Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрлігі Ахмет Байтұрсынов атындағы
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
жүктеу/скачать 3,59 Mb. Pdf көрінісі
|
аза стан Республикасы Білім ж не ылым Министрлігі Ахмет Байт р (1)
| АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 106 о разном культурном опыте и его отражении в языке [6]. С этнокультурных позиций к лек- сической семантике мы считаем целесооб- разным пересмотреть традиционное понимание эквивалентности, выделив в нём два уровня: языковой и культурный. Языковой уровень экви- валентности соотносится с его общепринятым языковым толкованием и учитывает лишь план формы и содержания языковых знаков как единиц двух этнических языковых систем. На этом уровне обеспечивается передача и вос- приятие при переводе той части содержания, которая в основном равняется словарным толко- ваниям лексических единиц, их потенциальных коннотаций и контекстуальных значений. Куль- турный (глубинный) уровень эквивалентности реализуется и воспринимается лишь при условии подключения в процессе кодирования и декодирования единиц широкого культурного фона знаний рецептора. На глубинном уровне степень эквивалентности определяется объёмом совпадения смысла соотносимых единиц: 1) в области базовых общекультурных смыслов, образующей надэтнический слой, единый для носителей разных языков и культур и связанный с общими знаниями и представлениями; 2) в области этнокультурных смыслов, связанных с отражением в языковой картине мира специфики понимания, мировосприятия народа, образую- щей неповторимость этнокультурной модели мира; 3) в области личностно-культурных смыс- лов, в которой могут обнаруживаться значи- тельные расхождения в интерпретаций значе- ний. Владение данным уровнем знаний и пред- ставлений носит личностный характер, который проявляется на фоне этнокультурного, и соотно- сится с личным жизненным опытом интерпрета- тора, уровнем его развития, кругозором ит.д. Та- ким образом, выделение языкового и культур- ного уровней напрямую связано с учётом роли языковых и неязыковых знаний в процессе интерпретации языка и речи. Следует отметить, что граница между языковым и этнокультурным содержанием не совпадает для носителя языка подлинника и рецептора перевода, поэтому необходимо вести поиск оптимальных способов передачи содержания чужого как на поверхностном, так и на глубинном уровнях. В истории переводоведения вопрос выбора переводческой стратегии издавна счи- тался одним из наиболее дискутируемых и нередко получал диаметрально протиивополож- ное решение в рамках различных теорий пере- вода. Отчасти такое положение можно объяс- нить отсутствием общепринятого толкования данного термина, поскольку переводческую стра- тегию связывали либо с установкой на выбор единицы перевода, что в значительной мере определяло ожидаемое качество перевода (ср. адекватный, буквальный, вольный и т.д.), либо сближали с переводческими трансформациями (антонимический, компенсационный). В совре- менной науке о переводе по-прежнему выс- казываются самые разные суждения по этому поводу, более того показательно, что в толковом переводческом словаре Л.Л. Нелюбина отсутствует статья, посвященная стратегиям перевода. Прежде чем обсуждать аспекты пе- реводческих стратегий, необходимо ограничить ряд соотнесенных понятий: переводческие стра- тегии, тактики и приемы/техники перевода. Пере- водческая стратегия представляет собой разно- видность коммуникативной стратегии, а в отно- шении к дискурсу она может быть рассмотрена как характеристика когнитивного плана. В пер- вом случае определение переводческой страте- гии можно вывести из толкования коммуникатив- ной стратегии, учитывая специфику перевод- ческой деятельности: это планирование речевой деятельности переводчика в максимально обоб- щенном виде в зависимости от коммуникативной ситуации. С точки зрения когнитивно-коммуника- тивной природы переводческая стратегия конт- ролирует оптимальное решение системы задач гибким и локально управляемым способом. Переводческая тактика является составляющей переводческой стратегии и представляет сово- купность действий, направленных на достижение глобальной задачи, заложенной стратегии. Переводческие тактики реализуются через набор переводческих приемов и техник. Сюда отно- сятся конкретные операции, призванные решать возникающие в процессе перевода трудности. Несмотря на разнообразие используемых тер- минов, по сути речь идет о двух основопола- гающих переводческих стратегиях, которые кар- динально отличаются друг от друга тем, каким мыслится оптимальный подход переводчика к передаче оригинального текста: либо он должен сохраниться как «чужой», даже получив новое обличье, либо он будет максимально адаптиро- ван к переводящему языку принимающей куль- туры, утратив свою неповторимость. В первом случае переводчик стремится обеспечить куль- турно-языковую нейтрализацию оригинала. В специальной литературе первая стратегия известна как стратегия отчуждения (alienating), а вторая – как стратегия освоения (domesticating). Выбор переводческой стратегии определяет дальнейшие действия переводчика. Очевидно, что стратегия отчуждения проявится в предпоч- тительном выборе переводческих тактик и пере- водческих приемов/техник, обеспечивающих сох- ранение культурно-языкового идентитета. Так, среди переводческих тактик будут преобладать следующие: максимально точно и полно вос- производить единицы семантического уровня, передавая специфику формальных характерис- тик текста. Установка на освоение (адаптацию), напротив, позволяет переводчику использовать приемы и техники перевода, призванные приспо- собить формально-содержательные характерис- |