Методические  рекомендации  по  развитию  математической

Невысокие  результаты  сравнительных  международных  исследований 

подготовить  выпускников  к  свободному  использованию  математики  в 

повседневной  жизни  в  значительной  степени  не  достигается  на  уровне 

требований 

международных 

тестов, 

математическую 

грамотность.  Одна  из  причин  этого  явления  –  академическая  направленность 

школьного  курса  математики,  которая  привела  к  отсутствию  должного 

внимания  к  практической  составляющей  содержания  обучения  в  основной 

школе.  Вследствие  этого  практическая  направленность  не  реализуется  в 

действующих  учебниках  для  основной  и  средней  школы,  а  также  в 

проверочных тестовых работах по курсам основной и средней школы. 

Однако  следует  иметь  в  виду,  что  усвоения  практических  знаний  явно 

недостаточно  для  приобретения  математической  компетентности,  так  как  эти 

знания составляют только ее часть. Дело в том, что компетентность включает 

умение применить свои знания в ситуациях, отличных от тех, в рамках которых 

получены  эти  знания.  К  сожалению,  многие  казахстанские  учащиеся  явно  не 

смогли выйти за пределы привычных для них учебных ситуаций и применить 

свои  немалые  знания  для  решения  многих  далеко  не  сложных  задач, 

включенных в международные тесты. Как показывают исследования в области 

школьного  образования,  для  приобретения  этого  умения  необходима 

соответствующая методика обучения.