Бағдарламасы 111 топ студенті Қуаныш Дания «Саяси партиялар, партиялық жүйелер және қоғамдық-саяси қозғалыстар» Жоспары
жүктеу/скачать 459,77 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- БӨЖ-4 Пәні: «Саясаттану» Тақырыбы: «Саяси партиялар, партиялық жүйелер және қоғамдық-саяси қозғалыстар» Тексерген
- «Саяси партиялар, партиялық жүйелер және қоғамдық-саяси қозғалыстар» Жоспары
|
«Қазақстан Республикасы Ғылым және Білім Министрлігі» Қазақ Ұлттық қыздар педагогикалық университеті Жаратылыстану институты «Химия және биология кафедрасы» БӨЖ-4 Пәні: «Саясаттану» Тақырыбы: «Саяси партиялар, партиялық жүйелер және қоғамдық-саяси қозғалыстар» Тексерген: магистр, аға оқытушы Жүнісбеков Е.Б Орындаған: «6В01508 Химия және биология» білім беру бағдарламасы 111 топ студенті Қуаныш Дания «Саяси партиялар, партиялық жүйелер және қоғамдық-саяси қозғалыстар» Жоспары: І. Кіріспе ІІ. Негізгі бөлім 2.1.Саяси партия,түрлері және партия жүйесі 2.2.Қазақстандағы саяси партиялар, қоғамдағы рөлі 2.3 Саяси идеологиясына қарай партияларды 5 түрге жүйелеп жүр. ІІІ. Қорытынды IV. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі І. Кіріспе XX ғасыр басындағы қазақ зиялылары сан жағынан көп болған жоқ. 1917 жылғы Қазан төңкерісіне дейінгі кезеңде қазақ қоғамында жоғары оқу орнын аяқтағандығы туралы дипломды иемденген мамандардың саны жүз отыздан, ал арнайы орта оқу орындарын бітіргендердің саны жеті жүзден асып жығылатын еді. Қазақстанда бірлі-жарым орта білімді мұғалімдер даярланатын курстар мен училищелерді есепке алмағанда, арнайы оқу орындары болған емес. Түрлі мекемелерде, өкімшілік орындарында қызмет жасаған қазақ мамандары, негізінен, ресейлік оқу орындарында білім алды. Патша үкіметі қазақ халқының жалпы мәдени деңгейінің өсуіне мүдделі болған жоқ, керісінше, қараңғылықта үстау оған тиімдірек көрінді. Ал XIX ғасырдың соңғы ширегінде ашыла бастаған азын-аулақ мектептер мен гимназиялар жергілікті жұртты ислам дінінің «зиянды әсерінен» сақтау және далада орыс ықпалын дамыту үшін керек болды. Сонымен бірге отаршыл әкімшілік ресейлік оқу орындарынан бірлі-жарым орынды қазақ жастарына бөлуге мәжбүр болды. Мұндай қадамға бара отырып, ол жыл сайын өсе түскен басқару жүйесінің жергілікті ұлттан шыққан мамандарға мұқтаждығын канағаттандыруды көздеді. Осы мақсатта генерал-губернаторлык кеңселері жанынан қазақ студенттеріне жылына 3-4 стипендия белгіленіп отырды. Міне, осы белгіленген стипендияға және қазақ ауқатты топтарының өз еркімен жәрдемге жиған қаржысына сүйеніп қазақ жастары Мәскеу, Санкт-Петербург, Қазан, Орынбор, Омбы, Варшава сияқты қалалардағы оқу орындарында түрлі мамандыктар бойынша білім алды. Мәселен, тек Қазан университеті мен мал дәрігерлік институтын 1917 жылға шейін 35 (20 және 15) қазақ жастары аяктап шыққан. XIX ғасырдың соңы мен XX ғасырдың басында қазақ жастары үшін ірі білім орталығы міндетін Санкт-Петербург қаласы атқарды. Империяның саяси өмірінің де астанасы болған бұл қалада осы мезгілде Ә. Бөкейханов (Орман шаруашылығы институты), Мұхамеджан Тынышпаев (Темір жол көлігі институты), Х.Досмұхамедов, С.Асфендияров (Дәрігерлік академиясы), Б.Қаратаев, Ж.Досмұхамедов, М.Шоқай (Санкт-Петербург университеті) сиякты ұлт-азаттық қозғалысында өшпес із қалдырған қайраткерлер білім алды. Қазақ жастары, сондай-ақ Стамбұл, Каир университеттерінде де оқыды. Қазақ зиялыларының үлкен бөлігі гимназия, дәрігерлік училище, мұғалімдер даярлайтын семинария түлектерінен тұрды. Бұл топтың қатарында Ахмет Байтұрсынұлы, М.Дулатов, М.Жұмабаев, Ж.Аймауытов, С. Торайғыров, Ғұмар Қарашев сияқты көптеген ірі тұлғалар бар еді. Жүсіпбек Аймауытов Қазақ жастарының белгілі бір бөлігінің ірі орталықтарда оқып, саяси оқиғаларға тікелей араласуы, орыс демократиясының ыкпалында болуы оның қоғамдық көзқарасының кемелденуіне, саяси белсенділігінің артуына әсер етпей коймады. Саяси қызметке араласу тек ірі қалаларда оқитын студенттерге ғана тиесілі құбылыс емес-тін. Қоғамда болып жатқан саяси оқиғаларға ден қою, түрлі саяси үйірмелер ісіне араласу Омбы, Семей, Орал сияқты жергілікті орталықтарда оқып жүрген жастарға да тән әрекет еді. ІІ. Негізгі бөлім жүктеу/скачать 459,77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|