Литература
1. Брендакова Л.В. Развитие профессионально успешной личности // Психология и школа.
Третья всероссийская научно-практическая конференция «Полисубъектное взаимодействие
«учитель–ученик–родитель–психолог» в условиях профильного обучения». – Москва–Обнинск,
2007. № 2. С. 36–47.
2. Митина Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образова-
ния: монография. – М.; СПб: Нестор-История, 2014.
3. Сергеева В.П. Классное руководство. – М.; Академия, 2017. – 320 с.
4. Томюк О.Н., Дьячкова М.А., Кириллова Н.Б., Дудчик А.Ю. Цифровизация образователь-
ной среды как фактор личностного и профессионального самоопределения обучающихся // Пер-
спективы науки и образования. 2019. № 6 (42). С. 422–434. Doi: 10.32744/pse.2019.6.35.
ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ
У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Батурова Ольга Валерьевна (Москва, Россия), магистрант, Московский государственный
психолого-педагогический университет, тьютор, Государственное казенное общеобразователь-
ное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 52».
E-mail: solovevaole@mail.ru
Аннотация. В статье рассматриваются особенности представлений об окружающем мире у
обучающихся 1–2 классов с задержкой психического развития. Выделены основная цель и задачи
изучения учебного предмета «Окружающий мир». Представлены методы и приемы, которые при-
меняются в процессе обучения младших школьников.
Ключевые слова: задержка психического развития, окружающий мир, обучающиеся 1–2 клас-
сов, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
рабочая программа.
