Мұғалім сабақтың теориялық бөлігін түсіндіреді. Оқулық бойынша жаттығулармен жұмыс жасау. Біз идеяны өңдеуге ықпал ететін дивергентті және конвергентті ойлау типтері жөнінде өткен сабақта айтқан едік. Конвергентті және дивергентті ойлаудың айырмашылығын көрсету үшін келесі тапсырманы орындаймыз:
1,2,3-тапсырма Қандай геометриялық фигураларды пайдаланатыныңызды анықтап алыңыз. Сызығы не торы жоқ таза қағазға қалағаныңызша араларын бірдей етіп 100 фигураның суретін салыңыз.
«Жіңішке бұтақты қай кезде пайдалануға болады?» деген сұраққа 10 түрлі жауап нұсқасын жазыңыз.
Мұғалім жариялаған тест нәтижелерін басшылыққа ала отырып, конвергентті және дивергентті ойлай алатын оқушылардан топ құрыңыз.
Сіздің міндетіңіз бірінші жағдайда, зерттеу және анықтау. Мысалы, «крест», «квадрат», «шеңбер» немесе басқа. Сіз жұмыстарды тексерген кезде, парақтағы пішіндердің қалай орналасқанына назар аударыңыз. Егер олар кеңістікке қатысты біркелкі орналасса, сондай-ақ айқын, шүбәсіз, өлшенбейтін қатармен құрастырылса, онда баланы, ең дұрысы, конвергент дей аламыз.
Егер пішіндер әртүрлі тәсілдермен орналасса («аяғымен жоғары», «бүйірімен»), әртүрлі қаріппен, әртүрлі бірізділікте, диагональдар бойынша, онда оқушы — дивергент. Толықтырулар, безендірулер, өзгертулер неғұрлым көп болса, соғұрлым бала дивергентті ойлауға бейімді болады.
Табиғатта тек қана конвергенттер және тек қана дивергентер
Әдістемелік құрал: Кәсіпкерлік және бизнес негіздері. 10-сыныпқа арналған / С. А. Щеглов, Е. С.
Дүйсенханов,
А.М.Фазылжанова,
А. А. Сейтенова — Алматы: КөкжиекГоризонт, 2019. —
112 бет.
Сабақ презентациясы.
Оқулық, интерактивті тақта
сирек кездеседі, сондықтан ойлаудың белгілі типіне көп немесе аз бейміділік көзқарасынан бағалау қажет. Екінші тапсырма бір мезетте диагностикалық әрі дамытушы. Егер біреулердің жауаптарында сіз бұтаны қолданудың біркелкі мысалдарын немесе мүлдем толтырылмаған нұсқаларды көрсеңіз, ең дұрысы, баланың конвергенттік ойлауы белсендірек. Егер жауаптарда әртүрлі мысалдар келтірілсе, тіпті ең өзгеше және шынайы емес, онда, ең дұрысы, балада дивергенттік ойлау басым.
