48
фотосуреттерді, бейнефильмді, шум ғылымында əуен деп аталатын
дыбыстарды жатқыза аламыз. Мультимедиалық құралдардың ең бір
ерекшелігіне тікелей ақпаратты көрсете алуы жəне оны өңдей алуы
жатады. Мысалы, ботаника курсында өсімдіктерді оқып үйренуде
мультимедиалық құралдарды қолдану оқушының танысып жатқан
өсімдігін жəне онда жүретін үрдістерді көруіне, өсімдікті тануға
қосымша мəліметтер беретін əуендерді тыңдауына, нақты нысана
мен өмірдегі үрдістерді салыстыруына мүмкіндік тудырады.
Ақырында, мультимедиа жəне мультимедиалық құрал түсінігін
дербес жағдайда бір жағынан, əр түрлі ақпарат беретін əрі оны
өңдейтін компьютерлік техникамен, екінші жағынан, білімнің
тиімділігіне əсер ететін Ақпараттық-қатынастық технологиялар
құрылғыларымен тығыз байланысты деп айта аламыз. Білім беру ар-
насына мультимедиалық құралдарды енгізу жаңа оқыту əдістерін жа-
сауда, компьютерлің бағдарламаларды толтыруда əрі оқытушының
кəсіби қызметін дамытуда өте тиімді.
Мысалы, білім беру жүйесінде бейнефильмдерді сақтап, өңдеп,
əуендетіп алатын мүмкіндігі бар мультимедиалық құралдардың пай-
да болуы оқушылардың қызығушылығын арттыратын компьютерлік
бағдарламаның жасалуына əкелді. Бұл өз кезегінде сабақ уақытында
оқушының компьютермен жұмыс істей отырып, сабаққа байланыс-
ты бейнеүзінділер көруімен қатар оқуға деген ынтасын арттыратын
жаңа əдістемелік сценарийлер туғызды. Қазіргі уақытта білім бе-
руде қолданылатын бейнематериалдар мультимедиалық құралдар
арқасында сапа жағынан өзгергені айқын.
Басқада көптеген сөздер сияқты «мультимедиа» сөзі де əртүрлі
мағыналарға ие екенін түбегейлі түсіну керек.
Достарыңызбен бөлісу: