Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңындағы «Білім беру» ұғымының мәні

жүктеу/скачать 29,74 Kb.

Дата	20.12.2023
өлшемі	29,74 Kb.
	#141758
түрі	Сабақ

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңындағы «Білім беру» ұғымының мәні:

2. Білім беру деңгейінің сабақстастығын қамтамасыз ететін мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарының және білім беретін оқу бағдарламаларының жиынтығы деп Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында анықталатын ұғым:
3. Белгілі бір мемлекеттің ортақ мақсат-міндеттері мен ортақ принцептері негізінде жұмыс жасауға бағытталған барлық білім мен тәрбие беру мекемелерінің жиынтығы:
4. Әр елдердегі білім беру жүйесінің ерекшелігі, даму тенденцияларын қарастыратын педагогиканың саласы:
5. «Жеке адамның рухани және күш-қуат мүмкіндіктерін ашу, адамгершілік пен салауатты өмір салтының берік негіздерін қалыптастыру, әрбір адамды дамыту үшін жағдайлар жасау» деп Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында көрсетілген- бұл білім беру ісінің:
6. Төменде көрсетілген сөйлемдердің ішінен білім беру ісінің принциптерінің бірін көрсетіңіз:
7. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы негізінде білім беру жүйесінің құрылымы:
8. Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту, жалпы орта білім, кәсіптік білім беру, жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру, қосымша білім беру, арнаулы білім беру, кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау- бұл білім беру жүйесінің....
9. Үздіксіз білім беру жүйесіндегі негізгі деңгей:
10. Жалпы орта білім берудің типтері:
11. Негізгі және қосымша білім беру бағдарламаларын іске асыратын, оқушыларды олардың бейімділігі мен қабілетіне сәйкес тереңдетіп, салаға бөліп, саралап оқытуды көздейтін, жалпы орта білім беретін оқу орны:
12. Негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын, жоғары сатыдағы оқушыларды кәсіби бағдарлап оқытуды жүзеге асыратын жалпы орта білім беретін оқу орны:
13. Кәсіптік орта білім берудің типі:
14. Кәсіптік жоғары білім берудің типтері:
15. Мұғалімдер мен онда қызмет етеін адамдар ұжымы, олар білім беру жүйесін мемлекеттік тұрғыдан басқарудың обьектісі болып табылатын жүйе:
16. Мектептегі өзара тығыз байланысты 2 жүйе:
17.Мектепті басқарудың басты мәні:
18. Г.И.Щукинаның пікірі бойынша басқару ұғымының мәні:
19. В.Г.Афанасьевтің пікірі бойынша басқару ұғымының мәні:
20. М.М.Поташниктің пікірі бойынша басқару ұғымының мәні:
21. К.Я.Вазинаның пікірі бойынша басқару ұғымының мәні:
22. С.Әбенбаевтың «Педагогика» оқулығы бойынша «басқару» ұғымы:
23. Басқарудың негізгі қызметтері:
24. Халыққа білім беру ісін басқару міндеттерін, мазмұнын,әдістерін, мектепті басқару жүйесінің ерекшелігін анықтайтын педагогиканың бөлімі:
25. «Басқару» ұғымына балама ретінде қолданылатын ұғым:
26. «Менеджмент» ұғымының бастапқы мағынасы:
27.Менеджмент теориясын ұсынған авторлар:
28. Педагогикалық жүйені нәтижелі басқаруға бағытталған принциптер, әдістер, ұйымдастыру формалары мен технологиялық амал-тәсілдерінің кешені:
29.Басқару қызметін жүзеге асыруды жетекші идеялар:
30. Басқаруды демократияландыру, ізгілендіру, жүйелілік, біртұтастық, ғылымилық, ақпараттың дәлдігі- бұл:
31. Басқаруда алға қойылған мақсатқа жетудің тәсілі:
32.Мектепті басқарудың құрылымы:
33. Мектеп жұмысын жоспарлы және мақсатты тұрғыда тексеру:
34. Мектепішілік бақылау мен тексеруді жүргізуге қойылатын талаптар:
35.Оқу-тәрбие процесін бақылаудың түрлері:
36. Нақты мақсатты жүзеге асыру үшін ұйымды басқару мен ұйымдастыруға байланысты адамдар қызметінің түрі:
37. Мектеп жұмысын басқаруды жүзеге асыратын басты тұлға:
38. Жеке мұғалімнің іс-әрекетін бақылау түрі:
39. Сабаққа оқу жылының басында қатысудың мақсаты:
40. Мектеп басшылығына тағайындалуына қажетті талаптар:
41. Мектеп басшысына қойылатын талаптар:
42. Мектеп басшысының кәсіби бағытта ғылыми білімді, педагогикалық іскерлікті кешенді игеру қажеттігі:
43. Мектеп басшысының жеке басындағы адамгершілік қасиеттерді меңгеруі:
44. Мектептің міндеттерін анықтау, іс-әрекеттің негізгі бағыттарын белгілеу:
45. Барлық ұжым мүшелерінің бірлесіп тұтас педагогикалық процес мақсаттарының, принциптерін және мазмұнын іске асырудағы басқару тәсілдерінің жүйесі:
46.Т.М.Куриленко ұсынған мектепті басқару әдістері:
47. Мектептің оқу-тәрбие жұмысын басқаратын басты орган:
48. Педагогикалық кеңесті басқаратын тұлға:
49. Мектеп директорының ұжыммен ынтымақтаса отырып басқару стилі
50. Мектеп директорының бұйрық беру арқылы басқару стилі:
51. Мұғалімдердің педагогикалық және әдістемелік білім деңгейін жетілдірудің жұмыс формалары
52. Педагогикалық, психологиялық, әдістемелік әдебиеттерді зерттеп оқу, арнайы тақырыптар бойынша әдістемелік ұсынбалар, әдістемелік оқу-құралдарын жасау, конференциялар мен педагогикалық оқуларға қатысу, пән бойынша оқулықтар жазу, конкурстарға қатысу-білім жетілдірудің:
53.Педагогикалық және әдістемелік кеңес, мұғалімдердің әдістемелік бірлестіктері, кіші шығармашылық топтар, психологиялық-педагогикалық семинарлар, практикумдар, конференциялар-білім жетілдірудің
54.Мектептегі оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыру мәселелері талқыланатын ең жоғарғы алқалы орган
55. Педагогикалық кеңестің құрамын көрсетіңіз
56. Бірінші педагогикалық кеңес жүргізіледі
57. Озат тәжірибелер мен әдістемелер талқыланатын орын
58. Педагогикалық кеңесті басқаратын тұлға
59. Педагогикалық кеңесте қаралатын мәселелер
60. Ғылым және озат педагогикалық тәжірибе жетістіктеріне , оқу-тәрбие жұмысының нақты талдауына негізделген әрбір мұғалімнің кәсіби шеберлігін көтеруге бағытталған білім беру, тәрбиелеу қызметтерінің өзара байланысты жүйесі
61. Мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың дәстүрлі формалары
62. Әдістемелік жұмыстар қорытындыланатын жұмыс түрлері:
63. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ең кең тараған формасы:
64. Пәндік әдістемелік бірлестіктің міндеті
65. Әдістемелік жұмыстың негізгі мазмұны:
66. Мектепте әдістемелік бірлестік құрылады:
67.Әдістемелік жұмыстың ұжымдық жұмыс түрлері:
68. Әдістемелік жұмыстың топтық жұмыс түрлері:
69. Әдістемелік жұмыстың жеке жұмыс түрлері:
70. Мұғалімдер үшін ең жақсы әдістемелік көмек:
71. Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасарының жұмысында жетекші орын алатын жұмыс түрі:
72. Мектепішілік басқару
73.Педагогикалық кеңестің жұмысы жоспарланады:
74. Педагогикалық ұжымды басқару, кадрлардың кәсіби біліктілігін арттыру, оларға жағдай жасау, оқу-тәрбие жұмысының бағыты мен сапасына бақылау жүргізу, мектептің материалдық базасын нығайту, педагогикалық кеңесті басқару, кадрларды жұмысқа қабылдау, шығару - бұл мектеп басшысының:
75. Мектеп директорының оқу жұмысы жөніндегі орынбасарларының қызметі:
76. Жоғары оқу орнында бейінді даярлайтын оқу орны:
77. Халыққа білім беру жүйесінің міндеттерін жүзеге асыру білім берудің...... тәуелді.
78.Білім беру мекеме қызметкерлерінің мамандығының, педагогикалық кәсібилігі мен іс-әрекеті деңгейінің жалпы бағасы:
79. Педагог кадрларды аттестациялаудың принциптері:
80. «Инновация» терминінің қазақ тіліндегі баламасы.
81.Күнделікті тәжірибеде өз алдына бөлек жаңалық ретінде танылған, нақты іс-әрекеттердің бірлігі
82.Инновациялық процестің нәтижесі:
83.Педагогикаық процеске оқыту мен тәрбиенің жаңа тұжырымдамаларын, оқу жоспарларын, бағдарламаларын, түрлерін, әдістерін, құралдарын енгізіп, мақсатқа жету:
84. Н.Нұрахметовтың инновацияны жіктеуде ұсынған топтары:
85. Жаңалықтан кейін болған өзгерістердің сипатына қарай топтастырылған инновация:
86.Жалпы инновацияның түрлері:
87.Педагогикалық әдіс-тәсілдерді жетілдіруге бағытталған инновацияның түрі:
88. Белгілі әдістердің элементтерін бір-біріне қосуға мысал болатын инновацияның түрі:
89. Инновацияның себептері, жаңалықты жобалау, жаңалықты жүзеге асыру – бұл:
90.Педагогикалық кеңестің міндеті
91. Жаңашыл мұғалімдердің озат тәжірибелері, ашық сабақтарды талдау, мұғалімдердің өз бетімен білім алу мәселелері қаралатын әдістемелік жұмыс түрі:
92.Мектепте оқу және тәрбие жұмыстарын жетілдірудің жаңаша формасы болып табылатын әдістемелік жұмыс түрі
93. Оқу – тәрбие жұмысының деңгейін көтеруге бағытталған, мұғалімдерге педагогика, психологияның және озат тәжірибенің жаңалықтарын меңгертуге үйрететін әдістемелік жұмыс түрі
94. Нәтижесі оқушының жеке тұлғалық сапаларынан көрінетін, белгілі бір мақсатпен ұйымдастырылатын педагогикалық процесс
95. Кең мағынадағы озат педагогикалық тәжірибе:
96. Озат тәжірибенің тар мағынадағы қолданысы:
97. Қоғам сұранысына сәйкестік, тұрақты жақсы нәтиже, күш құралдардың орнымен жұмсалуы, жаңалығы-озат педагогикалық тәжірибенің:
98. Педагогикалық озат тәжірибенің негізгі бағыттары:
99. Педагогикалық практиканың мақсат-міндеттерін зерттеу, педагогикалық тәжірибеден деректер жинау, деректерді талдап, практиканы жетілдіруге ғылыми ұсыныстар жазу, ұсынбаларды енгізу-бұл озат педагогикалық тәжірибенің:
100.Педагогикалық озат тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату жолдары:
101. Белгілі бір мақсатқа бағытталған бірлескен іс-әрекет:
102. Ынтымақтастық педагогикасының пайда болу себептері:
103. Ынтымақтастық педагогикасын дамытушы жаңашыл педагогтар:
104. Қазақстандағы жаңашыл педагогтар
105. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер:
106. Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз....
107. Талқылау –
108. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктері:
109. Бағалау дегеніміз......
110. Оқытуда, оқуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау
111. Оқу циклдары мен сатылары аяқталғанда жүзеге асырылып, оқушының белгілі бір кезеңдегі дайындық деңгейінің көрсеткіші болып, біртұтас бағалау критерийлері негізінде іске асырылатын бағалау түрі:
112. «Бағалау» термині латын тілінен аударғанда .......... мағына береді
113. Оқытудағы қиындықтарды анықтау, уәж, кері байланыс, болжау және сұрыптау, стандарттарды бақылау және орындау, оқыту бағдарламасының мазмұнын және оқыту стилін бақылау –
114. Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті ....... деп аталады.
115.Ең алдымен арнайы қабілеттердің жоғары деңгейде дамуы, өнім алуға мүмкіндік беретін қабілеттер жиынтығы:
116. Педагогикалық зерттеу пәні – ол:
117.«Методология» ұғымын грек тілінен аударғанда:
118. Ғылым-бұл:
119.Тақырыптың өзектілігі:
120. Болжам жасау:
121. Педагогикалық зерттеу әдістері-
122. Студенттердің ғылыми зерттеу және шығармашылық жұмыс формалары 2 категорияға бөлінеді:
123. Оқу процесіне тән студенттің ғылыми зерттеу жұмыс формалары
124.Сабақтан тыс уақытта орындалатын ғылыми зерттеу және шығармашылық жұмыс формалары
125. Студенттердің ғылыми зерттеу жұмыстарының нәтижелерін қорытындылауда маңызды орын алатын жұмыс формалары
126. Оқу процесінің жеке бөлімдерін өз бетімен теориялық және эксперимент ретінде зерттеу
127.Педагогикалық көрегенділік, дидактикалық, ұйымдастырушылық, эксперссивтік
128. Педагогикалық стиль дегеніміз - ......
129. Педагогикалық шеберлік
130. Пәндi, әдістемесін, тәрбие өнерін жетік білуі, адамгершілігі
131. Мұғалімнің сапалық қасиеттері мен белгілерінің жиынтығы
132.Педагогтың кәсіби шеберлігін дамытудың негізі
133.Шебер педагогтің негізгі қасиеттерінің бірі
134. Ағылшын тілінің Оксфорд сөздігінде берілген адамдармен қарым-қатынас жасау әдебі, билік және басқару мәдениеті, шеберліктің ерекше түрі, басқару органы – бұл....
135. Г.И.Щукинаның пікірі бойынша басқару ұғымының мәні:
136. В.Г.Афанасьевтің пікірі бойынша басқару ұғымының мәні:
137. Қазіргі жаңашыл педагогтардың негізгі идеясы:
138. Педагогикалық ұжым:
139. Аттестациялаудың мақсаты – бұл:
140. Менеджмент ұғымын іргелі, дәл, ережелер мен прициптерге негізделген шынайы ғылым деп есептеген автор:
141. Мұғалім тұлғасының ізгілік сапалары:
142. Педагогикалық техника – бұл:
143. Менеджментті ғылымнан немесе кәсіптен гөрі тәжірибеге жуықтау деген пікірді айтқан автор:
144.Мектеп басшылары өз жұмысында ғылымның жетістігін қолданып, еңбекті ғылыми ұйымдастыруға, озат тәжірибені зерттеп жинақтауға бағытталған басқарудың принципі:
145. Мектепте жалпы білімді жүзеге асыру, оқу бағдарламасының орындалуын қадағалау, күнтізбелік-тақырыптық және сабақ жоспарларын бекіту, сабақ кестесін педагогикалық талапқа сай жасау, әдістемелік жұмысты бақылау, ұйымдастыру т.б. міндеттерді жүзеге асыратын тұлға
146. Педагогикалық кеңестің жылдық жоспарын жасау, нақты педагогикалық кеңеске алдын ала әзірлену, өткізу, педагогикалық кеңес шешімдерімен орындау үшін жұмыс істеу – бұл...
147. Бір оқу жылында өткізілетін педагогикалық кеңес саны
148. Алғашқы педагогикалық кеңес қарастыратын мәселелер:
149. Авторлық «Болашақ» мектебінің негізін қалаушы, жаңашыл педагог.
150. Авторлық «Боран» мектебінің негізін қалаушы, жаңашыл педагог.

жүктеу/скачать 29,74 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: