Қазіргі сабақты жобалау және ұйымдастыру
жүктеу/скачать 0,56 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ІІ деңгей (5 балл+4 балл 9 балл)
- ІІІ деңгей: (5 балл + 4 балл + 3 балл 12 балл)
- ІІ кезең
- Пайдаланылған әдебиеттер
- Қазіргі сабақты жобалау және ұйымдастыру
1 2 Петропавл. 1752 ж.
салынған. Петропавл атауын 1807 ж. алған. Қаланың транзиттік ЭГЖ өте қолайлы.Оның Транссібір және Трансқазақстан теміржолдарының қиылысында орналасуы қаланың сауда орталығы ретінде жылдам өсуіне әсерін тигізді.
Қостанай. Қаланың 1897
ж. іргесі
қаланды.
Ол кезде мұнда жыл сайын жәрмеңке өткізілетін. Жергілікті ауыл шаруашылық шикізатының негізінде ұсақ кәсіпорындар – тері илейтін зауыт, бу диірмендері жұмыс істеді. Өткен ғасырдың ортасынан бастап, темір (Соколов - Сарыбай) және асбест (Жітіқара) кен орындарын игерудің нәтижесінде теміржолдар салынып, қала жылдам дами бастайды.
Павлодар. Біздің ата- бабалар ымыз қала үшін ең қолайлы
жерді – Ертіс өзенінің жағалауын таңдап ала білген. 1938
жылы Павлодар облыс орталығы болған. 1950 жылдардың ортасынан бастап қалада өнеркәсіп дами бастады. Мысал. 1955 жылы тұңғыш өнеркәсіп кәсіпорынның – машина жасау зауытының (қазір трактор зауыты) құрылысы басталды. 1968 ж. оның конвейерінен алғашқы трактор шығарылса, ал 1969 ж. мыңыншы машина жасалып шықты. Зауыттың қуаты одан кейінгі уақытта жылына 55 мың дана шығаруға дейін жетті. Оқулықпен жұмыс. (5 минут): төмендегі «Қолдану» және оқушының тақырып мазмұнына «Баға беру» тәсілдеріне сәйкес, рефлексия жасауға, эссе жазуға арналған, практика жүзінде бекіту тапсырмалары орындалады. Нәтижесі ауызша марапатталады. 5- қадам. Практика жүзінде «Қолдану» (оқулықпен жұмыс жүргізу барысында тек қарапайым тапсырмалармен бекіту жүргізіледі). Дайын формулалар арқылы есептер шығару орындалады.
6- қадам: практика жүзінде «Баға беру» (Сен қалай ойлайсың? Не істер едің?) деген тапсырма. Қалай ойлайсың? Павлодар қаласын өнеркәсіпті қала ретінде тану дұрыс па? Ойыңды дәлелде. Ж:
_______________________________________________________________
Деңгейлік тапсырмаларды орындап, балл жинау. ІІІ кезең (кері байланыс-бағалау кезеңі): Жеке жұмыс. Жоғарыда меңгерген мазмұнды үш деңгейге іріктеп (әр деңгейдің білімділік, біліктілік, яғни құзіреттілік деңгейін анықтап, әділ бағалау жүзеге асырылады. Бұл тапсырмаларды оқушылар сабақтың соңына дейін қалған 15 минуттың 12 минутында орындайды 3 минут қорытынды жасалады. Қалған тапсырмаларды үйде аяқтап келеді. Қорытынды балл саны дәстүрлі бағаға айналдырылып, келесі сабақтың басында сынып журналына қойылады, мониторингке тіркеледі
40 4- кестенің жалғасы 1 2 І деңгей (5 балл) 1- қадам: теория бойынша «Білу» үшін тақырып мазмұнына Кім? Не? Кімнің? Кімге? Кімді? Кімде? Кімнен? Кіммен? Қандай? Қай? Қашан? Не істеді? Сияқты сұрақтарға жауап беретін толық ақпарат іріктелінуі керек.
Тест (дұрыс жауаптың астын сыз) 1- тапсырма: 1.«Республиканың солтүстік қақпасы» аталатын қала: а) Көкшетау; ә) Петропавл; б) Павлодар; в) Астана; г) Қостанай. 2. Жергілікті темір кені (Соколов-Сарыбай) және асбест (Жітіқара) кен орындарын игеруге байланысты дамыған қала: а) Көкшетау; ә) Петропавл; б) Павлодар; в) Астана; г) Қостанай. 2- тапсырма: 3.Солтүстік Қазақстанның әкімшілік орталығы: а) Көкшетау; ә) Петропавл; б) Павлодар; в) Астана; г) Қостанай. 4.Ақмола облысының орталық қаласы: а) Көкшетау; ә) Петропавл; б) Павлодар; в) Астана; г) Қостанай. 3- тапсырма: 5. Маңында «Бурабай» курорты орналасқан қала: а) Көкшетау; ә) Петропавл; б) Павлодар; в) Астана; г) Қостанай. 6.Астанаға ЮНЕСКО-ның шешімімен «Әлем қаласы» атағы берілген жыл:
а)1830; ә)1961; б)1992; в)1997; г )1999. 4- тапсырма: 7. Солтүстік Қазақстандағы халқы ең көп қала: а) Көкшетау; ә) Петропавл; б) Павлодар; в) Астана; г) Қостанай. 8. Транссібір және Трансқазақстан теміржолдарының қиылысында орналасқан қала: а) Көкшетау; ә) Петропавл; б) Павлодар; в) Астана; г) Қостанай. 2- қадам: практика жүзінде «Қолдану» (оқулықпен жұмыс. ІІ кезеңнің 5- қадамындағы қарапайым тапсырмалар үлгісіндегі тапсырмалар орындалады ) 5- тапсырма: Астана қаласының қысқаша тарихи анықтамасын жаз: Астана
1830ж – Ақмола бекінісі.
1862ж - Ақмола қаласы. 1961 – 1992жж – Целиноград.
1992ж – Ақмола қаласы. 1997 – Ақмола қаласы – ҚР астанасы.
1998ж - «Астана» атауы берілді. 1999ж – ЮНЕСКО-ның шешімімен Астана қаласына медаль мен «Бейбітшілік қаласы» атағы берілді.
Бірінші деңгейдегі қалыптасқан құзіреттілік (білім, біліктілік) деңгейінің сапалық өлшемі (бірінші аралық өлшемі):-«дұрыс», «толық» деген білім сапасының түрлерімен сипатталады (Ю.К.Бабанский).Оқушының бұл алғашқы қадам нәтижесінің сандық өлшемі- бес балл- «сынақтан өтті»-- «қанағаттандырарлық» білім деңгейінің өлшемі - « білім деңгейінің өлшемі - «3»
журналға қойылады, егер келесі деңгей тапсырмаларын меңгере алмаса. ІІ деңгей (5 балл+4 балл 9 балл) 3 а-қадам: теорияны «Түсіну» үшін неге? Неліктен? Себебі? Не үшін? Дәлелде, түсіндір сұрақтары оқушының жоғарыда
Себебін анықта. 1.Неге себеб болды Астана мәртебесін алуы? Ж: Астана мәртебесін алғаннан кейін жылдам көркейіп, өсе бастады. 2. Қала маңызды әуе жолдарының, теміржол магистральдары мен мемлекеттік маңызы бар автомобиль жолдарының қиылысында орналасуын түсіндір?
41 4- кестенің жалғасы 1 2 берген жауаптарына қойылады (оларды тереңдету үшін) Ж: Себебі, Астана ірі көлік торабы болып табылады 3.
Неге себеб болды Франция жерінде өткен Халықаралық көрмелер бюросы Бас ассамблеясының 152 – сессиясында сессияға қатысушы мемлекеттердің 103 дауысын жинағаны? Ж:себебі, ЭКСПО Халықаралық көрмесі 2017 жылы Еуразия жүрегі Астана қаласында өтетіндігіне себеб болды. 4. Не себебті, біздің ата – бабаларымыз ең қолайлы жерді – Ертіс өзенінің жағалауын таңдап ала білген? Ж: Себебі, қолайлы географиялық жағдайы, тас көмір, мыс,алтын, күміс және басқа да сирек кездесетін металдардың мол қоры болуынан. 5. Неліктен Ермак МАЭС – нің, ферроқорытпа, алюминий және трактор зауыттарының құрылыстары басталды? Ж: Себебі, бүкіл экономиканы қайта құруда шешуші рөл атқарды. 6. Не себеб болды жергілікті темір кені (Соколов - Сарыбай) және асбест (Жітіқара) кен орындарын игерудің нәтижесінде теміржолдар салынуы? Ж:Себеб, өткен ғасырдың ортасынан бастап қала жылдам дами бастады. 7 . Неге себеб болады оның Транссібір және Трансқазақстан теміржолдарының қиылысында орналасуы? Ж: Себеб, көлік торабы, Петропавл қаласының транзиттік ЭГЖ өте қолайлы. 3б-қадам: теорияны «Талдау» үшін 1.Салыстыр, 2.Айырмашылығы неде?
3.Ұқсастығы неде? 4.Тақырыптың басты идеясын жаз деген тапсырмалар болу керек. 2 -
кезеңде Венн диаграммасы арқылы орындалған тапсырманы кесте түрінде беріп, баланың білімін тексеруге болады. Солтүстік Қазақстан қалаларын салыстыр. Айырмашылығы мен ұқсастығы неде?
Қалалар. Кәсіпорындар. Астана Мұнай – газ өнеркәсібі, отын – энерге-тика, көлік, агро- өнеркәсіп кешендері үшін құрал – жабдық шығаруға маман-данған машина жасау кәсіпорындары мен ет комбинаты орналасқан.
Радиозауыт, оттегімен демалатын аппаратура шығаратын зауыт, Васильков кен – байыту комбинаты.
Қалада мұнай – газ өнеркәсібі, отын – энергетика, көлік және сонымен қатар агроөнеркәсіп кешендері үшін (трактор тіркемелері, ауыл шаруашылық құралдарына қосалқы бөлшек) құрал – жабдық шығаруға маманданған машина жасау кәсіпорындары мен ет комбинаты бар.
Соколов - Сарыбай КБК, және асбест (Жітіқара) кен орындары. Тамақ және жеңіл өнеркәсіп дамыды, ет консервілеу комбинаты, кондитер фабрикасы, мауыты (машинамен түтілген) шұға кәсіпорны, аяқ киім және тігін фабрикалары.
Ермак МАЭС –і, ферроқорытпа, алюминий және трактор зауыттары, құрылыс материалдары өнеркәсібі. Тақырыптың басты идеясын жаз. Ұқсастығы: Солтүстік Қазақстан қалалары. Ерекшеліктері:1. Астана – ел орда. Ірі өндірістік, ғылыми және мәдени орталық. 2.Петропавл қазіргі кезде маңызды өндірістік, мәдени орталық әрі ірі көлік торабы. 3. Қостанай - ірі өнеркәсіп және мәдени орталық. 4. Көкшетау- реакрациялық аудан. 5.Павлодар - ірі мәдени және ғылыми орталық. 42
4- кестенің жалғасы 1 2 4- қадам: практик жүзінде «Қолдану». ІІ-кезеңдегі қарапайым тапсырмаларының өзгертілген жағдайдағы нұсқалары орындалады. Бұл қай қала? 1.
Шағын қала. Мұнда Васильков кен – байыту комбинаты жұмыс істейді –Көкшетау. 2. Қала Есіл өзенінің жағасында орналасқан, ауыл шаруашылығы машиналарын шығару дамыған – Астана. 3.
Қаланың экономикалық дамуына қолайлы ЭГЖ, көмірдің, мыстың, алтынның мол қоры ықпал етеді. Алюминий зауыты бар – Павлодар. 4. Қала темір мен асбестің кен орындарын игерудің нәтижесінде дамыды – Қостанай. 2- аралық нәтиже: Екінші деңгейде қалыптасқан құзіреттілік деңгейдің сапалық өлшемі (екінші аралық өлшемі): - оқушының бірінші деңгейдегі «дұрыстылық» пен «толықтылық» деп аталатын білім сапасының түрлеріне «тереңділік» пен «әрекеттілік» сияқты түрлері қосылады. Білім, біліктілік сапасының сандық өлшемі- алғашқы жинаған 5 баллға + 4 балл 9 балл «4», яғни «жақсы» деген баға журналға қойылады, егер оқушы келесі деңгейді меңгере аламыз. ІІІ деңгей: (5 балл + 4 балл + 3 балл 12 балл) 5- қадам теорияны «Жинақтау» үшін қорытынды шығар, анықтама бер, мазмұнды жүйеле, кестені, тірек сызбаны, сөзжұмбақты толтыр немесе өзің құрастыр тағы тағы с.с. басқа түрдегі тапсырмалар оқушының жоғарыдағы «тақырыптың басты идеясын» жазған жауабына қойылады.
4- қадамда «жинақтауға» берілген тапсырма басқа формада беріліп, баланың білім деңгейі бағаланады Сөзжұмбақты шеш:
1 П
4 П 6 Қ 1.«Республиканың солтүстік қақпасы» аталатын қала:
Е 3 К А О 2. Халықаралық көрме.
Ө В
5 С С 3. Шағын қала. Мұнда Васильков кен- байыту комбинаты жұмыс істейді.
Р К Л Т Т 4. Қаланың экономикалық дамуына қолайлы ЭГЖ, өмірдің, мыстың, алтынның мол қоры ықпал етеді. Алюминий зауыты бар қала?
О 2 Э
Ш
О Е А 5. Ақмола облысының құрамында облыстық дәрежедегі екі қаланың бірі?
П К Е Д П Н 6. Соколов - Сарыбай КБК, және асбест (Жітіқара) кен орындары орналасқан қала.
А С Т А Н А
В П А Р О Й Л О У
Г
О Р
С
К 6- қадам: практика жүзінде «Баға беру» (Сен қалай ойлайсың? Не істер едің?) деген 2-
Сен қалай ойлайсың? Астананы жиырма жылдан кейін қандай күйде елестетесің? Ж: ____________________________________________________________ _______________ 43
4- кестенің жалғасы 1 2 тапсырмаларды орындату арқылы оқушының жоғарыда алған білімін (теория бойынша) және біліктілігін (практикасы бойынша) өмірдегі жағдаяттарды шешуге қолдана алу дәрежесі бағаланады ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________
44
Қорытынды Қазіргі кезде білім беру саласында жасалынып жатқан өзгерістер мектеп оқушыларының ойлау белсенділігін дамытып, білім, білік, дағдыларын өмірдің жаңа жағдайына пайдалана білуге үйрету қажеттілігін туғызуда. Оқушы санасына білімді жүйелі түрде меңгеруіне және оқушының қабілет деңгейін дамытуда сабақ берудің жаңа әдіс-тәсілдерінің маңызы ерекше. Осы әдістер оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттырып, өздігінен жұмыс істеуге, талдау мен қорытындылар жасауға, жүйелі білім алуға жетелейді. Шығармашылық іс-әрекетті қалыптастыра оқыту
процесінде педагогикалық технологияларды тиімді пайдалану қажет. Қазіргі кезде мектептің оқу-тәрбие үрдісінде 50-ден астам педагогикалық технологиялардың қолданылып жүргені мәлім. Бұл технологиялардың бәрін бір сабақта қамту мүмкін емес. Сондықтан жаңа технологиялардың әдіс-тәсілдерін, жаңа технологиялар көмегімен шешілетін мәселелерді және оларды қолдану арқылы алынатын нәтижелерді білу өте қажет. Оқушыларды жаңа технологияда жұмыс істеуге үйрету әдісін қолдану, қандай да бір технология үшін оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқаларын құрастыру; күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау; әр сабақта сауатты жоспарлау; оқу моделін құрастыру; оқушылардың өзіндік жұмыстары үшін таратпалы материалдарды дайындау; оқушыларға арналған өзіндік тапсырмаларды құрастыру; оқушылар үшін деңгейлік тапсырмалар жасау; компьютерлік бақылау үшін тапсырмалар дайындау қазіргі сабақты өткізудің негізі. Қорыта келгенде оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру формалары оқытудың дидактикалық және тәрбиелік міндеттерін іске асыруға, мұғалім мен оқушының іс- әрекеттерінің сипатына (әдістер мен құралдарды таңдау), оқушылардың өзара қарым- қатынасына әсері етеді. Ал, оқытудың тиімді әдістері мен түрлерін, әдістемелік ұсыныстарды таңдап, оларды технологиялық үдерісте дұрыс үйлестіріп және ұтымды пайдаланған жағдайда оқу процесінде елеулі нәтижелерге қол жеткізуе болады.
45 Пайдаланылған әдебиеттер 1 Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған жаңа мемлекеттік бағдарламасы // Егеменді Қазақстан, 14.12. 2010 ж. 2 Садықов Т.С., Әбілқасымова А.Е. Қазіргі дидактика. – Алматы: Ғылым, 2007. – 280 б. 3 Орысша-қазақша түсіндірме сөздік: Педагогика / Жалпы редакциясын басқарған э.ғ.д., профессор Е. Арын - Павлодар: «ЭКО» ҒӨФ. 2006. - 482 б. 4 Қоянбаев Ж., Қоянбаев Р. Педагогика (педагогикалық оқу орындарының студенттерiне арналған оқулық), Астана, 2004. – 358 б. 5 Қазақ энциклопедиясы, Алматы, 1998. 7-том. 6 Журнал «Педагогическая техника». - №3. – Москва, 2007. 7 Әбілқасымова А.Е. Қазіргі заманғы сабақ. –Алматы, 2004. – 218 б. 8 Климанова Л.Ф. Универсальные учебные действия обучающихся: примеры формирования / Л.Ф.Климанова // Управление начальной школой. -2010. - №10.-С. 20-25. 9 Кузнецова О.В. Развитие универсальных учебных действий обучающихся средствами проектно-исследовательской деятельности / О.В.Кузнецова, Н.В. Дудырева // Управление начальной школой. – 2011. - №6. – С. 31-40. 10 Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. 27.07. 2007. 11 Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, -1989. –190 с. 12
Әміров Ә.С. Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық іс- әрекетін қалыптастырудың теориясы мен практикасы. 2009. -350 б. 13 Выбор методов обучения в средней школе. Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: -1981. 14
Монахов В.М. Технологические основы праектирования и конструктирования учебного процесса, Волгоград: Перемена, 1995. 15 Караев Ж.А., Кобдикова Ж.У. Актуальные проблемы модернизации педагогической системы на основе технологического подхода. – Алматы, Жазушы, 2005. – 200 с. 16 Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М.: Знание, 1974. 17 Занков Л.В. О предмете и методах дидактического исследования. -М.: 1962. 18
Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде. -Алматы, 2002. 19 Кішібаева Д.Ж. Жаңа педагогикалық технологиялар. Оқу құрал. - Түркістан қ. А. Ясауи атындағы ХҚТУ, 2010. – 113 б. 20
Амонашвили Ш.А. Обучения, оценка, отметка. – М.: Просвещение, 1980. 21
Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. -М.: Педагогика. -1989. 46
Мазмұны
Кіріспе....................................................................................................... 3 1 Қазіргі сабаққа қойылатын негізгі талаптар................................ 5 2 Заманауи сабақты жобалаудың құрылымы................................. 15 3 Сабақты ұйымдастырудың жаңа технологиялары..................... 22 4 Қазіргі сабақты жобалау және ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар.................................................................
33 Қорытынды.............................................................................................. 45 Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.......................................................... 46
47
Қазіргі сабақты жобалау және ұйымдастыру Оқу-әдістемелік құрал
Басуға 30.05. 2014 қол қойылды. Пішімі 60×84 1/ 16 . Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс. Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 3.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі «Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК 010000, Астана қ., Орынбор көшесі 4, «Алтын Орда» БО, 15-қабат.
48 жүктеу/скачать 0,56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|