ТЕМА: К. ПАУСТОВСКИЙ «СТАЛЬНОЕ КОЛЕЧКО»

№п
/п
Этапы урока
Содержание урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
УУД
1.
Организацион
ный момент
-Ребята, сегодня у нас 
открытый урок. 
-Проверьте свою 
готовность к уроку, своё 
рабочее место.
Прозвенел звонок, 
начинаем наш урок
Чтобы многое узнать,
Надо думать, рассуждать
И внимательными быть
И старательными быть.
И тогда уж точно, каждый,
Знания свои покажет.
Приветствует
учащихся, проверяет 
готовность к уроку.
Проверяют свои 
рабочие места, 
наличие 
учебных 
принадлежносте
й к уроку.
2.
Постановка 
цели урока
-Ребята, сегодня на уроке 
мы познакомимся с 
творчеством нового 
писателя и его 
произведением «Стальное 
колечко» (Слайд1)
Ставит учебную задачу.
Воспринимают 
информацию.
Принимать и 
сохранять 
учебную 
задачу.
3.
Ознакомление 
с новым.
14.
Биография 
писателя.
2.Предисловие 
к тексту.
3. Словарная 
работа.
4. 
Проблемный 
вопрос перед 
чтением 
текста
-Может быть кто-то читал 
это произведение и знает 
автора? (Ответы детей)
Это произведение написал 
К.Г.Паустовский (Слайд1)
Детство и юность писателя 
не были лёгкими и 
радостными. В его жизни 
было много потерь: рано 
умер отец, на войне 
погибли два брата. Много 
приходилось ему 
трудиться. Но больше всего 
его привлекала литература. 
И поэтому он навсегда 
отдал ей свою жизнь. А 
ещё он очень любил свою 
Родину и людей. С детства 
Костя любил легенды и 
сказки, которые слышал от 
бабушки и деда. Они 
будили в мальчике 
фантазию, стремление к 
добру и справедливости. 
Чего же хотел 
К.Г.Паустовский? (Слайд 
2). 
Он очень хотел, чтобы все 
были счастливы. Цель 
своего творчества он видел 
в том, чтобы сделать людей 
лучше, добрее, научить их 
любить жизнь, понимать 
красоту природы, 
искусства.О ком писал 
К.Г. Паустовский? (Слайд 
3)
В своих произведениях он 
рассказывал о людях 
мужественных, добрых и 
трудолюбивых, любящих 
свою Родину и способных 
ради неё совершить 
Знакомит с биографией 
писателя.
Ставит учебную задачу.
Показывает правильность 
произношения слов, их 
толкование.
Ставит учебную задачу.
Читает текст.
Воспринимают 
информацию, 
хором читают 
текст слайда1.
Отвечают на 
вопросы.
Знакомятся с 
новыми 
словами.
Решают 
учебную задачу 
через 
раздаточный 
материал.
Принимают 
учебную задачу
Следят по ходу 
чтения
Понимать 
информацию,
читать вслух и 
понимать 
прочитанное.
Оформлять 
свои мысли в 
устной речи с 
учётом своих 
жизненных 
ситуаций.
Понимать 
информацию.
Воспринимать 
на слух текст в 
исполнении 
учителя. 
учащихся.
Осознанно, 
правильно, 
выразительно 
читать вслух 
текст.
164

героический подвиг.
К.Паустовский написал 
очень много произведений, 
а многие из них вы можете 
найти в одной книге 
Мещёрская 
сторона»(Слайд 4)
-О чём просит вас автор?
(Паустовский о чтении)
-Как вы думаете, что для 
человека важнее всего на 
свете?
(Папа, мама, близкие люди, 
родной дом, мир и покой в 
семье, здоровье наше и 
близких людей.)
-Сегодня мы поговорим об 
этом. Эпиграфом к нашему 
уроку будут слова 
древнегреческого 
философа Платона (Слайд 
5)
«Стараясь о счастье 
других, мы находим своё 
собственноё счастье»
-Как вы понимаете это 
высказывание?
(Ответы детей).
-Откройте учебники на 
странице 66. Сегодня мы 
прочитаем I часть текста 
«Стальное колечко».
Но сначала объясним 
значение новых слова (у 
учащихся листы с новыми 
словами)
_ (Тесовые крыши, 
махорка, шинель, сапёр)
остальные слова вы 
встретите во второй части 
текста, а толкование 
узнайте в толковом словаре 
Сергея Ивановича Ожегова
-Сейчас начинаем читать 1 
часть данного текста , а в 
конце урока мы должны 
будем ответить на вопрос
-Почему К.Паустовский 
назвал своё произведение 
«Стальное колечко»? 
(На доске)
Чтение текста учителем, 
учащимися.
4
Работа с 
текстом.
1.Проверка 
первичного 
восприятия.
1.Ответы на 
вопросы
Повторное 
восприятие 
текста.
-Проверим, кто был 
внимательным слушателем.
1.- Где жила Варюша с 
дедом?
(в деревушке Моховое)
2.-Как звали деда? (дед 
Кузьма)
3.Куда Варюша пошла за 
махоркой?
(В село Переборы)
4.-Догадались ли вы какие 
события происходили в 
стране в это время?
Задаёт вопросу по тексту.
Ставит учебную задачу.
-Рассказывает о кольце.
Отвечают на 
вопросы.
Принимают 
учебную задачу, 
ищут ответы на 
вопросы в 
тексте.
Дают 
характеристику 
героини.
Слушают 
Оформлять 
свои мысли в 
устной речи.
Участвовать в 
диалоге, 
отстаивать 
свою точку 
зрения.
Оформлять 
свои мысли в 
устной речи, 
самостоятельн
165

2.Анализ 
произведения 
с элементами 
выборочного 
чтения.
Описание 
Варюши.
Физминутка.
(Шла Великая 
Отечественная война, 
Паустовский был на 
Южном фронте, работал 
военным корреспондентом)
5.-Кто главный герой 
произведения.
Описание главной героини.
(Варюша)
-С помощью текста 
определим черты характера 
героини.
-Найдите эпизод , в 
котором мы первый раз 
встречаемся с Варюшей. 
Как вы думаете, почему 
Варюша пошла посмотреть 
на поезда, какая это 
девочка? (любопытная)
-Найдите эпизод в котором, 
говорится, что девочка 
просто так дала махорки 
бойцу. Почему она так 
поступила?( она добрая, 
щедрая, отзывчивая)
- А почему она поверила 
бойцу, . рассказавшему ей о 
волшебном колечке? (она 
доверчивая).
-Найдите в тексте эпизод, в 
котором говорится что 
сделала Варюша , чтобы 
запомнить место, где 
потеряла кольцо. Значит, 
какая она была?
(сообразительная)
-Кто может составить 
небольшой рассказ о 
девочке по карточкам – 
помощницам.
(Ответ учащегося)
-Больше вы узнаете о 
героине, когда прочитаете 
текст до конца.
Откройте тетради, стр. , 
найдите задание 
№2.Прочитаем.
Найдите в тексте 
образные выражения, 
которыми называет 
Варюшу боец.
(цветок-лепесток в 
валенках, анютины глазки с 
косичками), запишем. 
Можно ли по этим словам 
определить как автор 
относится к Варюше?
(Да, он с любовью и 
нежностью относится к 
героине)
-Давайте вспомним, что 
подарил солдат Варюше? 
(серебряное колечко) Что 
он сказал о колечке, 
найдите в тексте. 
Поставьте руку на локоток, 
называем пальчик и 
учителя.
о давать 
характеристик
у героя.
Понимать 
информацию.
166

соответствующее чудо, 
которое может произойти.
Средний – здоровье.
Безымянный – большая 
радость.
Указательный – увидишь 
весь мир.
А знаете ли вы, почему 
люди носят кольца?
- В давние времена кольцо 
на руке человека было не 
просто украшением, оно 
представлялось людям 
источником особой силы. 
Круглые кольца служили 
талисманом. Такой 
талисман был всегда на 
руке и помогал хозяину.
-Давайте составим 
синквейн – небольшое 
стихотворение о кольце.
(Памятка) 
Примерный текст.
Кольцо.
Стальное, круглое.
Блестит, украшает, 
защищает.
Мне нравится носить 
кольцо.
Сила.
Творчская 
работа.
-Если бы у вас было такое 
колечко, на какой палец вы 
бы его надели? Почему?
- Давайте сделаем для себя 
сами стальное колечко и 
наденем на тот палец 
который вы захотите.
Изготовление кольца из 
фольги. 
(Творческое решение) 
-Наденьте на тот палец, в 
зависимости от того чего 
он хочет
Задаёт вопрос.
Контролирует работу 
учащихся.
Ставит учебную задачу.
Отвечают на 
вопрос.
Выполняют 
работу
Оформлять 
свои мысли в 
устной речи
Проблема.
Работа в 
парах.
-Почему расстроилась 
Варюша, когда потеря 
кольцо? Посмотрите на 
иллюстрацию на с.69 и 
подумайте найдёт Варюша 
кольцо?
-А когда она сможет его 
найти?
(Весной, когда растает 
снег)
-Составим следующие 
события по опорным 
словам .(Карточка с 
опорными словами на 
парте)
Подсказка. Что воткнула 
Варюша в снег на месте, 
где потеряла колечко?
20)
нашла
21)
начала отгребать
Ставит учебную задачу
Принимают 
учебную задачу
Сотрудничать 
в совместном 
решении 
проблемы, 
договариватьс
я друг с 
другом.
167

22)
блеснуло
23)
вскрикнула
24)
присела
25)
не заржавело
26)
схватила
27)
надела
28)
побежала
-Даю вам одну минуту.
Молодцы! 
Итог.
Прочитаем последний 
абзац.
Вернёмся к эпиграфу.  В 
чём нашла своё счастье 
Варюша?
(Варюша была счастлива в 
родной деревне. Радом с 
дедом Кузьмой. Она 
способна любить родную 
природу)
Любите своих родных, 
берегите их. Семья наше 
достояние. Наше счастье. 
Дорожите родным домом, 
своей Родиной. Ведь 
Родина у нас одна.
Можем мы ответить на 
вопрос Почему 
К.Паустовский назвал 
своё произведение 
«Стальное колечко»?
(Нет, когда вы полностью 
прочитаете текст, тогда 
вы точно ответите) 
Помогает сформулировать 
выводы.
Формулируют 
выводы.
Оформлять 
свои мысли в 
устной речи
Понимать 
точку зрения 
другого.
Формулироват
ь основную 
мысль текста.
Рефлексия
Кому на уроке было 
трудно?
Что было вам интересно?
Какие возникли вопросы?
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: ЕЛІКТЕУ СӨЗ
Искакова Шолппан Ақынтайқызы 
Ақтөбе қаласы, №19 орта мектебінің
қазақ тілі мен әдебиеті пәндерінің мұғалімі
Сабақтың тақырыбы: Еліктеу сөз. Сыныбы: 6-сынып
Мақсаты: Білімділік: Еліктеу сөз туралы оқушыларға жүйелі меңгерту. Алған білімдерін өткен сабақпен байланыстыру.
Дамытушылық: Оқушы танымын кеңейту, мәтін бойынша еліктеу сөзге байланысты нақты деректерді жинақтап, қолдана 
білуге үйрету,біліктілігін арттыру.
Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыптылыққа ,уақытты пайдалана білуге дағдыландыру
Жаңа сабақтың типі: Жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың әдісі: Практикалық,мәтінмен жұмыс.Гранкин әдістемесі ,оқулықпен жұмыс
Көрнекілігі: Сағаттың суреті,бор, тақта,әпиграф.,компьютер.
Эпиграф: Уақыт –алтыннан да  қымбат,жарқ еткен күннің өзі сымбат.
Қолданылатын технологиялар:Гранкин әдістемесі,деңгейлеп оқыту,дамыта оқыту,сын тұрғысынан ойлау 
технологиялары..
168

 Сабақтың құрылымы:
                                              1Ұйымдастыру кезеңі-2м
                                              2.Жаңа тақырыпты анықтау кезеңі-4м
                                              3.Жаңа сабақ -15м
                                              4.Бекіту-15м
                                              5.Қорытынды-3м
                                              6.Бағалау-2м
                                              7.Үйге тапсырма-2м
                                              8.Релаксация-2м
 Сабақтың барысы:
Са
бақ
тың 
құ-ры-
лымы
Сабақ-
тың 
кезең
дері
    
        
Міндеті
 Әдіс-
тәсілдер
і
Көрнекілігі
Мұғалімнің 
әрекеті.
Оқушының әрекеті
Күтілетін 
нәтиже
I
Психол
огялық 
ахуал
Оқушының 
көңіл -күйін 
сабаққа 
аудару
Психолог
ия-лық 
сәт
Жылы лебіз
Музыка әуені
Балалар,бүгі
н бізге 
сабағымызға 
көп 
қонақтар 
келіп 
отыр,сон-
дықтан өз 
ойларыңызд
ы  
жинақтап,о
ртаға 
салыңыздар.
Са-бақты 
жақсы көңіл 
күймен  
бастайық.Сі
здерге 
сәттілік 
тілейміз.
Оқушылар бір-біріне 
сәттілік тілейді.
Оқушыларды
ң назарын 
сабаққа 
аудару.
II
Кім 
тапқыр
?
Өткен 
тақырыппе
н білімін 
тексеру 
арқылы,жа
ңа 
тақырыпт
ы анықтау
Сөзжұм
бақ
Сөзжұмбақ
тың 
сұрақтары.
Сұрақтар 
қойылады.
Оқушылар жауап 
береді.
Оқушылар өз 
білімдерін 
көрсете 
білді,өздері 
анықтады.
111
1.Оқу 
мақса-
тын 
қою
2.Сабақ
-
ты 
тиімді 
өткізей
ік
Сабағымыз
дың 
ұранымен 
таныстыру
.
Сұрақ-
жауап.Д
әптерме
н жұмыс
Көрнекіл
ік әдісі
,,Уақыт 
алтыннан 
да қымбат,
жарқ еткен 
күннің өзі 
сымбат.,,
  Еліктеу 
сөздің 
кестесі.Елік
теу сөз.
Сабақтың 
тақырыбы 
мен 
мақсатымен 
таныстыру
  Сабақтың 
ұранымен 
танысып,оқ
у-шыларға 
ой салу.
Сабақтың 
тақырыбын 
дәптеріне жаздыру.
,,Тілге құрмет,, 
дәптеріне  сабақ 
ұраның жазу.
 
Зейіні,ынтас
ы 
артады..Қыз
ығушылығы 
оянады,ой 
өрісі дамиды.
169

,
3.Білімі
нді 
толық
тыр
 Еліктеу 
сөздер 
бойынша 
түсінік 
беру
Кесте 
арқылы 
жаңа 
сабақты 
түсіндіру.
 -Оқушылар 
тыңдайды,дәптерле
ріне жазады.
Термин 
сөздерімен 
танысады..бі
лімі 
толығады.
4.Бірге 
орында
йы,
Каллиграф
ия,сауатт
ылығына  
көңіл 
аудару.
Тақтаме
н 
жұмыс,о
қушыме
н 
жұмыс.
Тақта 
,оқулық,бор,к
омпьютер.
Оқушылар 
156 бет,297 
жаттығуды 
орындайды.
Кім 
тақтаға 
шығады?
Қол көтерген 
оқушыларды 
тақтаға жеке 
шығару.
Оқушы 
белсенділігін 
көрсетеді,ер
кіндігі,сенімд
ілігі артады.
6.Білген
ге 
маржа
н
Сабақ 
ұранына 
оралып,өтк
ен 
тақырыпт
арды 
қайталау.
Талдау 
жұмысы
Уақыт 
алтыннан 
да 
қымбат,жар
қ еткен 
күннің өзі 
сымбат..
Балалар,қаз
ақ тілінде 
неше сөз 
табы бар.?
Кімнің 
есінде біздің 
сабағымызд
ың ұраны?
9 сөз табы бар деп, 
оқушылар жеке 
атап өтеді.
Оқушы айтады.
Талдау жұмысы 
айтылады.
Талдау 
жұмысы 
арқылы 
,теориялық 
білімін,прак
тикада 
білуге 
төселеді.
IV.
1.Ой 
толғау.
 Жаңа 
сабақ 
бойынша 
білідерін 
кеңейту
Тыңдалы
м
Үнтаспадан 
мәтін 
мазмұны
1Балалар,мә
тіндітыңда
ңыздар,бұл 
мәтін
бойынша 
сіздер 
еліктеу  
сөздерді 
табындар.
2.Мәтіннің 
кейіпкері кім 
екенің 
білесіздер 
ме?
Мәтінге ат 
қойындар.
Неге Дәурен 
апасының 
тойына 
бара 
алмады.?
Мәтін тыңдалды.
Былқ-сылқ
Қор-қор
Дәурен бала туралы
Жауапкершіліксіз..Дә
урен салақ,жалқау 
Дәурен пойыздан 
қалып қойды.
Уақытты 
пайдалана білмеді.
Есте сақтау 
қабілеті 
дамиды.
Өз ойын 
айта білуге 
дағдыланады
.
Жағымсыз 
қылықтарда
н аулақ 
болуға 
тырысады.
2.Сенің 
қолына
н келеді
Мәтінді 
оқи 
отырып 
тест 
шешуге 
үйрету.
Оқылым
Мәтін
Оқушыларға 
мәтін 
таратылад
ы.
Тест
1Мәтінде 
баланың 
аты-жөні
1Дәурен
2Азамат
3Азат
2.Сөйлемдегі 
еліктеуіш 
сөз қайсы 
ырс-ырс
170

2.аялдама
3 жүгіріп 
келді.
3.Өз 
бетіме
н 
жұмыс
4.Шыға
рмашы
лық 
жұмыс
Мәтіннің 
жұмысы 
арқылы өз 
бетінше 
орындауға 
машықтау.
Мәтіннен 
еліктеу 
сөздерді 
тауып,олард
ы білдіріп 
тұрған 
мағынасын 
көрсету.
2.Мәтіннен 
еліктеу 
сөздерді 
тауып,қанда
й сөздермен 
тіркесіп 
тұрғаның 
көрсету
3.Мәтіннен 
шыққан 
қорытынды
ны 
оқыңыз,сол 
туралы 
әңгімелесіңіз.
4 Мәтін 
бойынша 
қорытынды 
жасаңыз
өз бетінше 
жұмысқа 
машықтана
ды
V
,Нені 
білдім
,нені 
үйренді
м
Жаңа сабақ 
бойынша 
қорытынд
ы жасай 
білуге 
үйоету.
Сөй-
лемді 
аяқта,
Сөйлемді 
аяқтау 
әдісі
Сөйлем
Айналадағы 
әр түрлі 
құбылысты
ң әрекетіне 
еліктеуіш 
немесе 
олардың 
байланысты
рып тұрған 
сөздер
Еліктеу Сұраққа 
тез,шапшаң жауап 
беруге 
дағдыландырусөз
VI
Бір-
бірінді 
бағала
Бір-біріне 
сенімділікк
е 
қарап,сыйл
ауға,тыңда
й білуге 
үйрету.
Сөз
Балалар бір-
біріңізді 
қалай 
бағалар 
едіңіздер.
Балалар  бір-
бірін 
бағалайды.
Ынтымақтастық,с
ый-
ластық,қарым-
қатынас әдебі 
артады.
VII
Іздене 
біл
Үй 
тапсырмас
ын 
тыңдап,кү
нделіктерін
е жазып 
алуға 
үйрету
Сұрақ-
жауап
297 
-жаттығу 
жазбаша298
-жат
Қазақтың 
белгілі 
жазушының 
еңбектеріме
н еліктеуіш 
сөздері бар 
жазып келу.
Оқушылар 
күнделіктері
не жазады.
Оқушылар 
ізденістігі ,
жұмысына 
үйренуі
Релакса
Оқушының 
Жылы лебіз 
Жылы 
Уақыт алтыннан да  Оқушы 
171

ция
көңіл-күйін 
жақсы 
біліп 
сабақтан 
жақсы әсер 
алуна көңіл 
аударту.
тәсілі
сөздер
қымбат,жарқ еткен 
күннің өзі сымбат.
Оқушылар 
қонақтарға жылы 
сөздер 
айтады.Мыс:Жүз 
жасаңыз,Уақытты 
бос өткізбейік. 
Ертеңгі күн жақсы 
күн болсын.
жақсы сөз 
айтуға 
дағдыланады
.
1.
Үстеудің мағыналық түрлерінің бірі?
2.
Қашан?қашаннан?деген сұрақтарға жауап беретін үстеудің түрі?
3.
Сынның немесе қимылдың іс-әрекеттің белгісін я сапасын күшейтіп,я солғандатып көрсететін  үстеудің түрі?
4.
Екі я одан да көп түбірдің немесе сөздің бірігіп,тіркесіп ,қосарланып тұрақталуынан жасалатын үстеудің түрі?
5.
Қалай?не мақматпен? деген сұраққа жауап беретін үстеудің бірі?
6.
Үстеу неше мағыналық түрлерден тұрады?
7.
Тілімізде қимылдың,іс-әрекеттің әр түрлі белгісін,амалын,тәсілін мақсатын, мезгілін,себебін  білдіретін сөз 
табының бірі.
* * * * *

жүктеу/скачать 9,52 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: