Музыкалық тәрбиенің әдіс-тәсілдері. Төменгі сынып оқушыларына арналған

Жалпы музыкалық тәрбиелеу жағдайында балалардың музыкаға қабілеттіліктерін ашу ерекше әдістерді талап етеді. Сондықтан авторитарлық педагогикаға негізделген музыкалық педагогика музыкалық тәрбиелеудің жаңа тәсілдерінің жолына кедергі болады, ол жалпы қабылданған «мен секілді істе, өзгелер секілді істе» тәсілінде көрініс табады. Баланың психикалық табиғатына сәйкес оның музыка өнеріне табиғи жолмен енуіне жағдай жасамастан, оған оқу тәсілдерін таңады. Тәжірибе көрсеткендей: өздерінің тұлғалық табиғи ерекшеліктерінің күшімен музыкаға ашық балалар бар және олардың жетістігін шынайы бағалау музыкалық тәрбие дамуының ынталандырғышы болады. Өзгелері сырттай музыка сабақтарына деген қызығушылықтарын көрсетпейді және өздерінің «қабілетсіздіктеріне» тез арада бойлары үйренеді. Осыған сәйкес, педагогтың алдында музыка сабағында баланың өз сезімдерін, әсерлерін, түйсігін зерттегісі келетін және оларды дыбыспен, сөзбен, әуенмен, қимылмен «жеткізе» және көрсете алатындай жағдай жасау міндеті тұр.

Балалар музыканы жас ерекшеліктеріне қарай әртүрлі қабылдайды. Төменгі сынып оқушылары көңілді, жарқын музыканы және жан-жануарлар мен балалар әлемін суреттейтін музыканы ұйып тыңдайды.

№16-билет