Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрлігі Ахмет Байтұрсынов атындағы
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
жүктеу/скачать 3,59 Mb. Pdf көрінісі
|
аза стан Республикасы Білім ж не ылым Министрлігі Ахмет Байт р (1)
| АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 124 индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. ИКТ можно использовать практически на каждом уроке. Это могут быть общедоступные средства MS Office. Текстовой редактор MS Word, программы MsPowerPoint, MS Explorer, MS Outlook, MS Photoshop, и другие. Это могут быть уроки - виртуальные экскурсии по древним горо- дам, по столице нашей Родине – Астане, по му- зеям страны. Экскурсии позволяют, не выходя из класса, познакомиться с природой, историчес- кими местами, архитектурными памятниками, бытом, культурой народа в разные исторические эпохи. ИКТ играют важную роль в проведении контрольно – обобщающих уроков. Формат тес- товых компьютерных программ даёт возмож- ность проверить знания, умения, навыки учащих- ся с помощью различных видов и типов заданий, наборов тематических и итоговых тестов с ис- пользованием иллюстраций, схем, карт, про- вести самопроверку и взаимопроверку выпол- ненного задания. На уроках родиноведения (истории) часто приходится работать с условно-графической наг- лядностью - картами, схемами, планами, диаг- раммами и графиками. При использовании условно-графической наглядности на уроках ис- тории в специальной (коррекционной) школе воз- никают сложности, связанные с тем, что конк- ретность мышления учащихся с нарушением ин- теллекта не всегда позволяет им правильно пе- реработать информацию, представленную в условной форме, и использовать ее как источник исторических знаний. Большими возможностями обладает ИАД, на которой в графической форме можно иллюстрировать рассказ учителя, любой учебный материал. Например, работа с картами является необходимым при изучении родинове- дения (истории). Недостаток оснащенности каби- нетов родиноведения (истории) картами можно компенсировать сканированными и отображен- ными на ИАД картами. Одной из эффективных форм работы на уроках родиноведения является работа с контурными картами. Существует нес- колько видов работ с контурной картой. При изу- чении нового материала, например «Казахско- джунгарские войны», учитель сопровождает свой рассказ показом на карте направления движения джунгарских войск, районы, куда отступали казахские племена, места основных сражений, место проведения курултая. При использовании ИАД контурная карта на доске постепенно напол- няется объектами по ходу рассказа учителя, так создается карта-схема, по которой учащиеся с нарушениями интеллекта могут воспроизвести рассказ. Практика показывает, что большой ин- терес учащихся вызывают медиаобъекты – инте- рактивные карты. Возможность увидеть то или иное сражение в движение, с соответствующими комментариями существенно повышают интерес учащихся к предмету. Например, изучая тему «Начало Второй мировой войны», при раскрытии процесса назревания войны и распространения фашизма в мире, можно использовать карту на которой цветовая гамма меняется и учащиеся могут пронаблюдать как изменялось соотноше- ние сторонников и противников фашизма в ходе Второй мировой войны. Для повторения, систематизации и обоб- щения знаний, можно спланировать урок - игру. В сети Интернет можно найти несколько разно- видностей шаблонов для проведения игры «Своя игра». Рисуночные викторины, ребусы, за- гадки с возможными отгадками, кроссворды с всплывающими ответами – это не полный пере- чень занимательного материала, который можно использовать на уроках истории. Различные за- дания для развития памяти, мышления, внимА- ния и других психических процессов можно подавать на уроке в качестве игровых моментов на ИАД. Отдельно надо сказать и о флипчартах, создаваемых на ИАД. Здесь заложены большие возможности – дозированная подача материала постранично, скрытые ответы на вопросы теста, скрытая часть текста и так далее. Самый распространенный вид использова- ния ИКТ, в частности интерактивного оборудо- вания - мультимедийные презентации. Подго- товка презентаций - серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика. На подготовку одной презентации к конкретному уроку с использованием средств анимации, графики, аудиосредств, фрагментов тех же мультимедийных энциклопедий уходит порядка 2-2,5 часов. Зато готовая продукция позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить вни- мание преподавателя на ходе урока, так как уп- равление программой сводится к простому нажатию на левую клавишу мыши. Использование фрагментов исторических фильмов – еще одна форма. Фрагменты истори- ческих фильмов – и художественных, и докумен- тальных - позволяют нам наглядно увидеть то или иное событие, почувствовать свою сопри- частность, окунуться в эпоху, наглядно предста- вить происходящее событие. Особенно они полезны на уроках истории при изучении воен- ных сражений, битв, так как они наглядно позво- ляют учащимся увидеть расположение сил про- тивников перед битвой, ход сражение и итоги сражения. Просто на словах или схематично мелом на доске это представить намного сложнее и не даст полного понимания происходящих событий. На уроках истории можно использовать фрагменты фильмов «Ко- чевник», «Амангельды», «Хлеб для Сталина», «Битва за Москву», «В кольце блокады», фраг- |