Тема урока В. Драгунский «Друг детства» Общая цель

1группа Виктор Юзефович Драгунский родился 17ноября в г Нью-Йорке В 
детстве он был заводилой во всех играх, товарищи уважали его. 
2группаВ. Драгунский очень любил театр, цирк, сам писал пьесы. Писателю 
было почти 50 лет, когда стали выходить его книжки для детей. 
3группаВ книгах Драгунского есть герой, который переходит из одной книжки в 
другую, – мальчик Дениска (младший сын писателя). Чем бы ни занимался в 
жизни В. Драгунский, он делал всё мастерски– с душой, увлечением, талантом и 
огромной светлой улыбкой. 
 -Произведение, с которым мы сегодня будем знакомиться взято из книги В. 
Драгунского «Денискины рассказы
- Можете ли вы предположить, о чём мы будем читать? 
– Посмотрите на иллюстрацию. (каждая группа получает иллюстрацию из 
рассказа 
- Прочитайте ключевые слова текста (боксёрская груша, плюшевый мишка, не 
буду боксёром).
- У кого возникло желание проверить наши предположения и прочитать это 
произведение?
- Во время чтения произведения вам встретятся новые слова.
5. Словарная работа (1 мин)
Сподручней- удобнее
Душе угодно- очень много
Груша- спортивный снаряд
Утиль-вещи ,негодные к применению
 ОДО «Светофор»(понял, не понял , не совсем понял)
 6. Работа с учебником(7 мин)
Первичное чтение учителем и учащимися  с высокой мотивацией.
Мы прочитали историю В. Драгунского «Друг детства». Скажите, оправдались ли 
ваши предположения, которые мы высказывали перед чтением произведения?
- Какое понятие получили сегодня на уроке, читая произведение «Друг детства»? 
(кто такой друг)
Дополнительную 
информацию о 
биографии автора с 
интернет ресурса 
находит Хасанова М
Чтение слов
Учащиеся обсуждают в 
паре 
Друг детства
Основная 
часть
Закреплен
ие,
Сам 
работа 
Практич.
раб
20-25мин
 (обсуждение в паре -диалог) 
-А кто или что может быть ДРУГОМ? Да, друзья могут быть разные.
Работа с текстом после чтения.(4 мин) Обобщающая беседа.
- Кто герой этого произведения?( 
-Кем Дениска решил стать?( 
-А что для этого нужно? ( 
-Найдите и прочитайте, что предложила мама?
Работа в группах(2 мин)
1гр Можно ли по внешнему виду догадаться, что он был любимой игрушкой ?
2гр. Кем считал Дениска эту игрушку?
3гр. Почему Дениска заплакал?
ОДО 
Мини-сочинение  в одном предложении(3 мин)
Почему Дениска «раздумал быть боксёром»?
9.Работа по группам.(2 мин)
—Сейчас поработаем в группах:
-Напомню, что в группе уважаем друг друга, помогаем, выслушиваем каждого.
1-ягруппа ответит на вопрос:  Кто такой настоящий друг?
КАРТОЧКА 1
Подчеркните слова, которые говорят  о настоящем друге
-ДОБРЫЙ
-ВНИМАТЕЛЬНЫЙ
-ВРЕДНЫЙ
-ВЕРНЫЙ
-НАДЁЖНЫЙ
-ГРУБЫЙ
-ЗАБОТЛИВЫЙ
2-я группа подчеркнёт слова, которые наиболее точно говорят о мальчике 
Дениске.
КАРТОЧКА 2
Учащиеся 
обсуждают в паре 
Друзья это – 
игрушки, соседи, 
одноклассники , 
животные.
Дениска
Боксёром
Много 
тренироваться, 
отрабатывать удары
Учащиеся 
обсуждают в группе
Выборочное чтение
Учащиеся выделяют 
качества друга
100

— Подчеркните слова, которые наиболее точно говорят о мальчике.
Дениска :
-сердечный
-добрый
-грубый
-верный
-жадный
-злой
-внимательный
-отзывчивый
-вежливый
3-я группа Подчеркни слова, которые говорят о дружбе
Предательство
Верность
Отзывчивость
Обман
Взаимопомощь
Доверие
Мини –тест (устно)
— Как вы поняли, о чём это произведение? Обведи наиболее точный ответ.
А) О мишке.
Б) О настоящей дружбе.
В) О помощи мамы.
Проверка карточек 
Чтение текста в группах
Ученики поднимают 
карточку с 
правильной буквой
Итог
рефлексия
5-7 мин
 На листочках обведите свою ладонь, в середине напишите своё имя , а на 
каждом пальчике напишите своих друзей
Поднимите руки, у кого написаны друзья на каждом пальчике.
Поднимите руки , у кого остался хоть 1 пальчик без имени друга.
Всё таки друг самый лучший и надёжный – один. Выделите его на своей ладони 
(подчеркните )
Дом. Задание: Написать сочинение на тему: «Моя любимая игрушка»
          Выразительно читать рассказ и пересказывать 
Заполняют листы 
рефлексии -ладошки
Запись в дневнике
Байзақ ауылы. Сыдық Абланов атындағы орта мектебінің математика пән мұғалімі 
Нұргелдінқызы Айшолпанның «Жарысқа шық,жас ұлан!» атты интеллектуалды ойыны 5-сынып
Мақсаты: ойын арқылы оқушылардың  пәнге  қызығушылығын  арттыру, логикалық және анатикалық ойлау қабілеттерін 
дамыту, тапқырлыққа, білімділіккетәрбиелеу.
Көрнекілігі: домино шариктері,билеттер,сандықша, үрленген шарлар, балықтар, қармақ, түрлі слайдтар.
Барысы: І. Кешті ашу.     ІІ. Кеш жоспарымен таныстыру.
Ойын кезеңдері: 1-бөлім: «Логика»    2-бөлім: «Алтын балық» ойыны   3-бөлім: «Үрленген шарлар»
   4-бөлім: «Сиқырлы кубик»
Математика сырлары
Қызықтырды біздерді
Ойынға бірге қатысуға
Шақырамыз сіздерді
Білмеймін деп қысылма
Талабың болса бабында
Өнерлінің ырысы
Жарқырап жатар жолында
Ойнайық, ойлайық та ойнайық!
Қатардан артта қалып қоймайық
Белсенді болайық ортада
Уақытты тектен-текке жоймайық!
1-бөлім бойынша слайд:
 «л»
 «о»
 «г»
 «и»
 «к»
 «а»
Ойыншылар таңдап алынған домино шариктерінің нөмірлері бойынша қолдарындағы билеттерімен шақырылады. Ойынға 6 
оқушы қатысады. Слайдтағы әріптерді таңдайды, онда логикалық сұрақтар жасырылған.
«Л»- столдың төртбұрышы бар. Егер оның бір бұрышын кесіп тастаса, неше бұрышы қалады? (бес бұрышы)
«О»-егер тырна бір аяғымен тұрса 3 кг болады, ал екі аяғымен тұрса, салмағы қанша? (3 кг)
«Г»-Сымда 5 торғай қонып отыр. Аңшы 2 торғайды атып алды. Торғайлардың қаншасы қалды? (2торғай қалды, қалғаны 
ұшып кетті)
«И»-2 қолда 10 саусақ бар. Сонда 10 қолда неше саусақ бар? (50 саусақ)
«К»-Торда 5 қоян отыр, 5 оқушы келіп қоянды бір-бірден алды. Сонда торда әлі бір қоян бар. Ол қалай? (Бір оқушы қоянды 
торымен алған)
101

«А»-жылдың неше айында 28 күн бар? (Барлық айында)
2-бөлім «Алтын балық» ойыны. Нөмірленген домино шариктері бойынша 8 оқушы таңдалады. Ойыншылар қармақпен 
балық аулайды, балықтарға сұрақтар жасырылған.
 - Ең үлкен екі таңбалы сан? (99)     - 8-ге кері сан? (сегізденбір)
 - Сағаттың төрттен бір бөлігі неше минут? (15 минут)
 - Төртбұрыштың периметрі дегеніміз не? (барлық қабырғаларының қосындысы)
 - Ең кіші жай сан неге тең? (2)
 - Қатар тұрған үш санның қосындысы да, көбейтіндісі де 6-ға тең. Ол қандай сандар? (1,2,3)
- Ұшақ  А қаласынан  В қаласына дейін 1 сағат 20 минут ұшады да, сол жолмен қайтарда 80 минут ұшты. Неге? Себебін 
түсіндір.
 - Поездың Айдын отырған вагонының алдында неше вагон болса, соңында  сонша вагон бар. ЕгерАйдын отырған вагонның 
алдында 7 вагон болса, поезда барлығы неше вагон  бар? (15 вагон)
Қармағына «Алтын балық» түскен ойыншы сыйлыққа ие болады.
3-бөлім бойынша таңдап алынған ойыншылар «Үрленген шарларды» жарып, шар ішіндегі сұраққа жауап беруі керек.
 - Сен 30-ға дейін сана, бірақ 3-ке бөлінетін сандардың орнына «жаңылыспаймын» деп айт. Қане тез санап шық.
 - Оқытушы сабақта оқушыларға қызық әрі қиын есептер берді. Есептерді шығарған қыздар саны сыныптағы ұлдар санына 
тең. Сыныпта қыздар саны көп пе, әлде ұлдар көп пе? (Қыздар көп)
 - Әсем үйлері 1-ден 24-ке дейін нөмірленген қысқа көшеде тұрады. Осы үйлердің нөмірлерінде 2 саны неше рет кездеседі? 
Санап көр. (8 рет)
 - Ертегі есеп: (слайдпен көрсетіледі) қасқыр мен түлкі дос болады. Екеуі келе жатып, балықшының аулап қойған балығына 
кезігеді.Қасқыр айтады:  - достым, мен есепке шорқақ едім, сен мына балықты тең етіп екеуімізге бөл -дейді.
 Сонда қу Түлкі: - жарайды, Қасеке, ендеше, саған біреу, маған екеу, саған үшеу, маған төртеу, саған бесеу, маған алтау, саған 
жетеу, маған сегіз…
 Осы кезде сыбдыр естіліп, екі дос үлестеріне тиген балықтарын алып, екі жаққа қаша жөнелді. Балалар, айтыңдаршы, екі 
дос балықты қалай бөлісті? Тең бе?
 - 6*6*6=30 теңдік орындалатындай етіп, жұлдызшаның орнына математикалық амалдар қой.
 - Әсем, Жанар, Анар үшеуі математикадан қандай баға алғандығын сұрағанда
Мұғалім былай деп жауап берді:  - Әрқайсыңның бағаң әртүрлі. Әсемнің бағасы 3 емес, Жанардың бағасы 4 емес. Сонда кім 
қандай баға алған
4-інші бөлім бойынша «Сиқырлы кубик»ойыны ойналады. Домино шариктерінің нөмірлері бойынша таңдап алынған 
ойыншылар кубикті лақтырады.
«М» жағы түссе, сандық мақал жалғасын табу:
•
Бір елі ауызға-…          Бір кісі қазған құдықтан, …      Досынды үш күн сынама, …
«Ж» жағы түссе, математикалық жұмбақтар шешеді:
Қосқұлақты 100 тісті,     Жүзінен бірақ із түсті. (ара)
•
Жаңылмастан жетеуі,  Кезек қызмет етеді. (аптакүндері)
•
Бір таудың екі күзетшісі,екі тыңшысы, отызекі бөрісі бар. Ол не? (адамның басы)
«Ф» жағы түссе, формулаларды табады.
•
Р=2а+2в                S=v•t
•
«?» жағы түссе, сұрақтарға жауап беріледі
:
•
Қазақтың үш биін ата?  
•
8 және 12 сандарының еңкіші ортақ еселігі неге тең?
•
Мұсылмандардың қасиетті айы.
«♫» белгісі түссе, ән, тақпақ айту.
«П» белгісі түссе, (приз) сыйлыққа ие болады
ІІІ. Қорытындылау, қатысқан оқушыларға рахмет айтып, кешті жабу
* * * * *
Қарағанды  облысы, Жаңаарқа  ауданы «№132 жалпы  орта  білім  беретін  мектебі» КММ
ағылшын   тілі  пәнінің   мұғалімі Онгарова  Жаннур  Нуртазаевна
Grade 5                                                           
   Theme : The place where I live    
Aim: Consolidating passing materials ,to give new words and expressions. Speaking about the native land  . 
Develop children`s speaking , reading and writing abilities.                                             To teach them to be kind, to love their native 
land   
Equipment: active board, presentation , posters , cards, CD -s
Type of the lesson : mixed lesson 
Method of the lesson : question -answer , team work 
Connection with subjects :Kazakh language, geography, self - cognition 
I. Organization moment.
-Good afternoon children!                    -How are you? 
-Who is on duty today?                         -Who is absent?
-What month is it now?                         -What season is it now?
-What is the weather like today?          -Today is cool. The sun is shining
-Ok. Let the weather will be cool or windy ,but in our lesson all will be warm.
II Warm up                                         III. Checking up the  homework
Make up the sentences for the there is/there are . Learn words.
102

Asking words : жағажай, сарай, супермаркет, кинотеатр, теміржол бекеті 
Consolidate  the passing materials.
And now let`s do the exercises  on  computer. 
ex 9.Match the words with pictures 
beach  castle   church  supermarket    park  cinema   railway station 
bus station        swimming pool       
ex.10  Listen and tick 
ex12 Put the words 
IV. The main part of the lesson 
For the first to take our new theme let`s review  the possessive adjectives 
I-my                                                    we- our 
you -your                                             they -their
he-his
she - her
Questionnaire                           ex 1 p 32
Read John`s answers to the questionnaire 
1.Where is your home?
My home is in a village 
2. How many of these places are near your home?
There is a church , shop and bus stop. 
3.What`s good about the place  where you live?
It`s very beautiful  and there is a park 
4. What is bad  about the place where you live?
There are only two shops in the village and my school is a long way from my home.
5.What is your dream  place to live?
My dream place to live is on an island .
Ok good . Now let`s take the writing tip and new adjectives big, small. old, big, new, nice  and some words that we need. traffic 
light , ice skating, 
V.  Writing 
We live in Zhanaarka region 
There is a ____________and a ________________
There are two__________  and a lot of ________.
There are  __________and five ______________
There isn`t a __________but there are a lot of _______________. 
VI.  Conclusion  Question -answer T- P1
In what country do you live?
I live in Kazakhstan.
And where do you live in Kazakhstan?
I live in Zhanaarka.
                                               You  want that in Zhanaarka will be many big houses and centre as in big cities .
Than take this  paper and colour pens and draw the picture of you dream town.
And the second team will do a poster of their dream island . 
When our pupils are doing their posters Merkesh Laura show us her presentation about her native land and recite her poem.
Presentation of Zhanaarka 
My native land     The land flowing milk and honey.
My  native  land!
You as sign of kindness, unity and love.
Your rivers and lakes the  wisdom we have.
Your  blue sky  and  the golden sun.
And  the birds  sing their beauty song.
Oh, my land – you are  so high dream  for me
My soul`s exited , to your  tops that call me .
The rain, the snow  as the  ray of day,
Your winds will blow my troubles  away .
And bright lightings  will shine as hopes 
I  think  all  about  you  know ropes 
I love my earth before I stand 
Thank you  my  native  land!    Ok thank you , sit down please. And children let`s  show us your dream town and island 
Ok good .I think you will bring up a good men and develop our region as in your dream .
VII. Homework                ex 3.4 p 24 
Marks 
All the  men and all children wish that there always  be a peace  in the world .
They wish a happy life and happy childhood ! That` s why  at  the end of our lesson  we want  to sing a song   ''Let it be ''  sing it 
with us please. We want  our Kazakhstan  will develop and enter to 30 developed country. 
The song  ''Let it be ''
The lesson is over.  Good bye
* * * * *
103

Заманауи  білім беру жағдайындағы кіші жастағы балалардың дарындылығын дамытудағы психологиялық-
педагогикалық жағдайлар. Дарынды баланы қалай анықтауға болады ?
Ақтөбе қаласы Сазды орта мектебінің бастауыш 
сынып мұғалімі Оспанова Гүлсая Қуандыққызы
       М а қ с а т ы   : Бәсекеге қабілетті жан-жақты дамыған, білімді, шығармашыл жеке тұлғаны қалыптастыру; 
Бастауыш сатыда оқушыны бұрынғыша пәндік білім біліктердің белгілі бір жиынтығымен қаруландыру емес, оқу әрекетін  
қалыптастыру негізінде жеке бас тұлғасын тәрбиелеу, тұлғалық педагогика идеясы  ұстанымдарын  қолдану. 
            М і н д е т і :  Интеллектуалдық ресурстарды қолдануға қабілетті , икемді, ақпараттық, өзін-өзі дамытуға құштар жеке  
тұлға  қалыптастыру; 
Оқушының жеке   тұлғасын дамытуға бағытталған оқу - тәрбие үрдісінде жаңа педагогикалық технологияларды   кеңінен  
қолдану; 
Оқушының өмірін  ізгілендіру мен демократияландыру арқылы  жеке тұлғасының дамуына қолайлы жағдай  туғызу; 
Ауызша, жазбаша тілдік қорларын арттыру. Шығарма, ойтолғау жаза біліуге дағдыландыру; 
Оқушылардың ғылыми жоба жарыстарына пәндік олимпиадаларға,  түрлі танымдық байқауларға қатысуын қамтамасыз ете  
отырып, дарынды тұлғаны дамыту. 
      Бастауыш мектептің маңызы мен қызметі оның үздіксіз білім беру жүйесіндегі басқа буындармен тек сабақтас болуымен 
ғана емес, ең алдымен, оқушы тұлғасы ұйтқысының қалыптасуы мен дамуы жүретін ерекше құнды, қайталанбайтын буын 
екендігімен анықталып негізделеді.
Бастауыш сатыда оқушыны бұрынғыша пәндік білім біліктердің белгілі бір жиынтығымен қаруландыру емес, оқу әрекетін 
қалыптастыру негізінде жеке бас тұлғасын тәрбиелеу мақсаты қойылған.
Данышпан Абай «Қашан бала ғылым-білімді махаббатпен көксерлік болса, сонда ғана оның аты Адам болады.» 
        Сонымен қатар ,Жетінші қара сөзінде  Жас бала анадан туғанда екі түрлі мінезбен  туады. Біреуі – ішсем, жесем, 
ұйықтасам деп тұрады. Біреуі білсем екен демекілік. Не көрсе соған талпынып, “ол немене?”, “бұл немене?” деп, “ол неге 
үйтеді?”, “бұл неге бүйтеді?” деп, көзі көрген,  құлағы естігеннің бәрін сұрап, тыныштық көрмейді. Мұның бәрі – білсем 
екен, көрсем екен, үйренсем екен дегені.                                                                          
Ертедегі Қытайда дарынды балаларды «Шэнь тон», яғни киелі бала деп атаған. Расында дарынды балаларды киелі бала деп 
атауға болады. Бірақ осы дарынды балаларды дер кезінде байқап, оларға дұрыс жол сілтеу қажет.
  Бір баланың екінші баладан дене қуаты жағынан ерекше болуы заңды. Бірақ біз бұл жерде «дарынды» деп, баланың 
психологиялық қасиеттерін, яғни темпераментінің, мінезінің, сана-сезімінің, т. б. ерекшеліктерін айтамыз.
Оқушылардың дара ерекшеліктерін сыртқы жағдаймен, айталық, қоғамдық ортамен байланыстыра қарастырғанда ғана оны 
дұрыс түсінуге болады. Бала бір-біріне ұқсас болып дүниеге келгенімен, кейін олардың қандай қасиетке ие болатынын тек 
тәрбие шешеді. Ал тәрбиенің өзі әрбір қоғам дәуіріндегі өндіріс қатынастарына байланысты. Сондықтан баланы әлі 
кішкентай деп, оған тек біржақты табиғи - жаратылыс даму жағынан қарауға болмайды.
Балалар психикалық ерекшелігі жағынан алып қарағанда, өне бойы бірдей болып кездесе бермейді, әрбіреуінің өзінше азды-
көпті өзгешелігі болып отырады. Біздің мақсатымыз әр баланың өзіндік дара ерекшелігі бірдей болсын деу емес, керісінше, 
оның өзіндік ерекшелігін ілгері қарай дамытуға жағдай туғызып, оны өсіріп өркендету болып табылады.
Дарынды балаларды анықтауда қолданылатын  ә д і с т е р :  
 - Балаларды бақылаудың түрлі баламалары; (шынайы және зертханалық жағдайда, мектептен тыс іс-әрекет барысында); 
- Баланың отбасылық жағдайы, оның ерте балалық шағынан бергі жетілуі туралы ақпараттарды жинаудағы әр түрлі әдістер 
(ата-аналармен әңгіме, сауалнама, балалар шығармалары, күнделік жазбалары т.б.); 
- Арнайы психодиагностикалық тренингтер;
 - Баланың іс-әрекетін мұғалімдер, ата-аналар, тәрбиелеушілер тарапынан экспертті бағалау;
- Арнайы бағдарламалар бойынша “байқау” сабақтарын өткізу, балаларды арнайы ойын және пәндік-бейімделген сабақтарға 
қатыстыру; 
- Ұжымдық шығармашылық іс-шараларды жүргізуде балаларды басты ролдерге қатыстыру; 
- Балалардың шығармашылық жұмысының нақты нәтижелерін (суреттер, өлеңдер, техникалық модельдер және т.б.) 
мамандар тарапынан сараптау; 
- Түрлі танымдық әрі пәндік олимпиадалар, конференциялар, спорт жарыстар, шығармашылық байқаулар, фестивальдер т.б. 
ұйымдастыру; 
- Психодиагностикалық зерттеулер жүргізу.  
Дарынды оқушы  және орта
                                                
Д арынды бала деген кім ? Дарынды бала – зейіндік, есте сақтау қабілеті, күш-жігері жоғары, белсенді, ой - өрісі кең, 
еңбексүйгіш,өзіндік идеясы бар, жаңашылдыққа құмар т.б. қасиеттерімен дараланады.
Д а р ы н д ы л ы қ  – адам психикасының өмір бойы жүйелі түрде дамып, басқалармен  салыстырғанда  адамның   бір 
немесе бірнеше  іс-әрекет  төңірегінде  әдеттен тыс, сирек  кездесетін  жоғары   нәтижелерге  жету  мүмкіндігі.
Яғни, дарындылық өзара байланысқан үш ынталандырушылық, когнитивтік (танымдық) іс жүргізушілік 
толықтауыштан тұратын біртұтас сипатқа ие. 
1.ынталандырушылық толықтауышы мынадай сипатта болады: 
- танып-білуге, ақыл-ой жұмысына деген шынайы қызығу, ұмтылу және еңбектену, нәтижесіне қуану мен қанағаттанудың 
айқын көрінуі; 
- өз бетімен жүргізетін шығармашылық-зерттеу жұмыстарына деген ұмтылыс пен қызығушылық; 
- қайталанбас, өзіндік қабілеттер аясында түрлі оқу және оқудан тыс уақыттағы жұмыстарға қатысуға деген ұмтылыс; 
- дарындылық мазмұнына сәйкес келетін қызметтен тұратын құндылықтар жүйесін (жеке артықшылықтар, мүдделер) құруға 
ұмтылу мен оған деген қажеттілік; 
- өзін жетілдіруге, ойларын жүзеге асыруға, өзін және өз жұмысының нәтижесін бағалай алуға қабілеттілігі мен ұмтылысы;
104

 - болжам жасауға, еріктік ауыртпалыққа, ойларды межелеуге, зейінді жинақтауға жоғары деңгейлі дайындық. 

жүктеу/скачать 3,27 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: