Қазақстан республикасының орта білім беру ұйымдарында

118 
 
Ниже  представлено  количество  процедур  суммативного  оценивания  за 
раздел (табл. 34). 
 
Таблица 34. Количество суммативных оцениваний по предмету «Русский 
язык и литература»   
Класс 
Количество суммативного оценивания за раздел тему 
1 четверть 
 
четвчетверть 
2 четверть 
3 четверть 
4 четверть 
5 класс 
2 
2 
2 
2 
6 класс 
2 
2 
2 
2 
7 класс 
2 
2 
2 
2 
8 класс 
2 
2 
2 
2 
9 класс 
2 
2 
2 
2 
Примечание:  По  языковым  предметам  в  суммативном  оценивании  за 
раздел объединяются два вида речевой деятельности (например, аудирование и 
говорение, чтение и письмо) 
 
Алгоритм  действий  восполнения  материала  по  предмету  «Русский 
язык и литература» в школе с казахским языком обучения
 
 
В 2021-2022 учебном году предмет «Русский язык и литература» в школе 
с  казахским  языком  обучения  будет  представлять  собой  интегрированное 
содержание 
сложных 
тем 
предыдущего 
класса 
(языковой 
и 
литературоведческий  материал)  и  последующего  класса,  так  как  возникает 
необходимость организации практической работы по употреблению изученного 
материала  в  системе  упражнений.  При  этом  речевые  умения  –аудирование, 
чтение,  говорение,  письмо  –    распределены  по  классам  с  учетом 
преемственности,  повторяемость  этих  формируемых  умений  обеспечена  
программой.  
Восполнение  пробелов  знаний      должно  происходить  по  усилению 
практической  работы  в  направлениях:  языковой  материал;  типы  текста;  стиль 
текста, литературоведческий материал. 
Диагностическая работа:  
Необходимо  провести  контрольные  работы  в  целях  проверки  умений 
правильно  использовать  в  речи  изученные  языковые  средства  (5-9  классы),  
применять  литературоведческие  понятия  при  анализе  художественного 
произведения  (5-9  классы),  определять  тип  текста  (описание,  повествование  и 
рассуждение)  -  5-9  классы  и  стиль  текста  (научный,  публицистический, 
официально-деловой)  - 7-9 классы. 
Проведение  систематической  работы  за  счет  типовых  заданий  по 
формированию  речевых  умений  позволит  учащимся  восполнить  знания  и 
умения на функциональной основе.  
Типовые  задания    для  диагностической  работы  и  для  последующего 
восполнения знаний  

119 
 
Фонетико-орфоэпический  и  орфографический  аспект  (5-9  классы): 
определи  различия  в  произношении  и  написании  слов  (даются  слова),  найди 
проверочные слова, если нет проверочных слов,запомни написание этих слов; 
Морфологический  аспект  (5-9  классы):  поставь  в  текст  слова,  данные  в 
скобках,  в  нужных  формах  (слова  частей  речи,  изученных  в  предыдущем 
классе);  
Словообразовательный  аспект  (5-9  классы):  найди  в  тексте 
однокоренные слова и определи их функцию в тексте; 
Синтаксический аспект (5-9 классы)
:  
Определи в тексте  (объем три-пять 
предложений  в  рамках  изучаемой  речевой  темы)  главные  и  второстепенные 
предложения,  задай  вопрос от  главных  к  второстепенным  и  выясни их роль  в 
предложении. 
Стилистический аспект (7-9 классы): Определи стиль текста и обоснуй 
свой  ответ  (с  7  класса).  Даются  тексты  официально-делового,  научного, 
публицистического  стилей.  Можно  предложить  алгоритм  рассуждения:  1) 
утверждение  о  принадлежности  текста  к  тому  или  иному  стилю;  2) 
доказательства:  сфера  применения,  наличие      стилистических  черт  текста,   
языковые средства, композиция текста. 
Речевой  аспект  (7-9  классы):  Определи  тип  текста  (описание, 
повествование,  рассуждение).  Обоснуй  свой  ответ:  цель  автора  (доказать, 
сообщить  о  событии,  описать  объект,  явление,  действие);  особенности 
композиции текста;    языковые средства. 
Особое    место  занимает  содержание  работы  по  развитию 
литературоведческой 
компетенции 
обучающихся. 
Ниже 
приводится 
возможность    восполнения  знаний  за  счет  повторения  тем,  изученных  в 
предыдущем  классе,  в  тесной  связи  с  новыми  темами  программы  текущего 
класса.  
Литературоведческий аспект 
1)    В  5  классе:  Найди  в тексте  художественно-изобразительные  средства 
языка  (метафора,  сравнение,  метонимия)  и  определи,  какую  роль  они 
выполняют;    
 2) В 6 классе; а) Составь сравнительную таблицу  литературных жанров: 
рассказ,  басня,  повесть,  поэма,  миф,  фантастика,  волшебная  сказка;  б) 
Определи композицию и найди в рассказе  зачин,  сюжет, тему, идею, завязку, 
кульминацию, развязку, эпизод; в) Определи в стихотворении  рифму, строфу; 
г)  Найди  в  тексте  художественно-изобразительные  средства  языка  (метафоры, 
сравнения, метонимии, эпитеты) -  в 6 классе используется задание 5 класса  с 
добавлением  эпитета;  д)  Раскрой  понятия:  лирика,  лирический  герой,  герой 
произведения.  
3) В 7 классе: Найди в тексте и определи функцию … в тексте (примеры - 
анафора,  антитеза,  контраст,  метафора  (из  5-6  кл),      олицетворение,      символ,   
сравнение(из  5-6  кл),  эпитет(из  5-6  кл))
.
  б)  Определи  композицию  и  найди  в 
рассказе    зачин,  сюжет,  тему,  идею,  завязку,  кульминацию,  развязку,  эпизод 
(задания  6  класса  повторяются  в  7  классе)  в)  Дополни  таблицу  литературных 
жанров:  рассказ,  басня,  повесть,  поэма,  миф,  фэнтези,  волшебная  сказка 

120 
 
(задание 6-го класса) с дополнением  таких жанров, как песня, рассказ, легенда 
(программа 7 класса).
  
4) В 8 классе:
 
Найди в тексте и определи функцию … в тексте (примеры - 
аллегория    (8  класс),  анафора,  антитеза,  контраст,  метафора  (из  5-7  кл),   
олицетворение,     символ, сравнение(из 5-7кл), эпитет(из 5-7 кл))
.
  б)  Определи 
композицию  и  сюжет  произведения  и  найди 
   
в  басне  зачин,    тему,  идею, 
завязку, кульминацию, развязку   (задания 6 -7 классов повторяются в 8 классе) 
в) Дополни таблицу литературных жанров: рассказ, басня, повесть, поэма, миф, 
фэнтези,  волшебная  сказка  (задание    6-го  класса)  песня,  рассказ,  легенда 
(программа 7 класса) 
 
с дополнением  таких жанров, как
 
стихотворение, пьеса 
(программа 8 класса); г) Составь сравнительную таблицу следующих понятий: 
лирика,  проза,    комедия,  драма,  трагедия;      д)  В  рамках  следующих  понятий 
оформи  научную  идею:  устное  народное  творчество/фольклор,  поговорка, 
пословица. 
 
5)  В  9  классе:    а)  Найди  в  тексте  и  определи  функцию  …  в  тексте 
(примеры – антитеза (9 класс)
, 
аллегория  (8 класс), анафора, антитеза, контраст, 
метафора (из 5-7 кл),   олицетворение  гипербола, символ, сравнение(из 5-7кл), 
эпитет(из  5-7  кл))
; 
)  б)  В  рамках  следующих  понятий  оформи  научную  идею:  
 
авторская  речь,  афоризм;  в)      Составь  сравнительную  таблицу  следующих 
понятий: лирика, проза,  комедия, драма, трагедия (8 класс), эпос эпопея, миф, 
повесть,
 
фантастика;  г)  Определи,  какие  произведения  относятся  к 
классическим (9 класс). 
При  выполнении  заданий  ведется  парная,  индивидуальная  и  групповая 
работа с учетом пробелов знаний конкретных обучающихся.  
 

жүктеу/скачать 4,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: