Студенттің өзіндік жұмысы – оқу және өзін-өзі тәрбиелеу әдісі, әртүрлі әдістердің бір-бірімен дидактикалық байланысының алғы шарты.
Студенттің өзіндік жұмысының әдістемелік негізі курстың әдістемелік базасы, оқу пәнінің және сабақтас басқа оқу пәндерінің ғылыми-теориялық негізі, сонымен қатар студенттің әдістемелік мәдениеті болып табылады.
Әдістемелік мәдениет – бұл ең алдымен зерттеу саласына тән ойлау мәдениеті. Ол зерттеуші-студент ғылыми білімнің белгілі бір әдістемелік нормалары мен ережелерін, сондай-ақ оларды зерттеу мәселелерін шешу процесінде қолдану дағдылары мен дағдыларын біледі деп болжайды.
Студент-зерттеушінің әдістемелік мәдениеті көптеген дағдылардан көрінеді, бірақ біз олардың кейбірін қажетті және жеткілікті деп бөлеміз: зерттелетін психологиялық мәселені жобалау және жобалау; оқу-тәрбие процесін психологияландыру мәселелерін білу, тұжырымдау және шығармашылықпен шешу; әдістемелік рефлексия. Студенттің әдістемелік мәдениетінің осы құрамдас бөліктерін қалыптастыру оны курстық және дипломдық жұмысқа, одан кейін іргелі ғылыми зерттеулерге баулу мәселесін шешуге, сонымен қатар болашақта өзінің кәсіби қызметін шығармашылық және өз бетінше жүзеге асыруға мүмкіндік береді [1].
Студент-зерттеушінің әдістемелік мәдениеті педагогикалық зерттеудің логикасы мен әдістерімен танысуды, зерттеу тәсілдері мен дағдыларының негіздерін меңгеруді көздейді. ЖОО-да оқу кезеңінде тәжірибелі тәлімгер – оқытушының жетекшілігімен курстық жұмыста жұмыс істей отырып, студент ғылыми қызметкер ретінде алғашқы қадамдарын жасайды. Дәл осы мақсатта жоғары оқу орындарының оқу бағдарламаларында өзіндік жұмыс үшін арнайы уақыт қарастырылған. Алайда психология және педагогика бойынша оқулықтар мен бағдарламалар, әдетте, өте жеткіліксіз және студенттерді оқу іс-әрекетінің маңызды құрамдас бөліктерінің бірі ретінде өз бетімен жұмыс істеуге бағыттайды. Олар тек кейбір зерттеу әдістерін енгізеді.