Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org Ұстаздарға арналған басылым редакциясы

                Дұшпан аяғыңа қарайды.
                Дұшпан күлдіріп айтады
                Дос жылатып айтады.
                Жүз теңгең болғанша
                Жүз досың  болсын.
 
2 – топ:  Күлме досыңа, келер басыңа
                Жаңа досың келгенде,
                Ескіидостың көзіненижас шығады.
                Мал көтерер өлімді
                Дос көтерер көңілді.
3 – топ:   Дос сыртыңнан мақтар
                Дұшпан көзіңе мақтар.
                Досы көпті жау алмайды
                Ақылы көпті дау алмайды.
                Досың дос болғанша шаттан
                Дұшпанмен дос болудан сақтан.
VIII. Шығармашылық жұмыс.
1 – топ:  «Достық» туралы өлең шығару.
2 – топ:  «Достық» туралы әссе жазу. 
3 – топ:  Сөзжұмбақ шешу.
IX.  Репикция.
Әр топ бір – бірінің жұмысын талдау жасап баға береді.
3 – топтың оқушыларын ұйымдастыра қорытынды жасап бағалаймын.
Венн диаграммасын құру арқылы сабақты қорытындылау.
Үздік топқа кәдесый жасау.
Үйге тапсырма:   Өзбек халқының ұлттық ойындары туралы мәлімет жинау.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ТҮЗУЛЕРДІҢ ПАРАЛЛЕЛЬДІК БЕЛГІСІ
Қызылорда облысы, Қармақшы ауданы, 
Қармақшы аграрлы-техникалық колледжі, 
Утепова Лаззат Алтынбековна математика пәнінің мұғалімі, 
педагогикалық өтілі 6 жыл
Сабақтың тақырыбы: Түзулердің параллельдік белгісі
Сабақтың мақсаты:
А) Білімділік: Түзулердің кеңістіктегі параллельдік белгісімен таныстыру, оны есептер  шығаруда тиімді қолдану.
Ә) Дамытушылық: Оқушылардың ойлау қабілетін, теорияны іс жүзінде қолдана білуін дамыту.Шығармашылық қабілетін 
жүзеге асыру,танымдық дағдыларын дамыту. 
Б) Тәрбиелік: Оқушыларды ізденімпаздыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу
Сабақтың типі: Жаңа сабақ
Сабақтың түрі: Аралас сабақ
Сабақтың әдістері: Математикалық диктант,жұптық жұмыс, практикалық жұмыс, тест тапсырмалары, «БББ» әдісі.
Сабақтың көрнекілігі: Интерактивті тақта, бағалау парағы.
Сабақтың барысы
І.Ұйымдастыру әдісі
-Оқушылармен сәлемдесу;
-Назарларын сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
«Математикалық диктант»: 
1.
Кеңістікте екі нүкте арқылы бір ғана түзу жүргізуге болады.
2.
Бір түзуде жатпайтын үш нүкте  арқылы бір ғана жазықтық жүргізуге болады.
3.
Егер екі жазықтықтың ортақ нүктесі бар болса, онда олар түзу бойымен қиылысады.
4.
Бір жазықтықта жатпайтын ең болмағанда төрт нүкте бар болады.
5.
Кеңістіктегі кез келген жазықтықта планиметрия аксиомалары орындалады.
6.
Кеңістіктегі бір жазықтықта жатпайтын екі түзу айқас түзулер деп аталады.
7.
Бір жазықтықта жататын және өзара қиылыспайтын екі түзу параллель түзулер деп аталады.
8.
Тек бір ғана ортақ нүктесі бар екі түзу қиылысқан түзулер деп аталады.
120

ІІІ. Жаңа сабаққа дайындық 
1.Кеңістіктегі екі түзу қалай орналасуы мүмкін?
2. Параллель түзулер мен айқас түзулердің ұқсастығы неде? Ал айырмашылығы?
ІҮ.Жаңа сабақ
5-теорема. Егер екі түзудің әрқайсысы үшінші бір түзуге параллель болса, онда бұл екі түзу өзара параллель болады. 
Д ә л е л д е у.  b║a, c║a  болсын(12, а-сурет).  b мен с түзулері де параллель екенін дәлелдейік. Яғни, анықтамаға 
сәйкес: 
1. b мен с бір жазықтықта жататынын;
2. b мен с  түзулері қиылыспайтынын дәлелдеуіміз керек.
Түзулер бір жазықтықта жатпайды деп есептейік.  деп а мен b түзулері жатқан жазықтықты, ал  деп а мен с 
түзулері жатқан жазықтықты белгілейміз.
 мен  жазықтықтары әр түрлі (12, ә-сурет). b түзуінің бойынан қандай да бір В нүктесін белгілеп, с түзуі мен В 
нүктесі арқылы  жазықтығын жүргіземіз. Ол  жазықтығын b
1
 түзуі бойымен қиып өтеді (12, ә-сурет). 
b
1
 түзуі жазықтығында жатады және а түзуін қимайды, ол а-ға параллель, демек, ол параллельдер аксиомасы 
бойынша b түзуімен беттеседі. Сонымен,  b түзуі b
1 
түзуімен беттесе отырып, с түзуімен бір жазықтықта (жазықтығында) 
жатады және оны қимайды, Демек, b және с түзулері параллель. Теорема дәлелденді.
Ү. Сабақты бекіту. Дайын сызба бойынша есептер шығару
Интерактивті тақтада №21-25 есептердің сызбасын корсете отырып орындату
ҮІ. Қорытындылау 
Тест тапсырмалары
21.
«Геометрия» сөзінің мағынасы 
     а) денені өлшеу                   
 ә) кеңістікті өлшеу
     б) жазықтықты өлшеу        
 в) жерді өлшеу
      2. Дәлелдеусіз қабылданатын тұжырым
           а)  теорема
ә) аксиома
б) анықтама
в) салдар
3. Дәлелдеуді қажет ететін тұжырым
           а)  теорем 
ә) аксиома 
б) анықтама
в) Салдар
4. Геометрияның негізгі ұғымдары
           а) нүкте
ә) аксиома
б) нүкте, түзу, жазықтық         
в) теорема
5.Геометрияның негізгі салалары
           а) планиметрия, стереометрия                ә) аксиома, теорема
     б) нүкте, түзу, жазықтық                   
  в) теорема, салдар
        «БББ» кестесін толтыру
Білемін
Білдім
Білгім келеді
ҮІІ. Бағалау ( критерий арқылы бағалау).
№
Оқушылардың аты-
жөні
Үй тапсыр-
масын тексеру
(8 балдық 
жүйе)
Жаңа 
сабаққа 
даярлық
(1 балл)
Жаңа 
сабақты 
бекіту
(1 балл)
Тест 
тапсыр-
масы
(5 балл)
Қоры-
тынды 
балл
бағасы
1
Қорытынды балл  «5» -15-10 балл         «4» - 9-6 балл            «3»- 5-3 балл
ҮІІІ.Үйге тапсырма §5.Теореманы қайталау, №26 есеп
121

                                                   Атырау облысы Қызылқоға ауданы Ш.Т.Еркінов атындағы орта мектебі
Теміршиева Айнұр Келдібайқызы Технология пәні мұғалімі  
Сабақтың тақырыбы: Ұлттық тағамдар: жент, қымыз, шұбат, айран.  Сыныбы:6
Сабақтың мақсаты: 
Білімділігі: Қазақтың ұлттық тағамдары туралы білімдерін кеңейту,  алған білімін тексеру, өз ойларын тиянақты  
жеткізе білуге  дағдыландыру; 
          Дамытушылығы: Қазақтың ұлттық тағам түрлерін жасай білуін және   аспаздық қабілетін дамыту;                             
Тәрбиелігі: Қазақтың ұлттық тұрмыстық мәдениетінің ізгілікті рухын  сезіндіру; 
Сабақтың әдісі: баяндау, сарамандық жұмыс, сұрақ- жауап     Сабақтың түрі: аралас сабақ
Жаңа технология: «Сын тұрғысынан ойлау»
Сабақтың көрнекілігі: ұлттық тағамдардан көрме, суреттер, интерактивті  тақта, карточка.
Сабақтың барысы: 
І. Ұйымдастыру кезеңі
а) Оқушылармен сәлемдесу.
ә) Оқушыларды түгендеу.
б) Оқу - құралдарын тексеру.
Психологиялық тренинг
Оқушылар бір – бірінің қолын ұстап, көздерін жұмып, іштей жақсы тілек тілейді. 
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау. Топтастыру
                                Сүзбе                қымыз 
                        шалап                                                          сары май 
                   құрт                                                                         шұбат 
                            қаймақ                                                     сары су 
                         
                                                      айран           ірімшік 
Тест жұмысы.   Сүт және сүт өнімдері
1. Сиыр сүтінен қандай тағамдар алынады?
а) айран, шұбат,  құрт
б) май, айран, қаймақ
в) шалап, қымыз, қатық
2. Лактоза дегеніміз не?
а) сүттің қанты
б) сүттің майы
в) сүттің минериалды заты
3. Өкпе ауруына шалдыққан адамдарды қай малдың сүтімен емдейді.
а) сиырдың сүтімен
б) ешкінің сүтімен
в) түйенің сүтімен
4. Cүттің құрамында адамның организіміне қажетті тағамдық  заттар?
а) крахмалдар
б) белоктар
в) минералды қышқылдар
5. Тамақпен бірге сүт ішкенде, басқа тағамдардың құрамында қандай тұздар жақсы сіңеді.
а)  дәрумендер  
б) кальций 
в) белок 
6. Сүттің ең бағалысы 
а) айран
б) жаңа сауылған сүт
в) қымыз
7. Сүзбе қандай тағамға жатады?
а) нәзік, қоймалжын, тез бұзылады
б) құнарлы азық
в) құрамында 72,5-82,5% сүт
8.  Ана сүтімен тең бүйрек, ас қорытуға қажетті сүт.
а) түйе
б) қоймалжын сүт
в)  ешкі сүті
9. Сүт өнімдерін ата 
а) ірімшік, құрт, макарон, сұлы
б) қаймақ, сарысу, сая, жүгері
в) құрт, айран, қамыз, шұбат
10. Қой сүті қандай ауруға ем?
122
Сүт өнімдері

а) асқазан ауруына
б) өкпе ауруына
в) бүйрек ауруына 
Тест жауаптары:
1 б)   2а)  3 в)   4 б)   5) б    6  б)  7 а)   8 в)   9 в)   10 а) 
ІІІ. Жаңа сабақ . 
Жаңа сабағымызды бастамас бұрын сіздерге жұмбақтар, сұрақтар қою арқылы бүгінгі сабағымыздың тақырыбын 
ашамыз. 
17.
Шәкіртке жанашыр, 
Мейірман кім, жаны асыл              (ұстаз)
18.
Үстіне тігіп көк шатыр, 
Астында қызыл дәу жатыр            (қызылша)
19.
Құрт неден жасалынады?              (сүттен)
20.
Қабат, қабат қаттама 
Ақылың болса аттама                   (кітап)
21.
Қазақ халқы сыйлы қонақтарға не тартады?   (малдың басы)
22.
Жасыл ала дөңгелек, 
Бақшада жатыр дөңгелеп             (қарбыз) 
23.
Қымыз ненің сүті?                        (биенің сүті)
24.
Үсті тас, асты тас 
Ортасында піскен ас                     (нан)
25.
Торы тай 
Табанында төрт ай                         (таға)
26.
 Ызақор бұғып жатыр 
Сақалы шығып жатыр                     (жуа)
27.
 Бір жыланды таяққа іліп алдым 
Ерге қана, пайдасын біліп алдым    (қамшы) 
Ұ 
с
т
а
З
қ
ы
з
ы
Л 
ш
а
с
ү
Т 
т
е
н
к
і
Т 
а
п
М
а
л
д
Ы 
ң
б
а
с
ы
Н
Қ 
а
р
б
ы
з
б
и
е
н
і
ң
с
ү
Т 
і
н
А 
Н
т
А
Ғ 
а
ж
у
А
қ
А
М 
ш
ы
Қазақ -  өте қонақжай халық, ол ұрпақтан- ұрпаққа жалғасуда. Қазақ халқы асты өте жоғары бағалаған, әрі қастерлей білген.  
Қазақ халқы үшін дастарқаннан, дәмнен үлкен нәрсе жоқ. 
123
Қазақтың ұлттық дастарқанында болатын негізгі 
тамақтардың түрлері
Ет тағамдары
Сүт тағамдары
Нан тағамдары
Ет та амдары
ғ
Сүр ет
Бұжы 
Қуырдақ 
Қажы 
Шұжық 
Жая 

Бұл тағамдардың бәрін ысырап етпей пайдалан білген. 
Жент (қоспа) – ас қадірлі дастарқан дәмі. Ол қыста қатпайтын, жазда бұзылмайтын дәнді  тағам .  Жент былғау шеберлікті 
талап етеді. Ақталған тарыны келіге түйіп ұнтақтайды. Оған құмшекер, ұнтақталған ірімшік салып араластырады. Жылқы 
май болмағанда, сары майға былғаса да болады. Жент көбінесе соғым сойған кезде әзірленеді. 
Айран - ұйытылған сүт. Оны қаймағы алынған сүттен де, қаймағы алынбаған сүттен де ұйытуға болады. Ол үшін сүтті 5-10  
минут қайнатып, қанжылым қалыпқа түскенше суытады. Содан соң ұйытқы (ашытқы) қосып араластырады да, ыдысты  
жақсылап бүркеп тастайды. Ол 1–2 сағат аралығында ұйып болады. Ұйыған айран ашып кетпеуі  үшін оны бетін ашып  
салқын жерге қояды. Айранды сусын ретінде, тағам ретінде де пайдалануға болады.
Шұбат  -  түйе   сүтінен   ашытылады.   Шұбаттың   құрамындағы   май  (8-9%),   белок     (3,5%),   кейбір  минералды   тұздар  мен 
дәрумендер   (В
1
,В
2
,С)  айрандағыдан  едәуір   көп.   Түйенің   сүті   жылқының   сүтінен   майлы,   сондықтан   адам   бір   мезгіл   ас 
орнына түйенің шұбатын ішіп те қанағаттанады.  
Қымыз  –   биенің   сүтінен   дайындалатын   денсаулыққа   шипалы   әрі   жұғымды   сусын.   Қымыз   қазақ   халқының   ұлттық  
тағамдарының ішіндегі ең құрметті дастарқан дәмінің бірі. Сары қымыз дертке шипа, денеге күш. Қымыз негізінен жылқы  
терісінен тігіліп, әбден – тобылғы түтінінің ысы сіңген сабада не болмаса ағаш күбіде ашытылады. Қымыздың ашытқысы  
«Қор» деп аталады. 
Бейне фильм:Қазақтың ұлттық тағамдары,жасалуы,пайдасы туралы
                        (қымыз ,сүттен жасалатын тағам түрлері)
ІҮ Сарамандық жұмыс. (сүзбе, айран жасау)
Ү. Жұмыс жасаған кезде ережені сақтау
ҮІ. Сергіту сәті. Ұлттық тағамға қатысты (тыйымдар мен ырымдар)
7.
Нанды басуға болмайды.
8.
Нанды бір қолмен үзіп алып жеуге болмайды.
9.
Нанға пышақ шаншуға болмайды.
10.
Дастарқанды пышақпен қыруға болмайды.
11.
Тамақты сораптап ішуге болмайды.
12.
Асты жерге төгуге болмайды.
13.
Суды қарызға беруге болмайды.
14.
Әкесі тірі адамға бас ұстауға болмайды.
15.
Ожаумен итке ас құюға болмайды.
16.
 Дастарқан басында керілуге болмайды.
124
Нан та амдары
ғ
Самса
Тоқаш 
Бәліш 
Бауырсақ 
Таба нан 
С т та амдары
ү
ғ
Сүзбе
Май 
Ірімшік 
Шұбат 
Айран 
Қымыз 

17.
 Дастарқанды басуға болмайды.
ҮІІ. Пысықтау . Сөз айналымы «Сөз ойла, тез ойла». Сөйлемді толықтырыңдар және аяқтаңдар. 
6-
Қаза ... та ұлт... ық та .... амдары ал ... ан түрлі 
7-
Дастар... андағы д .. м, т ... ғамнан  а ... ыз тимей ке ... уге, бол ... айды. 
8-
Тама...   і...уге шақыр ... анда, тама ... ты к... п күтт ...руге бол ... айды. 
9-
Қазақ ... а дастарқ ... ннан, дә ...нен үл ... ен нәрсе ж... қ.
10-
Ет тағ ... дары: шұ ...ық, жа ..., қа ....ы, қуыр ...ақ, бұ ...ы. 
11-
Сүт тағам... ары: ай ...ан, қым ...з, шұба ...., май, құ... т.
12-
Нан тағамдары: таба н...н, бауыр ... ақ, сам .. са, бәл ...ш.
ҮІІІ. Сабақты қорытындылау 
«Ой түйін» сұрақ – жауап.
1.
Ұлттық тағамдарды ата?
2.
Ет тағамдарын атаңдар?
3.
Сүт тағамдарын атаңдар?
4.
Нан тағамдарын атаңдар?
5.
Жылқы, сиыр, түйе не береді?
Рефлекция. «Екі жұлдыз, бір ұсыныс».Оқушылар өздерінің бүгінгі сабақтағы көңіл күйін смайликтер арқылы көрсетеді. 
Үйге тапсырма.  Ұлттық тағамдар: жент, қымыз, шұбат, айран туралы түсінік айту.
.Үйден ас туралы үш мақал жазып келу. 
Бағалау.
Р/с
О ушыны
қ
ң
аты – ж ні
ө
й тап-
Ү
сы тест
Сараманды
 ж мыс
қ ұ
Салыстыра 
сипаттау
С ра -
ұ қ
жауап
орытын
Қ
ды
Ба алау
ғ
1
2
3
Жұмыс орнын жинау. 
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ара анды облысы, Жа аар а ауданы
Қ
ғ
ң
қ
«№132 жалпы орта білім беретін мектебі» КММ
А ылшын тілі п ніні  м алімі
ғ
ә
ң ұғ
 Шотанова Г лнур Амзеевна
ү
Коучинг- сессия жоспары
Тақырыбы: «О ытуды бас ару ж не к шбасшылы
қ
қ
ә
ө
қ»
Мақсаты: Көшбасшылық туралы ұғым қалыптастырып, оның маңыздылығына көз жеткізе 
отырып, 
                   мұғалімдерді оқушылардың  бойындағы көшбасшылық қабілетін дамытуға 
бағыттау.
Күтілетін нәтиже: Әр мұғалім көшбасшы  ұғымын зерделейді. Тәжірибесінде қолданады. 
Оқушыларды көшбасшы болуға бағыттайды.
№
Уақыты
Атқарылатын
жұмыс
Ресурстар
Бағалау
Мұғалімнің іс-
әрекеті
Коучердің іс 
-әрекеті
1
12.00-
12.07
Амандасу
Топқа бөлу
Әр қатысушы 
өзінің көңіл күйін 
смайлингтер 
арқылы 
көрсетеді.
Суреттер арқылы 
топқа бөлінеді
B-
C-
D-
S -
P-
Топқа бөлінеді
Топтар біріге отырып 
«Алтын ереже» 
құрастырады
Қатысушыларды 
қарсы алады.
Топқа бөлінуді 
ұйымдастырады.
2
12.07-
12.10
Психологиялық 
ахуалды 
жақсарту 
мақсатында 
сергіту сәтін 
өткізу
«Мен кіммін?» 
Тапсырма 
парақшасын 
толтырады
Топқа 
тапсырмалар
таратады
125

3
12.10-
12.20
Миға шабуыл
Постер, түрлі-
түсті маркерлер
Формативті 
бағалау 
«Басбармақ» 
Проблемалық 
сұрақтарға жауап 
береді, өз ойларын 
ортаға салып айтады.
р топ  зіні
Ә
ө
ң 
постерлерін 
ор айды.
қ ғ
Сұрақ қою: 
1.Көшбасшы 
дегеніміз кім? 
2.Оқытуды 
басқаруда 
көшбасшы рөлі 
қандай?
3.Көшбасшы 
оқыту сапасын 
арттыруда қандай 
әрекет етеді?
4. Әр тұлға өзін 
көшбасшылыққа 
жеткізе ала ма?
5. Көшбасшы 
ол ...
4.
12.20-
12.30
Бейнежазба 
көрсету «Күш 
бірлікте»
Бейнежазба «Топ 
ішіндегі 
көшбасшының 
рөлі»
1.Тыңдаушы 
2.Өз ойларын ортаға 
салады
1.Көрсетуші
2.Тыңдайды
3. Көшбасшы 
деген кім? 
түсіндіріп, ой 
бөліседі. 
Т сінік беремін
ү
5.
12.30-
12.32
Сергіту сәті
Макарена биі 
Үнтаспа 
Қол шапалақтау
Музыка ырғағымен 
коучердің көрсеткен 
іс-әрекетін шатаспай 
қайталау
Қимыл іс-
әрекеттерді 
көрсету
6.
12.27-
12.45
Топпен жұмыс
1. Іскер 
көшбасшы
2. Эмоционалды 
көшбасшы 
3. Өктeмшiл 
көшбacшы
4. Cыйлacымдық 
(дeмoкрaтияшыл) 
көшбacшы
5. Оқытудағы 
көшбасшы 
мұғалімнің 
моделі 
Топқа берілген 
тапсырма 
орындалады
Қол шапалақтау 
арқылы 
бағаланады
Топта 
талқылап,тапсырман
ы орындайды. 
1- топтық көрініс
2- топтық көрініс
3- топтық көрініс
4- топтық көрініс....
5- топтық көрініс
Топтар өз 
көріністерін 
көрсетеді.
Тақырып 
бойынша 
тапсырмалар 
береді. 
Бақылайды
7.
12.45-
12.47
Бекіту
Тұсаукесер 
Сөйлемді аяқтау
Бақылайды 
8.
12.47-
13.00
Рефлексия 
«Екі жұлдыз бір 
тілек»
Стикерлер 
Чемодан- келешекте 
бәрі керек
Еттартқыш- 
ақпаратты өңдеймін
Себет-бәрін 
лақтырамын
деп, парақшаларын 
суреттің тұсына 
жапсырады
Парақшаларды 
ұсынады, 
мұғалімдерге 
рахмет айтады
126

Бастауыш сынып оқушыларын сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
ОҚО Шымкент қаласы Таскен т.а.  №103 жалпы орта мектебінің 
бастауыш сынып мұғалімі Турсунжанова Ляззат
«Шәкірт-шәкірт емес,   -Ұстазын ол сүймесе,
  Ұстаз- ұстаз емес,   Шәкірті үшін күймесе»-деп ұлы ағартушы Ы. Алтынсарин айтқандай, өз 
ісін   жетік   білетін,   үнемі   ізденісте   жүретін,   мәдениетті   ұстаз   ел   болашағының   тізгінін 
ұстайтын   қазіргі   жас   бүлдіршіндердің   жүрегіне   жол   тапқанда   ғана   білім   жетістіктеріне 
жететіні   сөзсіз.   Білім,   дағды,   іскерліктің   қалыптасуының   бастамасы   –   бастауыш   саты. 
Келешекте   арнаулы   мамандықтарға  талпынудың  іргетасы  да  осы  бастауыштан   басталмақ. 
Бастауыш   сынып   оқушыларының   ой-қиялын   біліммен   нұрландыратын,   дүниетанымын 
кеңейтетін –ұстаз шеберлігі.
    Қазіргі таңда білім саласының алдында дайын білімді, дағдыларды меңгеретін, қайталайтын ғана емес, шығармашылық  
бағытта   жұмыс   істейтін,   тың   жаңалықтар   ашатын,   біртума   ойлау  қабілетімен   ерекшеленетін   жеке   тұлға   қалыптастыру  
міндетінің тұрғаны баршамызға белгілі. Осы орайда, Кембридж бағдарламасының 2-модулі оқушыларды сыни тұрғыдан  
ойлау- оқушыларды жоғары ойлау, сынай ойлау деңгейіне жеткізеді.  Бастауыш сынып оқушысы жаңалыққа жаны құмар, 
білмегенін білгісі келіп тұрады. Осы курс бойында үйренгенімді өз тәжірибемде қолданып, сыни тұрғыдан ойлау арқылы 
оқушылардың   білімге   деген   сенімін   нығайтып,   іскерлігі   мен   дүниетанымын   қалыптастырдым,   ынтасын   арттырдым. 
Сабақтағы басты өзгеріс-  оқушылардың жаппай тілдік әрекетке түсуі. Оқушылардың ойлау деңгейі әлдеқайда жоғарылады. 
Әр  тақырыптың  идеясын   оқушылардың  өздерінің  ашуы,   кейіпкерге   айналу,  кейіпкермен бірге  қуану  сабақта   жағымды  
эмоция, әсер қалдыратындай жағдайға жетті.
Әсіресе топтық жұмыстарда балалардың жандары жақындасып, бірге жасаған істерінің нәтижесін көру,  оларды жоғары 
эмоциональдық   жағдайға   әкелетіндігі   байқалды.    Сабақта   өздерін   еркін   ұстап,   білім   алуға   деген   құштарлықтары   мен 
қызығушылықтары артты.  Алған білімін кеңейту үшін өздігінен   оқып, топта , жұпта  жұмыс жасауға қалыптаса бастады. 
    Кембридж оқыту бағдарламасы бойынша оқушыларды сыни тұрғыда ойлауға үйрету ең негізгі ойды бүкіл ақпарат ішінен  
саралап, жинақтап меңгертуде көп көмегін тигізетіні сөзсіз.
Келешекте   сындарлы оқытуды өз сабақтарыма қолдана отырып, тиянақты жұмыс жүргізгім келеді. Жеті модуль арқылы 
барлық   оқушыны   сабаққа   ынталандыруда,   өз   ойларын       ашық   айта   отырып   белсенділіктерін   арттыруда   пайдасы     көп  
екендігіне   көз жеткіздім.
Сынып\мерзімі
22.10.2013 
Сабақтың тақырыбы:
«Араша»  Қастек Баянбаев
Жалпы мақсаты:
1.Оқушыларды Қастек Баянбаевтың өмірбаянымен, “Араша” мысалымен таныстыру,  жеке 
қабілеті мен белсенділігіне сүйене отырып, мысалдағы түйінді ойды ашуға жағдай жасау.
2. Байланыстырып сөйлеу, шығармашылықпен жұмыс істеу, ойлау, іздену қабілетін дамыту.
3. Өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баулу. Өзара құрмет сезімін тудыру. 
Басқаның пікірін сыйлауға, сөзін бөлмеуге, бірлікке тәрбиелеу.
Күтілетін нәтижелер:
Автордың өмірбаянымен, шығармасымен танысты.Топтық тапсырмаларды орындау арқылы 
білімді өз беттерімен игеруді, деңгейлік тапсырмаларды орындауды үйренді.
Сабақ әдісі:
Топпен жұмыс, Ой қозғау, диалог, топтастыру, СТО стратегиялары, «Галереяға саяхат»
Тапсырмалар:
Топтық және жұптық жұмыс, деңгейлік тапсырмалар
Керекті жабдықтар:
Акт, автор суреті , жануарлардың суреттері, бағалау парақшалары
Уақыты
Сабақ кезеңдері
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
2 мин
Кіріспе
Сыныпты 
ұйымдастыру
 «Шаттық шеңбері» 
 Ынтымақтастық атмосферасын 
қалыптастырады. Үй және тұрғындар» 
ойыны бойынша  топқа бөлініп 
отырады.
5-мин
4-мин
8-мин
5-мин
2-мин
10-мин
Негізгі бөлім
Ой шақыру
Ой қозғау
АКТ
Оқулықпен 
жұмыс Джиксо 
әдісі
 Дәптермен 
жұмыс
Сергіту сәті
«Галереяға 
саяхат»  
Деңгейлік 
тапсырма
Үй тапсырмасы бойынша 
сұрақтарды әр топ бір-біріне 
қояды.
 Интерактивті тақтадан  ребус 
көрсетіледі.
Автор туралы түсінік беру
Оқушыларға оқулықтағы 
мәтінді оқуға береді.
Мінездеме жазу
Интерактивті тақтадан 
музыкалық би қимылдарын 
көрсетеді.
 Суреттерді ретімен 
орналастыру арқылы постер 
жасау
1..Мысалдағы түйінді ойды 
тауып жаз
Сұрақтарға жауап береді.
Диалог, сұрақ-жауап орнайды.
Оқушылар ребусты шешеді. 
Жауабынан жаңа сабақтың тақырыбын 
табады.
Тыңдайды, презентация арқылы көріп, 
қабылдайды, есте сақтайды.
Мәтінді оқып, топта талқылайды.
Дәптерге өзіне ұнаған кейіпкерге 
мінездеме  жазып, бір-бірінің дәптерін 
тексереді. Топта талқыланып, үздік 
жұмысты оқиды.
Оқушылар қарап, іс – қимылдарды 
қайталайды
Суреттерді ретімен орналастыру 
арқылы постер жасап, қорғайды.
Деңгейлік тапсырмаларды орындайды
А-1 деңгей В-2 деңгей
127

2.Мысалға жоспар құрып жаз
3. 5 жолды өлең жаз
С-3 деңгей
5-мин
Қорытынды Эссе 
жазу 5 мин
«Егер маған біреу 
жала жапса..»
Үйге тапсырма
5 минуттық эссе жазуға 
тапсырма береді
Рөлге бөліп, мәнерлеп оқып 
келу
өз бетінше 5 минуттық эссе жазады. 
Топта талқылап, үздік шығарма оқиды.
Күнделігіне жазып алады.
2-мин
Бағалау
Алгоритмдік бағалау
Бірін-бірі бағалайды. 
2-мин
Рефлексия 
Стикер тарату
Не білдім ? Не білгім келеді ?

жүктеу/скачать 2,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: