Қазақстан Республикасының Жоғары білім Министрлігі Тақырыбы
жүктеу/скачать 32,14 Kb.
|
Психологиялық білімді меңгерудегі өзіндік жұмыс
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.Өзіндік жұмыстың мәні.
|
Қазақстан Республикасының Жоғары білім Министрлігі Тақырыбы: Психологиялық білімді меңгерудегі өзіндік жұмыс. Өзіндік жұмыстың мәні. Өзіндік жұмыстың әдістемелік базасы. Өзіндік жұмыстың психологиялық-педагогикалық аспектілері. 1.Өзіндік жұмыстың мәні. Студенттің өздік жұмысы оның алдағы кәсіби қызметіне теориялық және практикалық дайындалуының, қажетті білім, білік, моральдық және тұлғалық-психологиялық қасиеттерін қалыптастырудың маңызды факторы болып табылады. Жоғары оқу орнындағы өзіндік жұмыс – оқу үрдісінің бір түрі, оқу бағдарламасының құрамдас бөлігі және оқу орнының әдістемелік қызметі. Бұл студенттердің оқытушының нұсқауы бойынша және әдістемелік басшылығымен орындалатын жоспарлы жұмысы. Мамандықтар бойынша олардың оқу жоспарларында өзіндік жұмыс көлемі негізгі кафедралар, оқу бөлімі және оқу орнының әдістемелік қызметтерімен жоспарланады. Жоғары оқу орнының оқу бөлімі семестрлік оқу жоспарлары мен оқу жоспарларын қолдана отырып, өзіндік жұмыс кестелерін жасайды. Кесте уақытты ұтымды және тиімді пайдалануға ынталандырады, ұйымдастырады, міндеттейді [1]. Педагогикалық әдебиеттерде өзіндік жұмыс түсінігін анықтаудың бірнеше төмендегідей нұсқалары бар: А.М.Адаменко мен Л.И.Холина: «Студенттердің өздік жұмысы оқыту әдісі емес, оқу сабақтарын өткізу формасы емес: бұл студенттерді өз бетінше зерттеу іс-әрекетіне тарту құралы, ол нақты тұжырымдалған жұмыстың болуымен сипатталады. оқушыларды әртүрлі құрылымдардың бақыланатын танымдық әрекетіне қосуға мүмкіндік беретін тапсырма» (Адаменко А.М., Холина Л.И., 1999). Е.С.Рапацевич студенттің өзіндік жұмысы оқыту мен өзін-өзі тәрбиелеу әдісі, алғышарты екенін атап көрсетеді. әртүрлі әдістердің бір-бірімен дидактикалық байланысы. (Рапацевич Е.С., 2001). В.А.Мижериков алға қойған дидактикалық мақсатты осыған арнайы бөлінген уақытта орындауға бағытталған студенттің белсенді әрекеті: білімді іздеу, оларды түсіну, бекіту, қалыптастыру және дағдылар мен дағдыларды дамыту, білімді жалпылау және жүйелеу (Мижериков В. А. 2004). - зерттеушілердің көпшілігі студенттердің өздік жұмысын оқытушының тікелей қатысуынсыз мақсатқа жетуге ұмтылумен бірге жүретін мұғалім тұжырымдаған мәселені шешу процесі ретінде анықтайды (Адаменко А. М., Холина Л. И, 1999). Өзіндік жұмыстың әртүрлі жалпылау анықтамалары студенттердің өзіндік жұмысының мәнін ашуға мүмкіндік береді, ол жоғары оқу орны студентінің өзіндік жұмысының тұжырымдамасы көп қырлы, көп қырлы және сонымен бірге біртұтас психологиялық-педагогикалық мұғалімнің тікелей қатысуынсыз мақсатқа жетуге ұмтылумен жүретін мұғалім тұжырымдаған мәселені шешу процесі болып саналады. Өздік жұмысы өз мәні бойынша: студенттердің теориялық және практикалық дайындығын тереңдетуге, өз бетінше жұмыс істеу дағдыларын жетілдіруге, кейбір зерттеушілік дағдыларды меңгеруге және кәсіби шығармашылық элементтерін қалыптастыруға бағытталған оқу іс-әрекетінің бір түрі; өз бетінше, шығармашылық ізденіс; психология мен педагогиканың өзекті мәселелеріне арналған өзіндік және творчестволық зерттеу. Студент теория сұрақтарын практикамен өз бетінше байланыстыруы, практикалық тәжірибесін талдап, қорытындылауы, кәсіби біліктілігін арттыруы керек;- бұл шығармашылыққа апаратын жол; жеке қасиеттерді талап ететін еңбекқорлық: ерік-жігер, табандылық, берілгендік, өзіне деген сенімділік, жоғары өмірлік мақсат; студентті алдағы кәсіби қызметке теориялық және практикалық дайындаудың маңызды факторы, қажетті білім, білік, моральдық және тұлғалық-психологиялық қасиеттерді қалыптастыру; бұл белгілі бір білімге негізделген оқу қабілеті, сонымен қатар оны қолдану дағдылары мен дағдыларыұстанымдары; бұл интеллектуалдық жұмыстың белгілі бір әдісі және ең жақсы жұмыс істеу қабілеті. Өзіндік жұмыс процесінде студент белсенді шығармашылық тұлға ретінде, оның мәдениетін, эрудициясын, болашақ іс-әрекетке дайындығын жасаушы ретінде әрекет етеді. Студент тұлғасының белсенділігі өзіндік жұмыстың мақсатын қоюда, оны жоспарлауда, әдістерді анықтауда, өзін-өзі жұмылдыру мен бақылауда, нәтижелерді бағалауда көрінеді. Өзіндік жұмыс қарқынды ойлауды, әртүрлі танымдық мәселелерді шешуді, жазбаларды жүргізуді, оқу және басқа ақпаратты түсінуді және есте сақтауды қажет етеді. Қазіргі жағдайда студенттің өзінің оқу іс-әрекетіне, ең алдымен оның ой-өрісін, білімін, нақты пәндік және жалпы мазмұнды дамытуға жауапкершілігінің маңыздылығы артты. Бұл барлық білім беру жүйесінде жан-жақты ынталандырылуы керек білімді өздігінен алуға ұмтылу [1, 2]. Өзіндік жұмыс әрбір оқу пәні бойынша білімді меңгеру үшін ғана емес, сонымен қатар өзін-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі жетілдіру дағдылары мен дағдыларын қалыптастыруға арналған. Ал бұл дегеніміз: оқу (алғашқы курстарда), ғылыми және кәсіптік (жоғары курстарда) іс-әрекеттегі дербестікті, жауапкершілікті өз мойнына алу; конструктивті шешімдерді табу; дағдарыстан шығу. Өзіндік жұмыстың тиімділігі көптеген сыртқы және ішкі факторларға байланысты: оның тапсырмаларының мазмұны мен күрделілігіне, оқушылардың білім деңгейі мен жалпы дамуына, олардың интеллектуалдық дағдылары мен дағдыларына, мотивтері мен көзқарастарына, оқу әрекетінің әдістері мен тәсілдеріне және т.б. Өзіндік жұмыс тиімділігінің ортақ шарты – оның мақсаттары мен әдістерін терең білу, оқу процесін өзі басқаратын, ұйымдастыратын және бақылайтын, маманға қойылатын заманауи талаптар негізінде оның оң жақтары мен кемшіліктерін белгілейтін тұлға ретінде өзін сезіну. жүктеу/скачать 32,14 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|