жетістіктерін белгілі бір талаптармен (критерийлер, стандарттар, үлгілер, эталондар, идеалдар) салыстыру, сол тұрғыдан нақты өлшемдер (балл, процент)
көмегімен оларды сипаттап және тексеріп, соңынан қорытынды шығару. Мұндай
түсініктегі бағалау «сыртқа», яғни қоғамға, социумға бағытталады.
Екінші түсінікте «бағалау» үйренушілердің жоспарланған нәтижелерге жету көрсеткіштері ретінде қарастырылады. Мұнда студенттердің дамуы мен
өзгерістері олардың әрекеттері (нақты құралдар) арқылы көрсетіледі: тест, эссе және
басқа да жазба жұмыстары, жоба, сауалнама, интервью, портфолио, т.б. Мұндай
өлшеу (мониторинг) студенттердің өз жетістіктерін бағалау немесе ЖОО-ның оқу
нәтижелерін жоспарланған нәтижелермен салыстыру үшін қажет. Өз жетістіктерін
басқалардың білімі немесе өзінің кешегі білгенімен салыстыра отырып, үйренуші
өзінің қаншалықты дәрежеде дамығандығын айқындап (жетістіктері мен
кемшіліктері), өз білімін әрі қарай қалайша дамыта түсу керектігін анықтайды.
Мұнда бағалау «ішке», яғни үйренушінің тұлғасына немесе оқу орнына
бағытталады.
Үшінші вариантта «бағалау» біздің қолданысымыздағы «баға», «баға қою» ұғымымен байланыстырылады: емтихан, тест, жазба жұмысы, жобаның орындалуы
немесе семестр нәтижесі бойынша рейтингтік жүйе, балл мөлшері (мәселен, бес
немесе жүз балдық) немесе сандық жүйе (дәстүрлі бес балдық), әріптік жүйе
(A,B,C,D,F) негізінде студенттің жұмысына қойылатын баға.
42
Оқу жүйелеріндегі бағалау ерекшеліктері Оқу жүйе-
лері Пара- метрлер Дәстүрлі оқыту Интербелсенді оқу
