ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВРАБОТЕ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
126
лежат к числу эффективных средств обучения, 
все чаще применяемых в специальной педаго-
гике. В последние годы ведется открытая дискус-
сия о содержании, форме, методах специального 
обучения и характере профессионального мыш-
ления специалистов. Каждая новая задача раз-
вивающего обучения трансформируется в проб-
лемы метода, разработки обходных путей обуче-
ния, которые позволяли бы достичь макси-
мально возможных успехов в развитии ребенка с 
особыми познавательными потребностями. 
Работая в коррекционной школе-интернате 
воспитателем, я стала использовать в своей 
практике информационные технологии, так как 
анализ изученной мною литературы показывает, 
что компьютерные средства представляют для 
воспитателя не часть содержания коррекцион-
ного обучения, а дополнительный набор возмож-
ностей коррекции отклонений в развитии ребен-
ка. Воспитателю, применяющему в работе ком-
пьютерную технику, необходимо решить основ-
ные задачи специального обучения: применять 
компьютерные технологии для развития детей с 
коррекцией психофизиологических нарушений. 
Коррекционно-воспитательная работа с детьми, 
имеющими отклонения в развитии, предполагает 
использование специализированных или адапти-
рованных компьютерных программ (главным об-
разом обучающих, диагностических и развиваю-
щих). 
Компьютер, являясь самым современным 
инструментом 
для 
обработки 
информации, 
может служить и мощным техническим средст-
вом обучения и играть роль незаменимого по-
мощника в воспитании и общем психическом 
развитии детей, имеющих сложную структуру де-
фекта. 
Одной из важнейших функций компьютер-
ных игр является обучающая. Составляя и раз-
рабатывая занятие, я должна помнить о том, что 
ребенок может представить себе не единичное 
понятие или конкретную ситуацию, но получить 
обобщенное представление обо всех похожих 
предметах или ситуациях. Таким образом, у него 
развиваются такие важные операции мышления 
как обобщение и классификация. 
В процессе занятий детей на интерактив-
ной доске, работая с компьютером, улучшаются 
их память и внимание. Дети обладают непроиз-
вольным вниманием, то есть они не могут 
осознанно стараться запомнить тот или иной 
материал. И если только материал является 
ярким и значимым, ребенок непроизвольно обра-
щает на него внимание. И здесь компьютер 
просто незаменим, так как передает инфор-
мацию в привлекательной для ребенка форме, 
что не только ускоряет запоминание содержа-
ния, но и делает его осмысленным и долговре-
менным. Вот поэтому, практически каждое заня-
тие я тщательно продумываю и составляю. 
Существуют компьютерные программы, 
направленные на развитие различных пси-
хических функций детей, таких как зрительное и 
слуховое восприятие, внимание, память, сло-
весно-логическое мышление и т.п., которые 
можно с успехом применять при обучении детей 
любого возраста. Так, при проведении занятия, 
дети часто устают, поэтому я использую 
различные программы с физминутками для глаз, 
с музыкой и движениями. 
Применение информационных технологий 
в процессе коррекции общего недоразвития 
детей позволяет сочетать коррекционные и 
учебно-развивающие задачи логопедического 
воздействия, учитывать закономерности и осо-
бенности психического развития. 
Идет погружение ребенка в сюжет занятия, 
период подготовки к компьютерной игре через 
развивающие игры, беседы, конкурсы, соревно-
вания, которые помогут ему справиться с постав-
ленной задачей. Включается гимнастика для 
глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки 
зрительного, моторного аппарата к работе. 

жүктеу/скачать 3,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: