"SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD: CHALLENGES OF THE XXI CENTURY" NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, JULY 2019 268
- Давайце зачытаем верш з неабходнай інтанацыяй.
- Давайце зацытаем радкі другога эпіграфа і растлумачым іх сэнс. (Радкі заклікаюць помніць пра ваеннае мінулае, подзвіг воінаў, якія загінулі за свабоду нашага народу)
- Разгледзьце рэпрадукцыю карціны М. Савіцкага ―Поле‖. Ці заўважылі вы што
сугучнае ва ўспрыманні вайны пісьменнікам і мастаком? Звярніце ўвагу на будову
карціны, яе вобразы, фарбы, агульны настрой. (У вершы М. Сурначова і на карціне М. Савіцкага паказана змаганне з ворам у гады вайны. На полі спелай збажыны ідзе смяротны бой, гінуць войны, мужна бароняць рожную зямлю)
VII. Выпрацоўка навыкаў выразнага чытання(Вучні разам з настаўнікам складаюць партытуру верша) - Партытура – сістэма знакаў творчага ўвасаблення мастацкага тэксту ў жывым
вусным слове: _____ - націскныя словы; / - сэнсавая лагічная паўза; // - больш значная
лагічная паўза; V – псіхалагічная паўза; ┴ - невялікая паўза.
Мастацкі тэкст Мэта чытання Ніколі не ехаць V
Хлапцу маладому ┴
Да блізкага гаю, /
Да роднага дому. //
Зацікавіць
паведамленнем,
перадаць
глыбокую чалавечую скруху і жальбу,
шкадаванне маладога хлопца-салдата, які
загінуў на полі бою.
Над ім асыпаюцца
Слуцкія краскі, /
Абсмалены колас V
Схіліўся да каскі. //
Педараць замілаванасць і спагарду да
салдата прыроды, якая аплаквае яго
смерць.
Ляжыць ѐн ┴, як віцязь, /
У стоптаным жыце. /
Маці спаткаеце, - ┴
Ёй не кажыце… //
Узмацніць трагізм гучання верша, больш
выразна акрэсліць ідэйны змест верша:
салдат гераічна гіне, аддаючы жыццѐ за
Радзіму; у маці застаецца надзея на
вяртанне сына з вайны.
