулаларды «қатынас» сөзін пайдаланып, оқыңдар
V=
2.ә) Пойыз 3 сағатта 255 км жол жүрді. Пойыздың жылдамдығын қатынас
түрінде жазыңыз.
б) Принтер 12 минутта 108 бетті шығарды. Принтердің жұмыс
өнімділігінқатынас түрінде жазыңыз.
в) 4кг кәмпиттің құны 1500 теңге. Кәмпиттің бағасын қатынас түрінде
жазыңыз.
Бұл тапсырма«Галереяны шарлау» әдісімен орындалады және бағаланады. Оқушылар сыныптастарымен топта тапсырманы талқылап, бірге орындайды. Сараптама жасау арқылы өз білімін, түсінігін кеңейтеді. Постерлер ілініп, топтар кабинет ішінде қозғалысқа түседі, постерлерді қарайды, сараптайды, талдайды және стикерге пікірін немесе сұрағын жабыстырып кетеді. Галереяға саяхат аяқталған соң, топтар жұмыстарға шолу жасап, өз постерлеріне жазылған сыныптастарының пікірін сараптайды, сұрақтарға жауап береді, қорытынды жасайды. Саралаудың «Қарқын» тәсілін таңдадым, себебі кейбір оқушылар тапсырманы жылдам орындайды, ал кейбіреулері уақыт қажет етеді. (стикерлер арқылы топтар бір-бірін бағалайды).
|
Жұмыс дәптеріне жазылым тапсырмаларын орындау
Дескриптор:
АВ кесіндісінде 14 бірлік кесінді, СД кесіндісінде 7 бірлік кесінді барын анықтайды;
қатынастың мәнін табады
Жұмыс дәптеріне жазылым тапсырмаларын орындау
|
